試卷共有五道大題：

（一）、1、聽讀練習。此題考查的是學生的傾聽理解能力，整體做的不錯，失分在1分左右，只有個別聽力理解能力較弱的學生所失分數在3分左右。第3題共有兩個小空，第一個是解釋“夜夜、時時”的意思，第二個是舉一例生活中與“夜夜和你相伴”、“時時把我們牽掛”相類似的句子或詞語。很多學生缺乏解釋詞語的方法，以及仿寫句子的能力，導致失分，這樣的題平時做的少，老師對于方法的教授較少，導致考試時失分較多。

（二）、積累與運用。此題主要考查基礎知識，而且非常全面。分為8種類型。

1.請用正楷字，抄寫下面的詩句，寫得規范端正整潔。此題考查學生的書寫規范與否，有個別同學出錯，一方面是沒有讀題，寫了兩句和題目相類似的詩句，另一個是沒讀懂題意空著沒寫。這樣的題出錯實在不應該。出現問題的原因在于，老師對于上課聽講不認真接受緩慢的學生，沒有單指出這類題的做法，再加上學生平時做題習慣不良。以后要面面俱到，對于接受緩慢的學生要多強調。

2.看拼音寫詞語。此題考查我會寫的字詞的讀寫情況，全部正確的學生不多。大多同學錯誤集中在“勇敢”中的“敢”以及“準備”。把“敢”右邊寫成“又”的同學較多。“勇敢”和“準備”兩個詞運用頻率比較高，老師沒有特別強調這幾個字，使學生對字的偏旁混淆;另外學生寫字不認真，沒有把拼音讀準確導致失分。

3.為加點字選擇合適的解釋。共有四道小題，前兩題考查“深”的意思，后兩題考查“閑”的意思。許多同學在選擇“這個屋子閑著哩”中的“閑”字意思出錯了。這個出錯原因我們探討過，原因在于我們沒有給學生過多的擴展一字多義，學生用慣性思維理解詞義。

4.給字換個偏旁組新字并組詞。此題考查學生對形近字的掌握。學生錯的比較多的是“鞋”、“捧”。形近字在平時學習中有強調，學生出現錯誤原因在于基礎知識掌握不牢固，不能靈活運用字與字之間的練習。

5.把詞語補充完整。此題考查對重點字詞的掌握。此題得分率較高，小部分同學出錯在垂頭喪氣的“喪”字。在平時練習中這個字錯誤率較高，也多次給學生糾正過，確實不應該出錯。

6.選詞填空。此題考查近義詞的辨析。多數同學第三小題出錯，是對于“珍惜”、“愛惜”、“可惜”的辨析。多數學生把“愛惜”糧食寫成“珍惜”糧食。出錯原因有二：近義詞比較這類題平時練習的較少，另一個是學生的語感還不強，知識面太窄。

7.按要求寫句子。此題考查了被字句、課文內容填空、詩句填寫、關聯詞的使用。對于被字句，有少部分學生仍出現錯誤，是因為對平時教師所教的方法不會運用。第二小題“科里亞＿＿＿＿果然找到了木匣”，有許多學生只填了“通過認真思考”、“善于觀察”、“愛動腦筋”等答案，沒有突出腳步的變化而失分。本題學生理解有些偏頗導致失分。第三小題分別選取了兩首古詩中的一句。本冊書中一共有五首古詩，這五首古詩在平時的學習和期末復習中，都進行過反復的默寫和背誦，個別粗心和不上心的同學在這次考試中沒有全對。對于第四小題，小部分學生使用錯誤的關聯詞，他們對知識點掌握不牢固是失分的重要原因。

8.給句子排順序。此題考查的是學生的語感，失分率很高。此題選自課后拓展閱讀的第一篇文章，教師忽略了讓學生去閱讀這些課文，另外該段話有一些易混淆的詞語，再加上學生的閱讀量太少都是失分的重要原因。

