**年第二學期六年級語文期中段考試題分析

重興中心小學黃康青

一、試題分析：

全卷難度適中，題型多樣、靈活，試題考點緊扣教材內容，試題內容涉及拼音、字詞、句段、課內外閱讀、寫作等方面的知識點。本卷側重考查學生對語文知識的靈活運用能力，能比較全面地體現出學生對教材的把握情況和語文基礎情況。

從學生完成情況來看，雖然優秀率和及格率都還可以，但是高分不高，低分太低，本次考試成績還是令人很不滿意。

1、拼音。主要以根據拼音知識填空和看拼音規范寫詞語這兩種題型為主，拼寫、認讀結合來考查學生對生字詞的掌握情況，“看拼音寫詞語”一題的詞語基本上是摘自于《為人民服務》、《頂碗少年》、《北京的春節》等幾篇課文中的重點詞語。

2、字詞。字詞部分題型不多，主要由按要求寫詞語、按查字典的知識填空、補充詞語這三種題型構成。所考查的詞語絕大部分也都是出自于教材，該部分考點主要圍繞查字典的方法、字義的理解詞語積累等方面來進行。

3、句子。句子方面主要考查了關聯詞填寫、把句子補充完整等方面的知識點掌握情況。

4、閱讀。閱讀部分分為課內閱讀和課外閱讀兩部分，課內閱讀主要以文言譯文、課文主題、精讀課文重點句段為考點來考查學生對文本內容的掌握情況。課外閱讀由兩部分構成一是根據廣告宣傳畫回答問題，二是選用了一篇以“書迷”為主題的短文，主要以給短文起題目、填寫反義詞、內容解讀、談閱讀啟示為考點，難度不大。

5、習作。本次習作為話題作文，內容是圍繞“發現”為話題寫一篇習作，內容范圍較廣，學生發揮空間較大，不易離題。

二、成績情況：

全班53人參考，平均分為75.49分，及格人數48人，不及格人數5人，及格率為90.56%；90分以上9人，80分至90分23人，優秀率為60.37%；最高分92分，最低分3分。

三、答卷情況及補救措施：

本卷總體而言，字、詞、句類的基礎題和課內閱讀整體完成情況比較好，課外閱讀是本卷失分較多的部分，學生完成情況一般，習作大部分優生完成情況較好，中等生一般，而潛能生則相對較差。

1、拼音部分整體完成情況良好?！案鶕匆糁R填空”一題95%左右的學生能夠全部做對，只有少數學生做錯?！翱雌匆魧懺~語”95%左右的學生完成情況較好，共五個詞語基本都能正確拼寫出來，相對來說出現拼寫錯誤較多的是“爆竹”一詞，此題失分的學生基本上都是把“爆”拼成了“炮”。其余后進生此題基本空白，無法進行拼讀與書寫。但總體而言，除了拼音書寫能力薄弱的后進生外，此題絕大部分學生得分率還是比較高的。今后應繼續鞏固。

2、字詞部分存在問題不多。本次字詞部分題型較少，難度不大，大部分學生完成情況較好。該部分失分較多的在“按要求寫詞語”這一題型中，部分學生寫含有“想”的意思的詞語這一小題出錯，有的寫了希望、盼望，導致失分。補充詞語一題絕大多數學生正確率高，只有少數學生把“不慌不忙”的“慌”字寫錯，多加了一點，講評試卷時再加以強調糾正。

3、句子部分整體掌握情況較好。為一段話補充關聯詞，該段話摘自于課文《為人民服務》中的重點段落，90%的學生此題能夠得到滿分，部分失分學生主要是把“不管”填成了“無論”，雖然句子通順，但不符合原文內容，因此失分。不過此題如果靈活處理的話，也是應該可以給分的。

4、閱讀題有新題型出現，第九小題讓學生根據廣告宣傳畫回答問題。此題失分較嚴重，尤其是優生該題失分更多，主要是他們把簡單的問題復雜化了，想得太多了，反而適得其反。反而中等生和差生該題得分比優生多，因為他們照著廣告宣傳畫的內容直接填空就得了本題的五分之二的分值，不過有些疏忽了書名要加上書名號這一細節，丟了一些分。課內閱讀完成情況整體一般，《匆匆》一課考查了重點句“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些書名痕跡呢？”的修辭手法及理解，部分學生修辭手法判斷失誤，認為是“排比”，主要是因為對修辭手法的理解還不夠扎實。

