中學內涵發展三年規劃
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中學內涵發展三年規劃
第一部分發展背景分析
*中學始建于1928年，1997年被評為“*省重點高中”，20**年被確認為*省“國家級示范高中”，**年轉評為“*省四星級高中”，**年通過*省四星級高中復審，在**年素質教育省級督導評估中獲得優秀等級。學校現占地面積150多畝，現有教職工228人，班級42個，學生1700多人。
一、學校發展現狀
（一）辦學優勢
1．學校以“一切為了學生的明天”理念引領，制度建設日趨完善
學校踐行“一切為了學生的明天”的辦學理念，以關愛好、服務好、發展好每一位學生為第一要務，并重視讓師生收獲幸福的體驗。學校有一套完整的管理制度，目標明、過程細、考核勤、反饋實、堅持恒。學校管理精細、規范，校園日趨和諧。
2.學校領導班子銳意進取，教師隊伍素質優良
學校初步形成了一支數量充足、學歷達標、積極進取、潛力較大的優秀教師群體。領導班子及干部隊伍整體素質好，學歷、年齡、結構相對合理，在師生員工中有較高的威信。學校現有特級教師1人，正高級高級教師1人，*市學科、教育科研帶頭人8人，*市、*市教學能手11人，*市、*市教學新秀28人。*市、*市班主任新秀3人，教育碩士畢業18人。
3.學校高度重視德育工作，引領學生健康成長
學校實施“全員德育”策略，構建了“大德育”框架，形成了學校、家庭、社會有機結合的德育網絡；學校以有形活動為載體、多元獎勵為機制、自主完善為目標，在德育的形式、內容、方法、手段、渠道、評價等方面精心設計，有機切入，追求實效，開展內容豐富、形式多樣的德育活動
4．學校堅持深入推進課程改革，著力提高課堂教學效率
在課程建設方面形成了多類型、多層次課程活動平臺，合理設置基礎性課程、拓展型課程和研究型課程。在教學實踐中，以“三三四”課堂積極學習模式深化“活動單導學”模式，一定程度上轉變了教師的教學方式和學生的學習方式。
（二）存在問題
1．硬件設施已遠遠不能滿足教育發展的需求
2．德育認識有待提高，德育品質亟待升華
3．打造優秀教師團隊極為迫切
4．課程建設與實施不能滿足學生發展需求
5．聚焦課堂，進一步提高綠色質量仍是重大課題
6．科研意識不強，教育科研應進一步加強過程管理
7．學校辦學特色、學校文化和學校精神不鮮明，需要進一步凝練
8.對外交流，培養學生國際視野方面還有待于加強
二、發展的宏觀環境
1.黨和國家高度重視教育的發展
2．社會對優質教育資源的需求日益高漲
3．高等教育普及化提供新的發展空間
三、發展面臨的挑戰和機遇
1．普通高中同質化的影響和克服
2．高校單一錄取方式的導向和超越
3．傳統高中名校的沖擊和突圍
4.外部良好環境的創設和內涵發展
第二部分學校發展目標
一、指導思想
以*x理論和“****”重要思想為指導，深入貫徹落實*****，全面貫徹落實國家、省、市《教育規劃綱要》及教育工作會議精神，按照《國家教育事業發展第十二個五年規劃》要求，深入實施素質教育，穩步推進課程改革，轉變育人模式，全面提高學生綜合素質和創新能力，以辦人民滿意教育為目標，堅持內涵發展，努力在德育、課程、課堂、隊伍建設、管理、科研等方面彰顯特色，提升學校品質。
二、辦學理念
近年來，我校在繼承與發展、實踐與創新中，確立了“一切為了學生的明天”的辦學理念。牢固樹立“以人為本”思想，秉持“一切為了學生的明天”的辦學理念和“誠毅勤樸”的校訓，遵循不斷強化內涵建設、不斷求得自我完善、不斷提升辦學品位的發展思路，實現學生成才、教師成功、學校成名的教育理想，努力建設人民群眾滿意的學校。
三、辦學目標
堅持正確的辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，樹立現代教育意識，深化教育教學改革，把*中學辦成一所高品位、高質量、有特色的優質高中。
高品位：是指具有高品位的學校文化。在學校文化建設過程中，環境文化、制度文化、精神文化、課程文化等，都始終圍繞“科學求真、人文至善、和諧精美”這個校園文化建設核心，從而形成我校富有人文內涵的、具有鮮明個性的學校特色文化。實施精致管理，各項工作都要關注細節，無論是教學還是管理，都追求把工作做到極致，追求完美。
高質量：不僅僅單純追求高考質量的穩步提高，更重視高質量的學校管理，建設一支高素質的管理隊伍和教師隊伍，打造“德業兼修、形神兼備、人文科學互融”的現代學校，培育“質樸大氣、善思有為”的優秀學子。
有特色：1.在管理中貫徹“平等、尊重、合作、發展”的人本思想，重視對師生的人文關懷，營造“平等、尊重、和諧、寬松”的人際環境，追求“和諧精美”的管理境界。
2.積極開發和實施人文和科學校本課程，形成富有本校特色的人文和科學課程體系，提升學生的人文和科學素養。
3.在課堂教學方面，以校本化的“三三四”課堂積極學習模式深化課堂教學，在學科教學中滲透人文教育，徹底轉變教師的教學方式和學生的學習方式，營造和諧、民主、平等的課堂氛圍，構建充滿高度人文關懷的課堂。
四、培養目標
在全面推進素質教育中緊緊把握農村重點高中學生的特點，培養“質樸大氣、善思有為”的和諧發展的現代新人，在學生的精神氣質方面體現出“質樸大氣”，在學生的思維品質和實踐能力方面體現出“善思有為”。“質樸大氣、善思有為”就是培養學生樸實樸素，自信大氣，心胸開闊，勤奮好學，自信自立，人格健全，具有良好的思維品質和動手操作能力。
五、具體目標
重點項目：
（一）德育目標
