白云湖中學三年發展規劃
文章來源
制度大全課件白云湖中學三年發展規劃
（**-**）
第一部分學校基礎
一、背景分析
白云湖中學坐落于風景秀麗的白云湖畔，是一所位于章丘市西北部的農村初級中學。學校于**年由原白云湖鎮中心中學和高橋中學兩處初中合并而成。辦學初期，由于資金投入不足，教學設施設備匱乏，管理制度不健全，沒有形成共同的價值取向，學校教育教學質量出現大面積滑坡，學校聲譽和形象跌入低谷。自**年至今，學校外部環境進一步優化，全體教職工上下一心，務實肯干，辦一流學校，創一流業績，成為團隊的共同愿景和追求。
二、現狀分析
⊥65⊥、辦學規模--為學校發展奠定了基礎
學校占地68800平方米，建筑面積6108.6平方米，綠化面積達到30%?，F有一座教學辦公樓，擁有400米環形跑道、三塊籃球場、十張室外乒乓球臺、兩個圖書室，多媒體教學設備一套，建有校園廣播系統、校園監視系統。學校宿舍樓建筑面積4800平米，現已破土動工，預計年底投入使用，實驗樓建筑面積5493.6平米，6月份將開工建設。
學?，F有23個教學班，在校生1200余人，在編教師94人，35歲（含35歲）以下教師49人，占總數的52.13%，本科學歷81人，占總數的86.17%，高級教師7人，中學一級教師28人，中高級職稱占37.23%。
⊥6
（1）外部環境--為學校發展創造了機遇
①目前，國家、省、市、章丘市中長期教育改革和發展規劃綱要正在全面貫徹和實施，為學校加快發展創造了良好的外部環境。同時，章丘市教體局與上海方略教育集團簽署“學校內涵提升工程”協議，我校是項目學校之一，這無疑為學校加快發展提供了機遇。
②白云湖鎮黨委政府高度重視教育投入，為改善辦學條件，預算投資1200余萬元建設高標準實驗樓和宿舍樓，為學校教育教學質量的提高奠定了物質基礎。
③白云湖鎮廢舊市場的取締、經濟發展模式的轉型，進一步提升了區域內人民群眾對教育基礎性、全局性、先導性戰略地位的認識，享受優質教育資源的要求越來越迫切，尊師重教之風興起。
（2）內在優勢--為學校發展提供了可能
①干部教師工作熱情高，人際關系融洽，人心思進，上下團結，自律意識強。
②教師年齡結構合理，且有一批具有潛力大、活力強、有朝氣的青年教師。如35歲（含35歲）以下教師49人，占總數的52.13%，本科學歷81人，占總數的86.17%。
③規章制度相對健全完善。做到事事有人管，人人能做事、做成事。
④新的領導班子調整，為學校工作注入活力，而且管理理念新，能率先垂范。
⊥6
（1）學校教育教學管理不適應新形勢要求，運行機制、評價機制欠科學規范；管理隊伍的整體素質亟待提高，個別干部要求不嚴，標準不高，責任意識不強，工作沒有思路，管理沒有辦法，落實沒有力度，沒有起到很好的帶頭作用。
（2）教師隊伍的整體素質偏低，缺乏名師的引領；教師從教時間短，職稱結構偏低，經驗不足，缺乏以老帶新的資源；近30人跨學科或跨年級兼課，不易集中教學；缺乏在教育教學上突出的骨干教師，班主任隊伍建設、學科建設任重道遠；部分教師學習意識淡薄，科研意識缺乏，對專業發展缺乏積極進取、精益求精的的動力，吃苦精神、奉獻意識有待提高和增強。
（3）教育教學質量不能滿足人民群眾的期盼和要求，家庭的經濟水平與富裕程度客觀上提升了對優質教育資源的渴望，因此，優質生源流失突出，輟學情況嚴重；學校硬件設施不完善，各功能室、教學儀器設備等辦學條件嚴重不足，學校的教育現代化設施設備匱乏，也是生源流失突出的重要原因。
（4）德育工作沒有成為一個系統工程，對學生教育沒有真正形成合力，學生的良好行為習慣亟待培養、強化。學生欠缺自覺學習、主動學習的精神，學習習慣也須加強培養。
