上周，市教研室組織了識字教學(xué)優(yōu)秀課比賽，連續(xù)兩天，十四節(jié)課。我有幸參與了整個(gè)聽課活動，真是收獲頗豐。

參賽選手個(gè)個(gè)都精心準(zhǔn)備，課件制作精美，教學(xué)方法多樣，注意創(chuàng)設(shè)情境，評價(jià)多注重激勵(lì)，每節(jié)課都精彩紛呈。

大部分老師都選擇了一二年級的識字來進(jìn)行教學(xué)，雖然教學(xué)風(fēng)格各不相同，但是教學(xué)步驟卻異中有同，都是先讀文識字，再指導(dǎo)寫字。老師們在引導(dǎo)學(xué)生讀文識字時(shí)方法多樣，能根據(jù)不同的課文采用不同的方法。如解放路小學(xué)的張老師，她先是展示了偏旁“鳥”和“隹”，通過動畫演示出鳥和隹的演變，接著問學(xué)生：“同樣都是表示鳥的詞語，為什么卻用兩種偏旁來區(qū)分呢？”學(xué)生得出了長尾巴的鳥用“鳥”字旁，短尾巴的鳥用“隹”字旁的結(jié)論。老師肯定過之后，又利用圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的詞串。通過詢問學(xué)生喜歡哪種鳥？它們有什么特點(diǎn)？你能讀讀它嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀說結(jié)合，很好的學(xué)習(xí)了課文，并理解了詞意。尤其是對詞語“朦朧”的理解，教師利用課件先出示了明亮的月亮，接著飄來了一片云遮住了月亮，引導(dǎo)學(xué)生說出了“看不清”，這樣就順理成章的理解了詞意。又利用了一只唐老鴨，拓展了一些月字旁的字，使學(xué)生知道很多月字旁的字都是和身體部位有關(guān)。

接下來的教學(xué)就是指導(dǎo)寫字了，每個(gè)老師都能做到細(xì)致指導(dǎo)，示范書寫。他們先是指導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，觀察關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置，在學(xué)生書寫時(shí)都能提醒學(xué)生注意坐姿，學(xué)生寫完后再用實(shí)物投影展示學(xué)生作品，進(jìn)行反饋糾正，接著再讓學(xué)生練習(xí)，以達(dá)到鞏固書寫的目的。

聽完后的這幾天，有時(shí)細(xì)細(xì)回憶一下，總覺得課上的很熱鬧，可是不知道教學(xué)效果會如何。總感覺每節(jié)課都安排的滿滿的，老師不住的引導(dǎo)，學(xué)生不住的回答，師生不住的評價(jià)。好像學(xué)生沒有思考的時(shí)間，也沒有鞏固的時(shí)間。大部分老師前松后緊，課文涉及的太多，而沒有時(shí)間指導(dǎo)寫字了。即使指導(dǎo)了，學(xué)生又沒有時(shí)間練習(xí)了。

翻開語文大綱仔細(xì)研究了一下，大綱對一二年級的識字要求也只是簡單的幾條，其中第三條是這樣規(guī)定的：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。這么說來，一二年級的識字既要掌握基本筆畫，還要掌握偏旁部首，既要注意間架結(jié)構(gòu)，還要注意形體美觀。那么在時(shí)間的安排上就不能只安排幾分鐘了。而且二年級幾乎每一課的識字量都是在十個(gè)左右，一節(jié)課只寫一個(gè)兩個(gè)，那么要花幾節(jié)課才能學(xué)完呢？如此看來，識字教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)啊！

篇2:初中語文教師評優(yōu)課說課比賽有感

今天太倉市初中語文教師評優(yōu)課說課比賽在教師發(fā)展中心舉行，我擔(dān)任了評委，有幸一睹了21位參賽老師的不同風(fēng)采。

大部分老師教學(xué)理念能夠凸現(xiàn)新課標(biāo)精神，符合語文學(xué)科特點(diǎn)。能準(zhǔn)確地理解文本的內(nèi)容，挖掘出文本中所蘊(yùn)涵的情感態(tài)度和價(jià)值觀，有自己獨(dú)到的見解。教學(xué)設(shè)計(jì)也都能抓住文本的關(guān)鍵，提出的問題具體、有序，富有啟發(fā)性，符合學(xué)情。

本次說課比賽印象最深的有兩點(diǎn)：

一是年齡跨度大。以往比賽一般都是35歲以下的老師參加，這次因?yàn)闆]有年齡的限制，所以既有剛工作3年的小年輕老師，又有四十歲以上，甚至有五十歲以上的老師參加。如茆老師，本身是個(gè)副校長，平時(shí)工作繁忙，還要身先士卒參加比賽，真是年輕老師的表率。再如李老師，超過了五十歲，還來參加比賽，勇氣可嘉，精神更可嘉，值得我們學(xué)習(xí)。

二是男教師太少了。21位參賽教師中，只有3位男教師。中學(xué)的男教師本來就比女教師少，從今天的比例來看，優(yōu)秀的初中男教師更是嚴(yán)重缺失。大家都知道，男教師的稀缺會影響孩子的性格成長。特別是男生，會缺少陽剛之氣，缺少擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感，缺少男子漢的氣概。希望在教師招聘、教師資格認(rèn)定時(shí)，要高度重視性別的合理配置。拓展教師的職業(yè)上升空間、提高教師的工資待遇，讓優(yōu)秀男兒在崇尚教師職業(yè)的同時(shí)，也能積極選擇這個(gè)職業(yè)。

說課比賽結(jié)束了，進(jìn)入決賽的老師將在下一輪進(jìn)行上課比賽，愿他們順利！