課外閱讀主要以文本基礎知識理解和主要內容這兩部分為考查內容。課外閱讀完成較差，絕大部分學生失分在于“為短文擬提、概括主要內容、短文內容分析”這三方面的題目?！盀槎涛臄M題”一題，大部分學生沒有抓住文章重點，沒有理解文中主題，所以題目擬偏了。“概括主要內容”一題一些學生概括的過于簡練，不夠完整。而“短文內容分析”學生都能從原文中找到他們理解的答案，但是沒有將其整理和概括起來，因此失分。今后要加強學生的閱讀綜合能力和概括能力的指導。

5、本次習作題目為話題作文，以“發現”為話題來寫一篇習作，可寫內容較廣，不易離題。從學生的完成情況來看，本次習作審題失誤的不多，但選材大多不夠新穎有個性，另外也體現出學生的課外知識比較有限。今后應鼓勵學生多看課外書及各種科普、文藝等方面的電視節目。另外學生的錯別字也較多，標點符號使用不夠正確、規范，所以，今后在這些細節方面還要加大力度進行指導和訓練。

篇2:英語試題分析及期中備考教學反思

英語試題分析及期中備考教學反思

試題總體評價：

1．試題總體難度較大，學生得分較低。

2．題目設置基本合理，基本上符合高考試題要求。

3．試題沒有科學性和知識性錯誤。

4．閱讀理解部分由于超綱詞匯量過大，導致該部分題目缺乏區分度。

試題題型分析：

一、聽力

聽力考點設置合理，但難度較大，語速較快。部分題目設置有一定技巧，要求考生具有快速靈活反應能力。聽力材料中也體現出對詞匯的較高要求，所用某些關鍵詞匯的級別已經提高，這對今后復習提出了較高要求。

二、單向選擇

題目考查語言靈活運用能力，幾乎所有題目都具有一定的靈活性。題目考點分布較廣，試題難度較大，對知識熟練程度以及靈活解題能力的要求較高。試題沒有涉及情景交際項目。

三、完形填空

1.完形填空題是一篇以記敘為主，夾敘夾議的短文，內容有啟發性和教育性，選材好。

2．題目質量較高，難度合理，與高考真題難度相當。

3．選項設計合理、科學，區分度較高。

4．選項所用詞匯級別有所提高，如surrounded，property，hesitantly等，兩處活用詞匯（holdon停止，thetimeofmylife一生最愉快的時間）對詞匯復習提出了更高的要求，今后備考中應予以重視。

四、閱讀理解

1．四篇閱讀文章難度較大，難度設置缺少梯度，不利于學生的閱讀理解能力的發揮。

2．文章中的超剛詞匯量偏大（共計44個），一定程度上影響了學生的閱讀速度和理解的準確程度。

(A篇5個)humidity，anticyclones，alter，shepherd，swarm

(B篇15個)prosperous，dweller，colonial，heritage，rural，self-deprecating，immigrant，liberal，influ_，notably，emphasis，shift，blend，racism，justifiably

(C篇10個)pushy，hothouse，engage，manual，intellect，intellectually，peer，puppet，interaction，stimulation

(D篇10個)watts，device，joint，brace，generator，gear，spin，fle_，activate，strenuous

3．太多生詞影響試題的區分度，不利于考查出學生的實際閱讀理解能力。

4．閱讀量偏大，與高考相比4篇文章的用詞量偏多。

五、閱讀表達

1．文章選材好，題目設計科學。

2．文章難度適宜，能夠較好的進行考查閱讀與表達能力。

3．文中幾處超綱詞匯（positive，negative）和活用詞匯（givesb.apatontheback贊許某人）影響了學生對文章的理解，從而影響相關的表達。

4．學生答題情況不太理想，主要錯誤出現在77題，因對原文“Weshouldalsobequicktogiveourselvesapatontheback.”這一句理解有誤所致。