（5）學校的物質、行為、精神、制度等文化需整體規劃和設計，使之入腦、入心，變成自覺行為。
第二部分行動綱領
三、發展目標
⊥65⊥、辦學理念--讓每一位教師綻放光彩，為每一個孩子未來奠基
⊥6
校風：文明自尊求是創新
校訓：崇德啟智勵志篤行
組風：和而不同
教風：誠樸樂教善導求真
學風：勤學敏思好問敦行
領導風格：愛事業、負責任、倡民主、重大局
服務風格：負責到底
⊥6
四、重點發展項目
⊥65⊥、隊伍建設。通過健全組織，完善制度，理順機制，科研帶動、活動引領，重在評價，不斷加強干部隊伍、班主任隊伍、教師隊伍建設，打造名校長、名班主任、名教師，推動整體素質提高。
⊥6
⊥6
⊥6();?>5⊥、課堂教學。推進“三段八環”課堂教學模式的探索與實踐，寓常規教學于課改實驗中，打造生態課堂、活力課堂、有效課堂，全面提高教學質量。
⊥65⊥、文化建設。加強學校物質文化、行為文化、精神文化、制度文化三個方面的全面、協調的建設與發展，樹立學校完整的文化形象。
第三部分實施綱要
五、建立科學、民主、高效的管理機制
進一步落實校長負責制、績效工資制，啟動崗位聘任制。建立決策科學、執行有力、監督到位、反饋矯正及時的科學管理運行機制，使學校管理更加系統、規范、民主、高效。
⊥65⊥．完善校長負責制，推行校務公開制度
完善學校的決策機制，保證決策的民主化、科學化、制度化。堅持校務委員會議，確立校長在學校決策和管理中的中心地位，充分發揮黨支部的政治核心作用和教代會的民主監督作用。
⊥6
實行常務副校長責任制、年級校長責任制、處室主任責任制、教研組長責任制。干部隊伍要做到敬業奉獻，思想作風正，專業學識深，科研能力強，年齡、專業結構合理。每學期對干部進行專業培訓，每學年教代會對干部進行民主測評。努力建設一支具有“愛事業、負責任、倡民主、重大局”作風的管理團隊。
⊥6
根據市教體局有關人事制度規定，逐步實現由身份管理向崗位管理的轉變，按崗位聘任；完善教職工考核評價制度，鼓勵教職工追求“師德高品位，專業高水平，工作高質量”的境界，完善績效工資制度，體現“多勞多得、優質優酬、獎優罰劣、向教育教學一線傾斜”原則，激勵教職工干一流工作，創一流業績。
⊥6();?>5⊥．規范制度管理，強化責任意識、質量意識、精品意識、發展意識
（1）完善規章制度，認真嚴格執行，保證制度的有效性、嚴肅性。
（2）注重過程管理，強化責任意識、質量意識、精品意識、發展意識。精心、精細地安排每一項工作，以保證學校各項工作能圍繞著讓每一位教師綻放光彩，為每一個孩子未來奠基的目標，和諧、有序、高效、周密地開展，以階段性目標的實施促進整體目標的高質量實現。
⊥65⊥．充分調動各方力量，促進學校發展
吸納社區、家長、共建單位等組成促進學校發展委員會，為學校發展獻計獻力；學校廣泛、及時了解各方需要及信息，促進學校發展。
六、建設高品位、學習型、重研究的一流師資隊伍
一流學校，須有一流師資。通過制度、機制引領教師誠樸樂教，善導求真，引導教師工作中學習，學習中研究，研究中成長，使教師形成合作團隊，凝聚“戰斗”友誼，享受職業幸福。
6．狠抓師德建設，提高師德素養
堅持師德高品位，鼓勵教師以熱愛的積極心態和情感做好教育工作。熱愛事業、熱愛學校、熱愛學生、熱愛學習、熱愛同事、熱愛生活、熱愛生命。鼓勵教師樹立良好的教育效能感：相信自己能教好每一個學生，相信自己教的學生能成才。以積極的教育心態對待每一天平凡的教育工作，在工作中創造，在創造中享受學生的進步和自己的提升。
7．建設學習型、重研究教師團隊
開展有計劃、有步驟的學習培訓，幫助教師具備先進的教育理念，較高的教科研水平。主要措施如下：
（1）特邀專家講座。
（2）有目的有計劃地培養鎮、市級骨干教師、學科帶頭人，打造各學科領軍人物。