要進一步強化、優化學校德育工作，積極探索德育現代化之路，使學校德育工作更具有時代性、主體性、生活化特征，進一步凸現我校德育工作的傳統優勢與創新發展追求。強化德育教育的目標性、系統性、針對性和有效性，培養自尊、自律、自強的具有較強目標意識、做人意識、責任意識、社會意識的能適應時代發展、社會進步的合格高中生。
（二）課程目標
進一步構建具有學校特色的課程體系；創建和完善省課程基地建設。
（三）教學目標
深化教學改革，貫徹新課程理念，優化適應新課程實施的教學管理機制，逐步完善評價制度，積極完善和實踐“三三四”課堂積極學習模式。
（四）隊伍建設目標
鑄造一支“師德風范高尚，知識功底扎實，教育業務精湛，教學一專多能、身心素質良好”師資隊伍。
基礎項目：
（一）學校管理目標
建立以人為本、行為規范、運轉協調、公正透明、廉潔高效的學校管理運行機制，以提高管理效能，提高管理服務質量。加強學校文化建設，增強管理層對于學校共同價值取向的認同感；以優化整合統領學校工作大局，重新梳理管理流程，賦予各組室更多自主策劃、自主運行的空間和權利。健全學校規章制度，完善質量標準和評價體系，逐步形成嚴、細、深、實、快的工作作風；以關注師生教學生態為宗旨，注重提升教育質量與教師生活質量，初步形成制度化、民主化、人文化和信息化的學校管理體系。
（二）教育科研目標
以校為本，聚焦課堂，建設學習型組織，優化科研環境，形成學術研究良好氛圍。經過三年的努力，完善“科研教研聯動、多元參與”教科研特色，完成系列科研任務，建設一支精干得力科研骨干隊伍。
（三）辦學特色目標
在學校全面發展、可持續發展的基礎上，形成科技、藝術教育見長的學校特色。保持科技、體藝特色，動態調整科技、藝術類校本課程，催生新的特色項目，提升學生科技素養和審美素養。
第三部分具體目標與實施策略
以“德育建設”、“課堂教學”和“師資隊伍”為關鍵要素，以課程設置為統領，實施德育領先行動計劃、課程豐實工程、教學攻堅行動計劃和師資優化工程，以項目實踐為推進，以高效、有序的管理和后勤保障為整合各要素的紐帶，立足并落實學校發展規劃。
通過課程設置和項目實踐，圍繞“科學求真、人文至善、和諧精美”這個核心，打造“德業兼修、形神兼備、人文科學互融”的現代學校，培育“質樸大氣、善思有為”的優秀學子。
重點項目
一、實施德育領先行動計劃
（一）發展目標
（1）形成多層次、多樣化的德育課程體系。
（2）構建學生自主管理模式。
（3）優化行為規范養成教育的模式。
（4）形成諧師生關系的若干策略。
（二）實施策略
1.在課程建設中豐富德育內涵
德育課程是學校課程體系的重要組成部分，學生基本德性與價值體系的構建，主要依托于課程。本規劃期內，圍繞打造“德業兼修、形神兼備、人文科學互融”的現代學校，培育“質樸大氣、善思有為”的優秀學子。在德育課程建設過程中，嘗試將顯性與隱性德育課程相結合，在繼續完善已有德育課程（社會實踐類、自主參與類、項目研究類）的同時，著手構建儀式教育類德育課程與主題活動類德育課程，以期逐步形成多層次、多樣化的德育課程體系，從而促進學校多樣化發展。
社會實踐類德育課程：強調體驗性，讓學生在實踐中體驗社會生活，完善道德規范，升華道德情感、提升道德品質。主要包括社會實踐活動（軍訓、社會考察等）、社區志愿者服務活動等。
自主參與類德育課程：以學生俱樂部為載體，強調突出“自主”，以幫助學生“認識自我、展示自我、發展自我”，激發學生的“自主潛能”，強化學生的“自我意識”，形成學生可持續的“自我教育”能力，進而完善學生的人格為宗旨。
項目研究類德育課程：以教師指導下的課題研究為主要形式展開。每學期由德育處提供課題項目，教科室做總輔導，班主任老師指導學生選題，學生也可以自己另外選擇課題申報。課題確立后，學生課題組聘請相關任課教師具體指導，共同研究完成。通過師生共同進行項目研究，幫助學生形成正確的歷史觀，增強價值判斷能力。
儀式教育類德育課程：將升旗儀式、十八歲成人儀式等課程化，主題系列化，內容模塊化，形式多樣化，在提升德育效果的同時，激勵學生彰顯個性。
主題活動類德育課程：將文化藝術節活動、體育節活動、迎新活動等課程化，時間固定化，以學生為活動主體，在構思、組織及活動過程中充分發揮學生個體特長，培養學生的創新精神、高雅的文化品位、健康的體魄等。
2.在轉變學生管理模式中提升德育工作效率
學生不僅是學習的主體，也是成長的主體；學校教育的任務，不僅要為學生提供一個良好的學習環境，也要為學生提供一個良好的成長環境。高中學生具有較強的是非觀，較強的獨立意識與自主愿望，把成長的主動權還給學生，才能給他們以自強發展的廣闊天地。在本規劃期內，基于“以人為本”的管理理念，學校將嘗試踐行“三自”（自我設計、自主管理、自主成長）成長理念，通過搭建三級平臺（學生會、班委會、合作小組），構建學生自主管理模式，改變以教師為核心的管理模式，使學生在自我管理中體驗成長的快樂，進一步認識自我、發現自我并完善自我。
3.在行為規范養成教育模式的優化中提升德育實效
落實班級文化及校園文化建設，充分發揮班級文化及校園文化在行為規范教育中的隱形價值；強化全員德育理念，優化班主任隊伍建設，增強行為規范教育的有效性和科學性；豐富活動形式，增強活動的針對性和指導性，寓教于樂。完善課程建設，提升行為規范教育的內涵。在此基礎上，實現“文化（環境）――課程（載體）――制度（保障）”三位一體的行為規范教育模式，提升德育實效。
4.在師德師風強化工程中提升德育工作保障
積極開展以“愛心、責任、奉獻”為核心的師德教育主題活動，不斷強化新時期教師核心價值觀的培養，進一步增強教師教書育人的責任感、使命感。以培養教師的人文素養、生態素養為重點，開展提升教師人文素養和生態素養的實踐活動，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提升教師的職業修養和育人能力。