（三）、閱讀理解。此題考查學生的閱讀、詞語積累、寫作等綜合語言能力。

第1題，《飲湖上初晴后雨》的相關知識的考查，此題考查學生對詩歌全面掌握的情況。“題目的意思是＿＿＿＂這道題錯得比較多，大部分學生能寫出天氣由晴到雨的變化，但只有少數學生能寫出飲酒，把題目意思答完整。本題在平時上課時講解過，但在復習時沒有著重講解，造成學生失分較多。在寫本詩最后兩句詩時，有“欲”、“妝”、“宜”這幾個字容易寫錯，對于詩句的默寫在復習時已著重強調，也不應該出錯。

第2題，中國傳統文化有關知識的填寫，主要考察學生對第五單元知識的掌握，大多數學生都能夠寫出來，但全部正確的學生很少。失分的原因主要有兩個：１、學生寫的錯別字較多，如“清明上河圖”的“清明”、“盤古”的“盤”。２、學生審題不認真，或不理解題意。本題后邊還考了幾道讀讀背背里的內容，有一句名人名言“聰明在于學習，天才在于積累”積累有少數同學填錯。這些同學平時的詞語積累太少或者基礎不夠扎實。

第3題，閱讀短文《最后的玉米》完成練習，此題學生的閱讀理解與知識的運用。

第一小題是畫出正確的字和讀音以及填上正確的標點符號。選擇“褐、揭”色這道題有少部分同學錯。標點符號題“□明天一定會輪到我□很棒的玉米自言自語□”有多半學生失分。失分原因是一方面由于教師在教授有關說話的標點符號時，學生們不是很理解，缺乏大量練習題的訓練。另一方面，學生對形近字的辨別還有所欠缺。

第二小題是根據短文填空，考察的是學生在閱讀中提取信息的能力。大部分同學正確率都比較高，少數同學有填錯空或概括錯的失誤，有的同學甚至不寫。這些同學的閱讀能力較弱，不認真思考。或者閱讀速度太慢，理解力不強是失誤的重要原因。

第三小題解釋“心灰意冷”和寫出“獲得”的近義詞。對于“心灰意冷”的解釋，有同學會利用上下文來翻譯，有同學根據字面意思來解釋，也有學生利用近義詞來解釋。有一小部分學生沒有填，他們對于解釋詞語的方法掌握不牢固，遷移能力不強。關于“獲得”的近義詞，有一小部分同學錯，原因在于沒有看清題目，或者字寫錯。

第四、五小題，是根據短文回答問題。主要考查學生對短文的理解和其內容的把握。大部分學生正確率比較高，只有少部分學生理解力欠缺，沒有認真思考，導致思想內容理解不到位。另外平時對課外閱讀的練習也較少也是失分的主要原因。

第4題，情境交流。考查學生的知識在實踐中運用的能力以及學生的說話寫話能力。有少部分同學失分比較多，原因有三個：1、沒有理解人物對話，不能聯系上下對話來寫話。2、錯別字比較多。3、對于課余生活的內容，有學生理解不到位。平時口語交際教學沒有注重寫話，只是以口語的形式表達出來，以后需要多注意。

整體來說，閱讀題以及情境交流是孩子們失分最多的地方，說明孩子們的綜合語言運用能力還有待提高，平時閱讀題練習和說話些話練習較少，以后應多加訓練。

（五）、習作展示。此題考查學生的觀察和寫作以及語言組織能力，知識積累與運用的能力。題目要求是寫一件自己記憶猶新的事或活動。如：組裝過的玩具、做過的小實驗、小制作、做過的家務，學生能把經過寫清楚，語言寫通順，字體工整，沒有錯別字，就是一等作文。本次作文學生存在的問題比較多。1、錯別字扣分較多，語言不能夠做到優美通順。2、在寫事件時不具體，沒有寫清楚事情的經過，內容不豐富。3、有十個左右學生作文跑題，沒有審清題意。4、有3個學生作文過短，水平依然停留在二年級。出現這些問題，究其原因有許多，最主要的有以下幾點：1、學生對于命題作文練習過少，教師教授審題技能過少。教師平時對作文的要求略松，沒有按照考試作文的標準來要求學生寫作，使學生所寫的作文不規范。2、學生閱讀量太少，欠缺語句的積累，使學生的作文不優美。3、教師對學生寫作方法上的指導有所欠缺。例如事件、靜物、美景等從那幾個方面著手去寫。這些在以后的作文教學中都應該重視。