（3）建立健全青年教師培訓、檢查及評價制度。三年時間完成一輪青年教師培訓，建立師徒結對培養制（也可校際間進行），鼓勵支持青年教師學歷提高，促使他們盡快成為教育教學骨干。
（4）開展校本研究。通過科研、專題研討、教學論壇等形式進行全員學習，也為教師創造展示自我的平臺和機會。
（5）每年有計劃地安排20名教師到名校參觀訪問。
（6）制定個人專業成長三年發展規劃，加強崗位自學，開展“五個一”（每期精讀一本理論專著、每學期上一堂研究課、每年研究一個課題、每學期至少撰寫一篇教學論文或案例）活動，促進教師業務提高。
（7）課題研究。鼓勵、指導教師緊密結合教育教學實際選擇課題，形成在工作中研究，在研究中工作的氛圍，提高全員的研究意識和研究能力。
8．通過多種機制，促進隊伍建設
通過激勵機制，鼓勵所有教師樹立良好的教育效能感和崗位責任感。一專多能，能勝任一門國家課程，一門地方課程或一門學校課程，能勝任班主任工作或兼任一項管理工作。
通過崗位聘任制和績效工資制，使教職工明確工作崗位不養懶人、閑人、庸人、不負責任的人；促進教師做強者，不做庸者，做思考型、研究型、智慧型的優秀教育工作者；追求干一流工作，創一流業績。
根據隊伍建設的需要，每年保持一定的調整、流動比率，促使教師隊伍的不斷優化。
六、德育工作
認真研究和把握中學生成長規律，精心設計、扎實開展有針對性和實效性的德育工作。
9．德育工作理念
堅持德育為首,育人為本，強化全員德育、全過程德育；堅持德育與教學的有機統一，培養懂禮儀、講文明、善學習、有志向的優秀中學生。
10.完善機制，健全制度，促進全員德育的落實
（1）繼續實行分管校長負責制，完善年級校長、政教處、團委、班主任、政治學科教師組成的領導管理體制；發揮黨支部政治核心作用，完善以分管校長、年級校長、團委書記、班主任、政治學科教師為骨干，全體教職員工為主體力量，家長及家長委員會代表參加的學校德育工作體系。
（2）政教處、團委等有關部門，對全校德育工作進行系統性研究。提出學生教育的指導思想、工作目標、教育重點，開展班主任、班干部等培訓，形成管理、指導、評價、保障體系。
（3）年級校長帶領年級的全體教師，對全體學生的全面發展負責。結合學生年齡特點、心理特點、成長規律及應達到的道德成熟程度確定年級工作目標、教育內容，研究實施有效的教育策略，實現德育工作年級目標。
（4）班主任組織本班的學科教師，加強對學生的個體性研究。全面分析班級每一個學生的行為習慣、學習狀況、思想動態、成長經歷，為學生設計符合需要的成長方案，提出班集體建設目標及措施并組織實施。
（5）完善德育工作制度。建立每半年一次工作報告制度、研討交流制度、每年一次德育工作表彰制度、德育工作會議制度。
（6）完善優秀學生獎勵辦法。設立各級各類學生榮譽獎，大力宣傳、表彰優秀學生,激發學生熱愛生活、熱愛學校、積極上進的精神。形成追求健康發展、學業優異的良好風氣，形成洋溢青春和進步活力的校園文化。
11．打造五個平臺，構建德育工作網絡體系
（1）學科課程德育平臺。把德育貫穿、滲透、整合在所有學科的課程建設和課堂教學、知識傳授過程中，使德育與學科內容有機結合，與學生的成長需要有機結合，在學科教學中引導學生形成符合社會規范的積極的情感、態度和價值觀。
（2）德育課程教學平臺。充分發揮德育課程在培養學生道德認知與行為能力中的特殊作用。系統的對學生進行心理品質教育、遵紀守法教育、道德教育、理想教育、集體主義教育、愛國主義教育、社會主義教育。