5.加強學生的心理健康教育
落實專職的心理教師，建設了心理咨詢室，組建專門的研究隊伍和管理機構，編撰了心理健康小報。通過“七個一”為載體的心理教育活動，即一室（心理咨詢室）、一課（班級隔周一節心理輔導課）、一箱（“心理咨詢”信箱）、一隊伍（心理教師隊伍）、一報（涇苑心理導報）、一廣播（“知心細語”廣播）、一講座（“青春漫談”講座），由專業教師對學生進行心理輔導，用愛心走進學生的情感世界，觸及學生靈魂，傳輸給學生正能量，幫助學生健康成長。
（三）達成標志
1.**學年初步完成德育策略的理論架構。
2.**年完善相關心理教育設備實施，組建專門的研究隊伍和管理機構。
3.**學年儀式教育類德育課程與主題活動類德育課程初具雛形，完成課程標準的修訂與教材的編撰。
4.**學年完成《*中學教師德育工作手冊》的制定。初步建構起學生自主管理模式，特別是適合“質樸大氣、善思有為”素養培育班級管理模式。
二、實施課程豐實工程
（一）發展目標
（1）在完善各類課程并貫通各類課程之間關系的基礎上形成具有學校特色的課程序列。
（2）力爭申報1項省級課程基地，完善生物學科基地
（二）實施策略
1．探究基礎型課程校本化實施的操作途徑
本規劃期內著手開展基礎型課程校本化實施的相關工作。一方面，對學生學習需求進行外圍分析，即對學校生源情況進行分析。另一方面，通過教師課堂觀察、學生個人自述、學生訪談和座談、學生問卷、家長訪談、學生作品等方式和方法了解學生的學習準備、學習困難、對教學的滿意度和希望等方面的內容。在此基礎上，進行信息整合，勾勒出學生學習需求剖面圖。針對學生學習需求，結合學校及社會發展實際情況，制定校本化的課程目標，進行課堂教學實踐，形成實施細則
2.構建“文化主題校本課程”序列
文化主題校本課程是以“文化”為主軸，融合語文、政治、歷史、地理、藝術、美學、英語、哲學、數學、物理、化學、生命科學、信息技術、體育乃至社會學、倫理學、邏輯學等學科而形成的一門跨學科的拓展型與研究型相結合的校本課程。該課程具有主題性、綜合性、開放性三大特征，旨在培養全面發展、人文見長的“人”。進一步優化課程設置。嚴格執行國家課程計劃，合理設置基礎性課程、拓展型課程和研究型課程，科學設計課程的組合性和選擇性，在課程實施中，堅持國家課程校本化實施，從規范化、信息化、多元化、持續化四個方面逐步推進綜合實踐活動的課程化建設，為學生的個性發展提供獨具特色的課程服務。
3.高質量做好課程基地建設
認真對照省級普通高中課程基地建設要求，進一步論證選項和可行性，**年底前確定省課程基地培育項目，學校將加大投入，高標準投入，為創建*省課程基地創造必要的硬件支撐。加強師資隊伍建設，以名師支撐基地，以基地成長教師，以教師發展學生。建設促進自主學習的互動平臺，開發建設人機互動、自主測驗的教學用具、設施設備和教學場所，激發學生主動學習、自主學習、快樂學習的內生機制的產生。同時，通過課程基地的創建，引領教師轉變教學觀念，創新教學方式提高課程開發和實施能力，進一步促進學校文化建設和特色發展。
4.完善生物學科基地的建設
我校作為*市生物學科基地，將按照教育局教研室要求，和省內外高校、科研機構和名校、生物名師加強聯系，就生物教學熱點進行交流研討。以此作為教師專業發展與生物學科內涵發展的重要平臺。開發豐富而有特色的生物課程資源,加強地方課程和校本課程開發，努力提供豐富的學習素材和多樣化的學習條件，形成具有學校特色和生物學科特色的系列校本課程。
（三）達成標志
1.**學年初步確立和統一基礎型課程校本化實施的基本理念；**學年初步完成基礎型課程校本化實施細則。
2.**學年完成文化主題校本課程各模塊課程標準的修訂，**完成各模塊教材的編撰，**學年完成課程的全面構建，進入正式實施。
3.**年完成對現有教師自主開發課程的梳理和評價工作，確定5-10門重點建設課程；**學年完成重點課程課程標準的制定；**學年完成重點課程教材的編撰，確定實施規范。
4.**學年完成各類課程之間關系的梳理，初步形成具有學校特色的學校課程序列。
5.本規劃期內出版8－10校本教材。
三、實施教學攻堅行動
（一）發展目標
（1）教師教學行為由控制性教學行為轉向整合性教學行為，學生學習方式由他主學習轉向自主學習。
（2）進一步完善和實施“三三四”課堂積極學習模式，以此作為“聚焦課堂，打造高效課堂”的重要載體。
（二）實施策略
1．提煉“三三四”課堂積極學習模式的基本特征，豐富我校課堂理念，彰顯學校特色
結合現代教育理論，立足于本校實際情況與課堂教學實踐，總結“三三四”課堂積極學習模式的時代內涵與校本內涵，歸納“三三四”課堂積極學習模式的基本要素，在此基礎上概括“三三四”課堂積極學習模式基本特征，豐富學校的課堂理念、教育理念，更好地體現學校特色。
2.建構校本化的“三三四”課堂積極學習模式課型，形成”三三四”課堂積極學習模式的評價標準
探索“三三四”積極學習模式基本課型，即以教研組落實有效教學為基礎，鼓勵各教研組、備課組探索新授課、復習課、講評課、實驗課、自習課等課型，系統構建具有校本和組本特色的課堂有效教學模式。其次是圍繞質量改進教法，推動“三三四”積極學習模式有序展開，即按照提高教學準備、學案設計、課堂教學過程、課后輔導等環節有效性的要求，正確處理教與學、講與練的關系；研究教材，做到準確把握；研究教法，做到科學合理；研究學法，提高學習效率。第三是圍繞質量強化管理，保障“三三四”積極學習模式扎實進行，即通過專題攻關、校本教研、反思對話、固化成果等方式，扎實開展有效教學的研究。