5．句子翻譯題的失分點在于對詞匯aware，negative詞義掌握不熟。

六、寫作

1．命題新穎，題目設置合理，命題具有一定的開放性，便于優秀學生發揮。

2．命題題目內容貼近生活，具有時代氣息，具有真實性和交際性。

3．學生寫作過程中主要錯誤表現在以下幾個方面：

（1）時態混亂；

（2）用詞不當；

（3）句子結構混亂；

（4）不能緊扣題目要點來寫，甚至有些內容脫離主題；

（5）缺少要點，這是寫作的致命傷；

（6）部分學生寫作詞數不夠；

（7）部分學生書寫僚草，卷面不夠整潔。

考試暴露出的問題：

1.學生詞匯掌握的數量和質量均離高考要求還有較大差距，遠遠不能滿足實際應考需要。

2．聽力失分較多，今后復習過程中必須更加重視聽力訓練。

3．部分學生由于應考技巧不夠熟練，解題方法不夠科學，造成不能完全發揮出自己的真實水平，致使成績失真。

英語學科備考復習改進措施：

1．更加重視詞匯復習，把擴大積極詞匯量，提高詞匯復習效果作為首要復習目標去進行落實。教師將通過增加詞匯復習的時間，加大檢查督促力度來提高詞匯復習效益。

2．增加聽力訓練次數，(編輯：制度大全)保證每周課堂上精聽聽力試題一套，并適時進行聽力技巧點撥。

3．落實題型解題方法指導，避免學生做題失誤。將結合課后練習對不同題型進行解題技巧和方法指導。

4．向四十五分鐘要質量，努力提高課堂教學效益。教師要精心備課，既備材料，又備學生，提高教學的針對性和有效性。

5．關注弱科生，提高有效上線人數。通過談話、個別輔導、面批作業等不同方式，輔助該部分學生成績盡快有所提高。

5．落實分層教學，提高課堂教學和訓練題目的針對性。

將細化對不同學生的復習要求，確定符合學生實際的復習目標，并加以嚴格落實。

（1）基礎較好的學生：該類學生基礎知識扎實，可在基礎知識上少花費一些時間，引導他們適當增加能力性題目的訓練量，既提高解題技巧，又鞏固和提升基礎知識的積累，迅速提高成績。

（2）成績一般的學生：基礎知識有欠缺，量和質都明顯不足，應引導他們有針對性的重點復習，不必急于做大量能力訓練試題，待基礎知識提高后再增加能力訓練量，確保他們成績穩步上升。

（3）基礎很差的學生：該類學生基礎差，應切實降低教學要求，側重詞匯、句型和語法基礎知識的復習，練習應以鞏固基礎知識的題目為主，確保夯實基礎，厚積薄發。

篇3:學年度小學一年級語文期末考試卷試題分析

**-**學年度小學一年級語文期末考試卷試題分析

任課教師：張曉敏

試題分析

主要考查的知識點：

第一題，聲、韻、音節歸類；第二題，看圖選音節；第三題，詞語找相對應音節，詞語找相對應圖，量詞搭配和找反義詞；第四題，讀拼音寫字，詞；第五題，正確抄寫生字；第六題，看圖寫漢字；第七題，寫出相對應的漢字；第八題，按課文填空；第九題，把句子補充完整。

知識點的考查方式：

1、正確歸類聲、韻和整體認讀音節；2、以圖拼，選下確的音節；3、詞語、音節、圖、量詞和反義詞相對應，4、正確拼讀音節，5、規范寫抄生字；6、以圖寫字；7、看數字寫漢字；8、背熟填寫、9、補充句子。

主要失分題目及相應知識點

本次期未考試學生失分多的是第一題，把拼音娃娃送回家。本題還有幾個學生沒有完全分清聲、韻、音節；有學生把in分到音節里去了；第二題是看圖選音節，寫在下面的四線格里，有些同學選對音節，但聲調卻忘了填，書寫不規范；第三題連一連，很多學生量詞“一個”、“一只”和“一條”沒有正確搭配；反義詞中的字詞，學生不懂認出，導致連錯。第四題有部分同學“shǒu”拼讀不對，四和心字書寫不規范，第七、八題有學生書寫“鳥”、“衣”“我”字不正確；第九題，讀一讀，照樣子補充完整，例題要求寫AAB式的詞語，很多學生只填“白兔的耳朵長的”，導致失分較多。

教的原因：

對于聲、韻、音節的教學還是需要反復強調，特別是漢字的書寫切記工整、規范；對于句子AAB句式的補充，學生極少接觸，平時較少訓練。

學的原因：

學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起重視。試題出現了多種形式的練習題型，如圖文題及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。

今后

教學

對策

教的對策：

1、加強識字寫字教學。尤其是教對材中要求會寫的生字、生詞，必須讓學生掌握。在平時的教學中，每一課，每一單元的生字、生詞都要及時讓學生聽寫。并且要嚴格要求學生規范地寫字，養成良好的書寫習慣。

2、加強訓練，培養學生審題和語言表達能力，加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

學的對策：

掌握解題方法，養成獨立思考解題的習慣。針對個別懶惰不練字、家長不管的學生要下力氣運用校內時間打不足，力爭下學期有所提高。

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