篇2:英語試題分析及期中備考教學反思

英語試題分析及期中備考教學反思

試題總體評價：

1．試題總體難度較大，學生得分較低。

2．題目設置基本合理，基本上符合高考試題要求。

3．試題沒有科學性和知識性錯誤。

4．閱讀理解部分由于超綱詞匯量過大，導致該部分題目缺乏區分度。

試題題型分析：

一、聽力

聽力考點設置合理，但難度較大，語速較快。部分題目設置有一定技巧，要求考生具有快速靈活反應能力。聽力材料中也體現出對詞匯的較高要求，所用某些關鍵詞匯的級別已經提高，這對今后復習提出了較高要求。

二、單向選擇

題目考查語言靈活運用能力，幾乎所有題目都具有一定的靈活性。題目考點分布較廣，試題難度較大，對知識熟練程度以及靈活解題能力的要求較高。試題沒有涉及情景交際項目。

三、完形填空

1.完形填空題是一篇以記敘為主，夾敘夾議的短文，內容有啟發性和教育性，選材好。

2．題目質量較高，難度合理，與高考真題難度相當。

3．選項設計合理、科學，區分度較高。

4．選項所用詞匯級別有所提高，如surrounded，property，hesitantly等，兩處活用詞匯（holdon停止，thetimeofmylife一生最愉快的時間）對詞匯復習提出了更高的要求，今后備考中應予以重視。

四、閱讀理解

1．四篇閱讀文章難度較大，難度設置缺少梯度，不利于學生的閱讀理解能力的發揮。

2．文章中的超剛詞匯量偏大（共計44個），一定程度上影響了學生的閱讀速度和理解的準確程度。

(A篇5個)humidity，anticyclones，alter，shepherd，swarm

(B篇15個)prosperous，dweller，colonial，heritage，rural，self-deprecating，immigrant，liberal，influ_，notably，emphasis，shift，blend，racism，justifiably

(C篇10個)pushy，hothouse，engage，manual，intellect，intellectually，peer，puppet，interaction，stimulation

(D篇10個)watts，device，joint，brace，generator，gear，spin，fle_，activate，strenuous

3．太多生詞影響試題的區分度，不利于考查出學生的實際閱讀理解能力。

4．閱讀量偏大，與高考相比4篇文章的用詞量偏多。

五、閱讀表達

1．文章選材好，題目設計科學。

2．文章難度適宜，能夠較好的進行考查閱讀與表達能力。

3．文中幾處超綱詞匯（positive，negative）和活用詞匯（givesb.apatontheback贊許某人）影響了學生對文章的理解，從而影響相關的表達。

4．學生答題情況不太理想，主要錯誤出現在77題，因對原文“Weshouldalsobequicktogiveourselvesapatontheback.”這一句理解有誤所致。