3.改變學生學習方式，開發學生學習智慧，實現學生個性發展全面發展
關注學生課堂學習狀態與學習行為，在教師精心建構的“三三四”課堂積極學習模式的教學中，使學生樹立新的學習觀念，習得智慧的學習方式，為其終身學習打下良好基礎；使學生形成智慧的價值取向，建構完整的智慧人格，實現個性的充分發展。
4.改變教師教學方式，提升教師教學智慧，促進教師專業創新發展
加強對課標解讀、學情摸查、學案設計、小組探究等環節的研究、評價。通過優秀教師引領、示范和評學案、檢目標、觀課堂、思成效等途徑提升“模式”實效性。通過實驗課觀摩、專家點評、階段研討、學術沙龍、教學反思、匯報交流、課堂練兵、教學征文等一系列的有目的、有步驟、有組織的實踐活動，保障課改推進。通過龍頭課題整體引領，專項課題靈活實踐，研究成果及時推廣等教育科研手段，不斷深入開展改革實踐。
（三）達成標志
1.**學年完成“三三四”課堂積極學習模式校本內涵的描述。
2.**學年完成“三三四”課堂積極學習模式評價標準的制定。
3.**學年初步形成““三三四”課堂積極學習模式”的建設策略及文化主題課程的有效課堂模式及其呈現形態。
四、實施師資優化工程
（一）發展目標
（1）在教師專業發展的基礎上構建合理的教師梯隊，進一步優化教師資源結構。
（2）90％以上的教師具有高中循環教學經歷，70%以上的教師能兼教一門以上的選修課程。
（3）形成一支中、高級職稱比例協調、年齡結構合理的骨干教師隊伍。
（二）實施策略
1.繼續加大學校內部管理改革力度，營造良好的教師工作與成長環境
實施凝聚力工程，建立和諧校園；建立重能力、重實績、重貢獻的學校人事制度，為優秀人才營造心情舒暢的工作環境；堅持依法辦學，營造公平合理競爭的學習工作環境；確立“人才強?！睉鹇?，營造尊重人才、愛惜人才、用好人才、人盡其才的大環境。完善職稱晉級、職務晉升的常態競爭機制。實施機會均等、公平競爭的任課循環機制，給每個老師展示的機會。
2.制定教師個人三年發展規劃，激發教師自主發展意識
事物的發展是內外因共同作用的結果，但內因是根本動力，教師有了自我發展的意識，才會有持久的發展動力。通過教師個人三年發展規劃的制定，使他們明確自身的優勢，增強自我發展的信心，了解自身的不足和分析目標達成條件缺失，找到努力的方向，從而確立三年奮斗目標和年度奮斗目標。
3.全面提升和重點培養相結合，加強學科領軍人物和名師隊伍的建設
實施“三級梯次隊伍培養”工程和青藍工程，在教師個人制定三年發展規劃的基礎上，進行名特教師、骨干教師、青年教師三個層次培養及管理，跟蹤考核到人，實施自主發展、評價激勵并舉的各級骨干教師培養計劃，全方位、多層次、多渠道地加大實施骨干教師的培訓、培養工作力度，形成特級教師（正高級高級教師）、學科（德育、教育科研）帶頭人、教學（班主任、教育科研）能手、教學（班主任、教育科研）新秀組成的骨干教師梯隊。
4.成立“青年教師研究會”，促進青年教師隊伍建設
成立青年教師研究會隊伍，更好發揮青年教師研究會的平臺作用，幫助他們形成自己的教育和教學特色，造就更多的教育教學新秀，建設*中學的學科帶頭人、名師后備隊伍。
5.成立“教師專業發展指導組”，促進骨干教師隊伍建設
組建以中青年骨干教師為主體的“教師專業發展指導組”，引領學校教師實現思想觀念創新、管理體制創新與教育環境創新。著力培養三類骨干教師：一是在常規教學中能夠發揮帶頭作用的，如教學能手、把關教師等；一是在教育工作中成績突出的，如優秀班主任等；一是在教研和科研中發揮帶頭作用的，如優秀學科帶頭人等。
6．加強校本培訓的力度和寬度，提升教師的理論素養
圍繞課題研究，采用專題講座、“我的成長”等教育故事交流、師徒結對、問題研討、個案分析等形式為教師提供學習、交流和成長的平臺。建議教師讀指定理論書籍和篇章，提倡教師通過教學實踐的反思活動，來檢驗自己的教學行為，拷問自己的教學思想，提高教學的技藝。在此基礎上，督促教師寫出更多更高檔次的教育教學論文。
（三）達成標志
1.**學年組建“青年教師研究會”和“教師專業發展指導組”。完善實施名特教師津貼考核獎勵制度。
2.每年評選每年開展一次“十佳班主任”、“十佳教學標兵”、“十佳科研標兵”和“十佳服務標兵”的評選表彰。
3.到**年，學校通過培養*市、*市教學（班主任、教育科研）新秀10-15人，*市、*市教學（班主任、教育科研）能手8-10人，*市、*市學科(德育、教育科研)帶頭人5-8名，*市、*市名師3-5人，特級教師、正高級高級教師1-2人，保證各學科有1名*市教學能手以上的名特優教師。
4.到**年有競賽活動的學科有3名以上有事業心、榮譽感、甘于奉獻的學科競賽主教練或學科活動、學生活動輔導教師。音、體、美等學科各有2-3人帶出市內有影響的學科特長生隊伍，各學科每年至少有1-2項項目獲省、市以上獎勵。
5.到**年90％以上的教師具有高中循環教學經歷，70%以上的教師能兼教一門以上的選修課程。
6.規劃期內高級職稱的比例達到30%左右。
基礎項目
一、學校管理
（一）工作目標
1.按照“確保質量，突出特色，注重內涵，激發活力，促進和諧”的要求，重點推進管理創新，全力提升管理團隊的領導能力和執行力。
2.加快現代學校制度建設，加強民主管理和專業管理，突出質量管理和特色管理，突出重塑學校文化。
（二）具體措施
1.開展以培育、踐行學校主流價值為主要內容的學校精神文化建設
繼續強化“團結拼搏爭創一流”的學校精神，促使全校上下形成一種共同的價值取向和精神追求，為落實辦學目標、管理創新目標奠定良好思想基礎。
2.注重學校文化積淀和傳承
把符合時代精神和以人為本的各種教育活動，尤其是其中富有創意的體現*中學辦學理念的各種設計、組織、活動，經過理性加工和內涵充實，變成為*中學的符號、氣質、精神、文化、傳統。進一步提高傳統和文化建設的自覺性和歷史責任感。
3.開展以修訂學校章程為核心的學校制度文化建設
全面清理現行各類章程制度，做好立、改、廢工作，形成學校章程統領下的完備的可操作的內部管理制度體系。進一步完善學校章程踐行機制，不斷提高民主辦學、依法治校的水平。
4.探索學校理事會、董事會和社區教育委員會作用
強化理事會、董事會和社區教育委員會成員參與辦學的責任與權利，在學校課程建設、特長學生培養、學校轉型發展、教育資源擴增等方面給予學校更多的支持和幫助。強化黨組織的監督保障作用，逐步完善干部考核制度、校務會議制度、校務公開制度、學生自主管理制度，健全議事規則與決策程序。
5.繼續推進“扁平化管理”
加大年級部領導小組、備課組的建設，逐步形成“條線指導、年級全面負責”的工作模式。繼續完善校園管理“條線指導評比，屬地管理”的運行模式，配合績效工資的推進實施，加強管理人員目標責任制的探索實踐，全面實施學校行政部門人員、年級部長助理、教研組長、備課組長任期聘任制，學期工作目標獎勵考核。進一步強化學?；鶎庸芾淼膱绦辛?。
6.積極探索“獎優獎勤獎責”的現代利益分配機制
**年底年完成對《績效工資考核方案》的修訂，要努力推進“競爭上崗、能者上崗、目標考核”的用人機制。建立科學的量化評價和獎懲激勵機制，最大限度調動每一個人的內在發展動力。
（三）達成標志
1．本規劃期間教職工對學校認同程度高，干群關系和諧，管理的整體功能較好，形成民主公正的管理氛圍。
2．**年加工和內涵充實學校文化，變成為*中學的符號、氣質、精神、文化、傳統，形成師生適應未來發展的精神與價值追求。
3．**年完善《*中學校章程》和《教師績效工資改革方案》等制度文本，校務制度公開化、規范化和程序化。
4.**學年完善學校扁平化管理制度。
二、教育科研
（一）工作目標
1.在隊伍充實中形成科研核心力量。
2.在制度完善中增強科研服務功能。
3.在參與探索中推動學校課程建設。
4.在平臺構筑中推動教師隊伍建設。
5.在探求合作中促進教育資源整合。
（二）具體措施
1.充實科研隊伍，建設一支教育科研的核心力量
從一線青年教師中出選拔5―6名教師組建兼職科研員隊伍，通過一年的工作考察，從兼職科研員中選拔一名擔任科研室副主任，逐步完善教科研組織機構，不斷提升科研隊伍的活力與質量。完善“科研教研聯動、多元參與”教科研特色，建設一支精干得力科研骨干隊伍。
2．完善校本培訓過程體系，搭建教師學習交流平臺
在全力配合上級部門的教師培訓的基礎上，建立和完善校本培訓全員參與，全程管理的運行機制，根據學校三年主動發展的總體目標、學科組和教師個人三年主動發展規劃，每學期確定重點培訓內容，有計劃，有目的地開展校本培訓活動。
3．科學規劃課題，規范過程管理，深化課堂教學改革
切實落實“科研興?！钡霓k學理念，夯實教科研工作的制度基礎、隊伍基礎和課題研究基礎；廣泛發動全體教師積極參與學校教科研工作，化分散研究為集中研究，組織骨干教師參與學校課題研究公關，化一般研究為重點研究，教研組、年級組有明確的教科研的目標任務、重點內容和工作要求，化部分研究為全體研究，每個教師都有個人研究課題、目標和成果。
4.主動參與探索，推動學校課程建設
繼續完善文化主題校本課程標準，調整充實該課程的相關模塊，進一步探討課程開發的學理基礎，探討該課程與其他課程之間的關系，探討學校課程體系應有的基本框架及其科學性與合理性等。
參與課程隊伍建設，深入課程踐行教師隊伍，與之進行充分的思想溝通及探索，以推進對課程建設的科學理解與理性認識。
參與課程教材建設，與課程踐行教師共同探討教材目標、體例、內容構成、教材呈現方式等，為教材建設提供學術和技術支持。
參與課程實施，與課程踐行教師共同探討科學的課堂呈現方式，教學內容的解析和教學評價的實施等。
（三）達成標志
1.**學年完成兼職科研員隊伍的組建，形成科研的中堅力量。
2.**學年完成并實施科研情報與檔案管理制度。制定課題研究手冊
3.本規劃期間有3項省級及以上教育科學研究立項課題，有3項*市級以上的研究課題；教研組、年級組有教科研課題，所有教師都有個人研究專題，80%的教師每年有研究成果，年均有40%以上的教師在省級以上報刊發表教育教學論文或在省級論文競賽中獲得一、二等獎和*市級論文競賽一等獎。
三、特色建設
（一）發展目標
1.在學校全面發展、可持續發展的基礎上，形成科技、藝術教育見長的學校特色。
2.保持科技、體藝特色，動態調整科技、藝術類校本課程，催生新的特色項目，提升學生科技素養和審美素養。
（二）具體措施
1．以科技、藝術特色課程建設為引領，提升學生科技素養面向全體學生
建立校本化課程研發中心，整體規劃學校課程建設，及時調整科技系列校本課程，重點開發學?？萍?、藝術教育特色課程體系；整合學校業已形成的科技教育校本課程，使之精品化；對國家、地方課程中的科技教育、藝術教育的的課程進行校本化開發；依托地方資源優勢（“藝術*”），研發具有地方區域特色的校本課程。
2.利用科技大樓各室，建構高品質的特色教育平臺
建立學校特色建設的規章制度和運行機制，傳承學校優秀文化傳統，營造具有學校特質的特色建設文化環境；以特色建設目標凝心聚力，使學校特色建設成為全體師生員工共同的愿景、共同的價值追求和工作生活方式；把學校特色建設融入地方特色、文化建設的大環境之中，服務于地方經濟、文化和社會事業的建設。