5．句子翻譯題的失分點在于對詞匯aware，negative詞義掌握不熟。

六、寫作

1．命題新穎，題目設置合理，命題具有一定的開放性，便于優秀學生發揮。

2．命題題目內容貼近生活，具有時代氣息，具有真實性和交際性。

3．學生寫作過程中主要錯誤表現在以下幾個方面：

（1）時態混亂；

（2）用詞不當；

（3）句子結構混亂；

（4）不能緊扣題目要點來寫，甚至有些內容脫離主題；

（5）缺少要點，這是寫作的致命傷；

（6）部分學生寫作詞數不夠；

（7）部分學生書寫僚草，卷面不夠整潔。

考試暴露出的問題：

1.學生詞匯掌握的數量和質量均離高考要求還有較大差距，遠遠不能滿足實際應考需要。

2．聽力失分較多，今后復習過程中必須更加重視聽力訓練。

3．部分學生由于應考技巧不夠熟練，解題方法不夠科學，造成不能完全發揮出自己的真實水平，致使成績失真。

英語學科備考復習改進措施：

1．更加重視詞匯復習，把擴大積極詞匯量，提高詞匯復習效果作為首要復習目標去進行落實。教師將通過增加詞匯復習的時間，加大檢查督促力度來提高詞匯復習效益。

2．增加聽力訓練次數，(編輯：制度大全)保證每周課堂上精聽聽力試題一套，并適時進行聽力技巧點撥。

3．落實題型解題方法指導，避免學生做題失誤。將結合課后練習對不同題型進行解題技巧和方法指導。

4．向四十五分鐘要質量，努力提高課堂教學效益。教師要精心備課，既備材料，又備學生，提高教學的針對性和有效性。

5．關注弱科生，提高有效上線人數。通過談話、個別輔導、面批作業等不同方式，輔助該部分學生成績盡快有所提高。

5．落實分層教學，提高課堂教學和訓練題目的針對性。

將細化對不同學生的復習要求，確定符合學生實際的復習目標，并加以嚴格落實。

（1）基礎較好的學生：該類學生基礎知識扎實，可在基礎知識上少花費一些時間，引導他們適當增加能力性題目的訓練量，既提高解題技巧，又鞏固和提升基礎知識的積累，迅速提高成績。

（2）成績一般的學生：基礎知識有欠缺，量和質都明顯不足，應引導他們有針對性的重點復習，不必急于做大量能力訓練試題，待基礎知識提高后再增加能力訓練量，確保他們成績穩步上升。

（3）基礎很差的學生：該類學生基礎差，應切實降低教學要求，側重詞匯、句型和語法基礎知識的復習，練習應以鞏固基礎知識的題目為主，確保夯實基礎，厚積薄發。

篇3:學年度小學一年級語文期末考試卷試題分析

**-**學年度小學一年級語文期末考試卷試題分析

任課教師：張曉敏

試題分析

主要考查的知識點：

第一題，聲、韻、音節歸類；第二題，看圖選音節；第三題，詞語找相對應音節，詞語找相對應圖，量詞搭配和找反義詞；第四題，讀拼音寫字，詞；第五題，正確抄寫生字；第六題，看圖寫漢字；第七題，寫出相對應的漢字；第八題，按課文填空；第九題，把句子補充完整。

知識點的考查方式：

1、正確歸類聲、韻和整體認讀音節；2、以圖拼，選下確的音節；3、詞語、音節、圖、量詞和反義詞相對應，4、正確拼讀音節，5、規范寫抄生字；6、以圖寫字；7、看數字寫漢字；8、背熟填寫、9、補充句子。

主要失分題目及相應知識點

本次期未考試學生失分多的是第一題，把拼音娃娃送回家。本題還有幾個學生沒有完全分清聲、韻、音節；有學生把in分到音節里去了；第二題是看圖選音節，寫在下面的四線格里，有些同學選對音節，但聲調卻忘了填，書寫不規范；第三題連一連，很多學生量詞“一個”、“一只”和“一條”沒有正確搭配；反義詞中的字詞，學生不懂認出，導致連錯。第四題有部分同學“shǒu”拼讀不對，四和心字書寫不規范，第七、八題有學生書寫“鳥”、“衣”“我”字不正確；第九題，讀一讀，照樣子補充完整，例題要求寫AAB式的詞語，很多學生只填“白兔的耳朵長的”，導致失分較多。

教的原因：

對于聲、韻、音節的教學還是需要反復強調，特別是漢字的書寫切記工整、規范；對于句子AAB句式的補充，學生極少接觸，平時較少訓練。

學的原因：

學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起重視。試題出現了多種形式的練習題型，如圖文題及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。

今后

教學

對策

教的對策：

1、加強識字寫字教學。尤其是教對材中要求會寫的生字、生詞，必須讓學生掌握。在平時的教學中，每一課，每一單元的生字、生詞都要及時讓學生聽寫。并且要嚴格要求學生規范地寫字，養成良好的書寫習慣。

2、加強訓練，培養學生審題和語言表達能力，加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

學的對策：

掌握解題方法，養成獨立思考解題的習慣。針對個別懶惰不練字、家長不管的學生要下力氣運用校內時間打不足，力爭下學期有所提高。

反義詞,年級語文,考試卷,知識點,漢字