3.科技教育要催生新的特色項目，發展科學探究能力、創新意識和實踐能力
重視科技競賽平臺作用，組織各類競賽活動，支持有科技潛質學生的特長發展，提升科技學力。積極參加省科技創新大賽等各類競賽。
4.拓展藝術特色，提升學生審美素養
開發貼近學生生活、符合學生需求的藝術拓展領域，結合教師特長與學生需求，完善多樣的藝術拓展型、研究型課程系列，增強初中階段綜合類藝術課程和高中藝術欣賞課程，拓寬學生知識結構，提升審美素養。進一步加強校健美操隊、合唱團、書畫團和舞蹈隊的建設。發揮區學生重點藝術團隊的引領作用，加強日常管理，提升訓練質量。
（三）達成標志
1.**學年建立學校特色建設的規章制度和運行機制。
2.**學年完成學?？萍肌⑺囆g教育特色課程的開發和編制工作。
3.規劃期內積極參加省科技創新大賽等各類競賽并獲獎。
4.規劃期內每年組建校健美操隊、合唱團、書畫團和舞蹈隊并獲獎。
第四部分發展保障措施
1.加強組織領導。學校黨委、校長室、工會、各中層科室相關人員組建學校內涵發展三年規劃建設領導小組，由校長任組長，依據“全面發動、全員參與”的工作原則，確立“定人、定崗、定目標”的工作要求，形成“上下聯動、系統推進”的工作局面，健全工作機制，細化工作任務，確保協同配合，共同推進實施。為學校內涵發展三年規劃建設的順利實施提供有力的組織保障。
2.加強教師隊伍建設，壯大服務力量。抓好思想政治工作，增強教師隊伍的主體意識；抓好業務培訓工作，提升服務能力；抓好績效背景下的工作考核，增強教職員工工作的責任心、積極性、主動性。
3.極爭取財政支持，大力推進基本設施改造工程。通過基本設施改造，進一步改善辦學條件，提升學校形象，促進學校可持續發展。極爭取財政支持，大力推進基本設施改造工程。通過基本設施改造，進一步改善辦學條件，提升學校形象，促進學?？沙掷m發展。加大現代教育技術裝備的投入，使我校教育現代化進程在高位水平。
4.項目引領。根據優質內涵發展三年規劃建設規劃，確立項目，分解目標。加強理論學習，立足行動研究，邊學習、邊研討、邊實踐、邊反思、邊改進，不斷提高認識和實踐水平，保障項目的有效實施。
5.重視宣傳引導。注重學校文化形象的策劃和宣傳，努力把具有學校鮮明特征的辦學理念轉化為全體教職員工共同追求的發展愿景。重視辦學成果、辦學特色的總結、宣傳和展示，培育優質特色品牌，提升學校的社會美譽度和影響力，努力形成全社會關心支持*中學優質特色發展的良好氛圍。
6.整合資源。學校將加強對外聯系，爭取社會各界對學校工作的廣泛理解、認同和支持。加大與各級領導和政府各部門溝通的力度，爭取上級政府和主管部門對我校辦學的理解和支持；加大與高校、各兄弟學校的溝通和聯系，努力起到示范性、實驗性和輻射作用；加大與學生家長、社區和校外資源基地的溝通和聯系，使學校教育、家庭教育、社區教育形成育人的合力；加強與歷屆校友、社會賢達、熱衷教育事業的有識之士的溝通和合作，爭取他們對學校發展的關心和支持。使學校走向開放型、公共型的教育之路。
7.重視過程，加強評價。成立學?！兑巹潯吩u估小組，組成由主管部門、教育專家、學校領導、教師、學生、家長，以及社區代表廣泛參與的評估機構，全面、客觀、真實地進行評估。依據學校發展《規劃》，各部門、各學科、個人要進行分解，分階段制訂出較為詳盡的落實方案，以保證《規劃》內容落實到位。
建立階段性自評機制，各部門、各學科、個人每年對照《規劃》進行一次自主評價，確保學校分年目標順利實現。
文章
來源制度大全課件
篇2:促進教師專業內涵發展目標設計與發展策略
淺析促進教師專業內涵發展的目標設計與發展策略
一、引領教師做“有思想的實踐者”，做“反思性的實踐者”。
（一）做一名優秀的實踐者。
一名優秀實踐者、一名好教師應該把整個教學鏈條中的每一個環節都做得很充分、很扎實，絕不匆匆走過，決不蜻蜓點水?；镜姆绞健⒁话愕囊幝墒亲钭钇胀ǖ?，也是最有力量的，做好教學常規，是專業發展的根本基礎。認真實踐是確保質量、學生喜歡、家長歡迎的基礎，這是我們學校，也是每個教師生存與發展的基石。關鍵在于把簡單的事做好就是不簡單，把平常的事做實就是不平常。
（二）做一名反思性的實踐者。
同樣有大量教學實踐的積累，但每位教師最終發展水平差異很大，其中重要因素取決于你會否堅持反思，并保持持久性，形成自覺性，不斷增強深刻性。把日常的教學循環鏈，用經常性的思考來串聯，使每一環節都具有思考的含量，學會用理性的分析，吸收新的教育理念，來指導教學的全過程。通過教學實踐后的經常性反思，以理性思考不斷微調自己的教學行為，指導自己的教學實踐，以不斷提升自己教學行為的成熟度和科學性。反思可以采取“教學后記”、“教學手記”等文字形成，長期積累，以逐步實現“技術性熟練者”向“反思性實踐者”的轉型。
（三）做一名有個性的實踐者。
一位品牌教師，一位名師必須有一種個性化的，并堅定地指導教學實踐的教學見解。教學主張是對教學、對教學改革的一種堅定的見解，是在大量教學實踐后，經過反復理性思考后由形成的理念的一種凝聚，也是逐步形成的教學風格的內核。通過個性化的教學實踐，逐步形成教學主張的個性化表達。一位優秀教師通過大量教學實踐與反思，要形成對本學科特質及其教學方法的個性見解，從而實現從“解題”“應試”到傳授學科思想與方法的轉化。
二、正確把握常規課與公開課的關系，緊扣課堂教學這條主線。
（一）高度重視日常教學實踐，認真上好每一堂課。
普普通通的常規課，日常的教學實踐是教師成長的陽光和土壤，沒有日常課的積淀，所有的成長與發展都是海市蜃樓。要對課堂教學永遠充滿激情，充滿新鮮感。驅趕重復感，讓日復一日的看似平淡的教學變得鮮活，充滿生機，這是提高課堂教學水平的重要一環。初涉教壇，要以傳承為主，打實基礎；積累相當教學經驗老師要大膽探索，要勇于有創見。
（二）百倍珍惜各類公開課的展示機遇。
公開課是一種展示，是已有教學實踐和經驗的系統化凝聚和教學思想的清晰化表達。公開課的準備、實施、課后的交流總結，這個打磨的全過程是把你的教學作為一個客體進行審視、研究、提升的過程。公開課的最大價值不在課的本身，而在備課與研究的全過程。
（三）立足崗位、準確定位、求真務實，實現專業發展的突破。
1．正確定位，尋找教師個人最近發展區與最適合發展目標。
由于教齡、學科不同，積淀與能力有區別，性格、特長、優勢差異，無法制定統一的發展規劃。只有每個人靜心思考、冷靜審視、針對主客觀的需要與可能，制定自己的發展愿景。其中的原則如下：一定要堅持揚長避短，充分認識與發掘你個人優勢；二是要瞄準學?？陀^需求，設計發展方向；三是切忌好高騖遠，堅持走小步，不停步原則。
篇3:參加著名中小學內涵發展與質量提升觀摩學習活動體會
參加著名中小學內涵發展與質量提升觀摩學習活動體會
--行走在理想與現實之間
前言：
非常感謝校長，能夠創造機會讓我們參加中教服組織的中國名校之光（走進z）學習觀摩活動。20**年5月4日-5月10日，我和z主任一起全程參加了學習，期間，聽了兩個專題報告，參觀了五所著名小學，在這五所學校中，分別進行了聽課、校長匯報和參觀校園等活動，走出校門看名校，走進名校聽介紹，感受校長的辦學思想和教育理念，大大開闊了我們的眼界，讓我們對教育、對學校管理也有了更深的認識--不由得感慨：身處不同的“位置”，會看到不一樣的風景；行走轉身之際，也會看到不一樣的“世界”。
短短這幾天的學習活動，我們一直在感受一種理想的教育狀態，
對這種狀態的感受，更多來自于校長的介紹，讓人更加深刻理解了一所學校的發展，校長就是靈魂。然后通過觀察校園來印證校長的匯報，一路且行且思，腦海中閃現著一幅幅美好的畫面，在這些畫面中，校長帶領的教干隊伍追求一致、通力合作、教師積極上進勇于進取、學生陽光向上神采飛揚，從而營造了非?！懊馈钡膶W校--這種美無處不在，體現在校園環境上、班級里、教師和學生身上，讓我們隨處可見，就在眼前，所以才深深打動了我們。下面采擷每一個感動我們的瞬間來描繪一下這幾天的收獲：
一、學校品牌創建
第一天給我們做報告的z校長，他是z市z小學的老校長，現在剛剛退休了，報告彰顯了楊校長的辦學理念，其中關于學校品牌建設闡述地非常透徹。經典之句“校長是學校品牌的形象代言人”“教師是學校品牌的關鍵，名劇團必須要有名演員，名學校必須要有名教師”“學生是學校品牌的表現者”--作為校長要把學校經營為“教師發展的沃土，學生成長的樂園”，“要做玩牌高手，盡可能讓手中多一些王牌--優秀骨干教師，要爭取創造一種影響力，那就是對下屬的信任感和親切感”。在這些語句背后是楊校長做校長幾十年來的具體做法，聽完不難看出，一輩子的校長最重視的是做好了“育人”的事情，不僅育了學生，還育了老師......
二、教育的追求
第二場報告是z二中的z校長，他報告的題目是《真正的教育造福于學生》，從他的“本我”“本真”“本色”中，處處透露著葉校長是心理健康教育出身的，他一直強調這種做人的感受，強調學校要給孩子休閑權，讓孩子學會“玩”。其中讓我特別感動的是，在二中，首先配足配齊的是體育老師，因為葉校長認為體育是孩子成長有形的翅膀，然后是搞好藝術教育，給孩子一雙無形的翅膀。從始至終，葉校長都沒有講是如何做好教學質量監控這樣的字眼，在后期交流的時候終于有老師忍不住提問了這個問題，葉校長才微笑著解讀他是實行了“倒逼”的機制，讓老師們在有限的課時內，必須創造性勞動，否則就可能完不成教學任務，這樣逼著老師們只能平時就認真準備自己的每一節課，不占課時還得確保完成教學任務。這場報告中，葉校長的A體（健康）≥B德（責任擔當）≥C績（成績），打動了聽講的每一位老師。
三、教師的培養
一所學校要想發展，就要重視教師的培養和管理，這也是在這次學習中，感受最深刻的內容，所以下面多用點筆墨來寫寫每所小學給我留下的印象。
z市z小學，注重教研組的管理，每個教研組都能獨立開展教研活動，讓老師們在活動中成長。學校起到的作用就是要刺激老師們的“成長感”，打造和諧教師團隊，汪培新校長的一個觀點很獨到，我還是第一次聽說，“一所學校的教師團隊是否和諧，根本不在教師身上，而是在學校班子里，當老師有小團體時，學校領導一定是不團結的?！笨磥韺W校領導是否團結和諧，是一個學校發展很重要的一部分，其中也滲透著，只有心往一處想，勁往一處使，才能辦好事，辦成事的道理。
金成外國語學校，在汪小芙校長的帶領下，一步步把一個瀕臨辦不下去的民辦學校帶到了一條陽光大道。這個過程中，汪校長非常重視對教師的培養和使用，因為是民辦學校，所以對于教師的獎勵和評價有更多的物質基礎，借助這種激勵機制的促進，老師們的成長和發展更有積極性和主動性。
z北海小學，重視精品化教育的創建，他們的詩文經典誦讀“本土化”工程組織的非常好，其中更多的是老師們的付出，借助當地“古越文化”資源由學校老師開發、收集的鄉土經典詩文形成了序列，這項活動成了學校的特色課程，同時也成為了他們的品牌。在這個品牌創建的背后，我們看到的是學校對教師的引領、培養和使用，特別是在他們的教師專場匯報演出中，各科教師齊上陣，體育老師進行武術表演，美術老師現場做沙畫，音樂老師伴舞，語文數學老師誦讀，一個個跟學生一樣，要求學生誦讀的詩文，教師先誦讀--這樣的氛圍下，學生怎么能誦讀不好......
寧波市實驗小學戚昆侖校長《生態化學校品牌建設與整體建設》，其中的生態化不僅僅是指環境上的，同時也是指對教師和學生管理。最讓戚校長自豪的是他在這個學校20年了走出去10個副校長，學校70來個老師，中學高級職稱的有12人，這一切都源于生態化管理的結果，順應天性、提供鍛煉的舞臺，是管理的核心理念。
寧波萬里國際學校，一所當年的民辦現在逐漸在改制的學校，在萬里教育集團副總裁林良富校長的帶領下發展成為一所多種體制并存的學校。林校長的自主發展教育觀給我留下了深刻的印象，林校長認為，一個學校的教育觀應該是讓“學校發展、教師成功、學生成長”。要“喚醒人的生命意識，喚醒自覺自信意識“，只有這樣，教師和學生才能夠快樂、有追求從而成功。萬里學校對老師的培養是從課堂研究開始的，他們的“三學六環節”讓我很感興趣，老師們在這個過程中，真正實現了從以”教“為中心過渡到了以”學“為中心。他們甚至在課堂時間數量上對老師做以規定--如果一節課教師把一半的時間給了學生，那可以算是合格的，如果教師把課堂四分之三的時間給了學生，這節課就可以算得上“優秀”了，這也給了我們教學研究一定的方向。
四、學生的成長
名校之所以成為名校，最重要的還是得看教育出的產品--學生怎么樣。這些學校中都有對學生培養的獨到之筆，所以他們的學生都帶著學校特有的烙印行走在校內外，于是形成了他們特有的聲譽--那應該就是品牌的效應。
z小學，每個年級的學生校服有著不同的顏色，學生統一的校服在校園里都有著不統一的色彩，五顏六色的背后是學校的管理理念，滲透“多姿多彩”，同時又非常醒目，便于管理。z小學的“玩轉數學”，每個年級都有著不同的主題，讓學生在“玩”中發展思維、啟迪智慧。
金成外國語學校的三適教育--適時、適性、適量教育，準確把握了教育的時機、既面向了全體，又顧及到特殊，努力打造有品質的教育。金成外國語學校讓人很羨慕的是教室內的布置，小班化教學格局，桌子擺放的各種各樣，四周的小壁櫥分別為孩子擺放書包、衣服等雜物，櫥子上面的平臺上還可以擺放茶杯、花盆、甚至是學生的作品，進入教室就給人感覺溫馨又舒適。
北海小學的校本課程《誦讀經典》，分年級根據學生的特點編寫的教材，適合讀、誦、唱、舞、畫，在各種各樣的形式中，讓學生感悟當地的“古越”文化，在孩子幼小的心中撒播下經典的種子，為孩子的成長影響應該是巨大的。
最給人啟發的還是寧波萬里國際學校的三環六學自主課堂，在萬里的孩子學習都是從自學開始到組學，然后才是教師教，最后是練習。長期在這樣的環境中長大，孩子的學習能力會逐步培養起來，這樣教出的孩子都是會學習的。正應了林校長的一句話“能自主發展的學生才是成功的學生”。
除了這些，感受還比較深的有校園環境的建設、辦公室門口的教師到崗明細牌、音樂教室里的口風琴、社團里面的各種活動都讓人感受到學校對教育的理解、對“人”的關注。
五、我的思考
觀察著這些名校的特色，感受著這些學校的理念，欣賞并羨慕著蘊含在每一所學校里的那種人文關懷，這所有的優點合并起來似乎已經構成了理想中的校園--理想終歸是美好的，但身處的現實卻離這些理想有一定的距離，在這幾天的行程中，看著、聽著、反思著，不由得為現實也找尋到些許的努力方向：
1.打造優良的教干團隊。這些人是學校發展的引路人，只有這些人齊心協力，才能帶領老師們一起奔跑，帶著我們的學生奔向成功的彼岸。這其中，校長的作用最大。
2．培養優秀的教師隊伍。學校的發展靠教師，所以培養優秀的教師隊伍是最首要的事情。學校里參加過上級賽課或者活動的老師，有的人活動告一段落，成長也就從此停滯不前，這需要改變。讓參加過市級講課比賽的老師都能承擔得了組長的責任，讓這些人首先成為打造優秀團隊的中堅力量，用這些人帶動教師隊伍整體的發展。
3.開足開齊音體美課。小學階段，最應該保障的應該就是體育課，音樂和美術可以給孩子初級的藝術熏陶。所以在師資不足，需要聘臨時工的情況下，不如多聘幾個臨時代課教師，首先滿足這些課，因為對孩子來說，這些東西好多時候比那兩節語文和數學學科的成績對他們的影響會更大。再有音樂課好多孩子不感興趣，有的還學不會唱基本的歌曲，學校也可以考慮到在音樂教室內增設便于操作口風琴或豎笛等小型樂器，這樣樂器進課堂，跟唱聯合，提高學生的音樂素養。
4.做好真正的校本課程開發。結合學校的文化，進行資源的收集和開發，真正讓校本課程也是為孩子成長奠基。
5、改變課堂結構--把教學的重心放在學生的“學”上，真正為培養后續有學習能力的孩子服務。
6.社團建設--讓每個孩子都動起來。只有這樣，豐富多彩的校園文化才是屬于孩子的。鑒于咱們學校學生太多，但是可以考慮讓有特長的老師都能認領一個任務，完全可以考慮多種形式并存的方式，讓每個孩子都能有機會動起來，這才是真正的特長發展培養。
學習終歸都是這樣，看著、聽著、想著感受著一種理想的境界，但反思卻終歸要面對現實的，當我們行走在理想和現實之間時，總能找到其中的相關點，不求能把人家好的東西都學來--那是不可能的事，然而我們卻可以透過理想反觀現實，尋找到一個或幾個結合點，讓我們的現狀能夠有所改善，哪怕是一點點改變--進步不在乎一步邁的有多遠，更重要的是朝著理想的目標一直前行......