（3）課外活動和社會實踐活動平臺。鼓勵和引導學生自組社團，開展豐富多彩的課外活動，激發學習興趣，鍛煉綜合能力，培養勇于探索的科學精神；開辟、建立德育基地，廣泛開展實踐活動，使學生在身體力行、踐行體驗中，懂得做人的社會責任；結合學生成長特點，繼續開展和完善各年級系列主題教育，有針對性地解決學生成長中的問題。
（4）以文明習慣養成教育為主要內容的行為規范教育平臺。嚴格規范、訓練學生的行為習慣，使學生言行舉止文明高雅；服裝、發型大方得體；接人待物熱情誠懇；課間操、升旗*、集體活動嚴肅認真；形成勤奮刻苦、積極向上、團結協作、崇尚科學、追求卓越、自強不息的良好風尚。
（5）社會綜合環境育人平臺。建立健全學校、家庭、社會相結合的育人網絡，定期召開家長委員會會議并充分發揮其作用，積極推行“師愛進千家”家訪活動，利用好“家校聯系手冊”，營造良好的教育環境。
12．加強德育研究，形成德育特色
制定研究計劃，重點研究學生教育中的熱點、難點、前瞻性問題。
（1）總結、完善系列主題教育，并以此為基礎研究、編寫《白云湖中學德育活動設計方案》，形成學校德育課程。
（2）加強德育的層次性研究，研究、制定《白云湖中學各年級德育目標及實施方案》。
（3）開展德育個案研究。注重對典型學生、典型班級、典型年級進行個案研究，找出其成長的規律和有借鑒意義的方法，加以總結、推廣。同時對雙困生、特長生等進行廣大教師參與的有針對性的個案研究。促進每一個學生的進步和發展。
（4）編輯《白云湖中學成功教育案例匯編》及《教師教育隨筆》。
13．建設高素質、智慧型班主任隊伍
（1）健全班主任學習、培訓、考核、評價制度，建立班主任專業成長檔案。
（2）有目的有計劃培養骨干班主任，建立班主任結對培養制，鼓勵和支持青年教師、女教師做班主任。
（3）加強班主任工作研討，通過經驗交流會、教育論壇等形式為班主任提供展示自我的機會。
（4）以德育研究項目為載體，提升班主任整體素質。
14．建立多角度德育實效性評價機制
通過*、廣播操、體育課、集體活動看學生的精神狀態；
通過課堂學習參與狀況、完成作業等情況看學生的學習狀態和思維活躍程度；
通過學業水平考試、期中期末等成績看學生的學習能力；
通過社團活動、教育活動中學生的參與狀況看學生基本能力發展；
通過班集體建設、團隊組織建設看學生的基本價值取向；
通過校園生活中學生的言行表現看學生的品行養成情況。
七、課程建設
15．課程建設理念
（1）指向“培養懂禮儀、講文明、善學習、有志向的優秀中學生”育人目標的落實。
（2）服務于每一個學生個性發展，讓每一位教師獲得智慧成長。
（3）用課程創建特色，用課程提升學校競爭力。
16.制定課程規劃，推進課程實施
從學校實際出發，制定《白云湖中學課程規劃》，確立總體目標，制定三個年級不同學科、不同年段具體目標和實施措施，包括對國家課程、地方課程、學校課程的開發、建設與實施，初步建立起系統的有特色的課程體系。
17.健全制度，明確職責，加強管理
制定學校課程管理制度，成立課程管理委員會，形成校長-分管校長-教導主任-教研組長-備課組長-任課教師等為主線的課程開發、實施責任人網絡，相關職能部門具體負責監督落實。
18．做好學校課程的開發和利用
根據學科特點及學生個性發展的需要，立足白云湖濕地的地域特色和學校特色，組織開展“湖文化”研究，意在以“白云湖文化”研究為載體，以“湖文化”研究為平臺，將文化與教育、德育與智育、區域特色與課程特色有機的結合在一起，打造特色學校、品牌學校。
19.做好課程開發與實施評價工作
完善教師、學生課程開發與實施評價體系，堅持過程性與終結性評價相結合，做好教師、學生成長記錄，讓每一位教師綻放光彩，為每一個孩子未來奠基。
20.改善課程實施的硬件和條件。
學校加大對課程建設的投入，改進實驗設備、教學手段、圖書資料等教學條件，加大現代教育技術設備的投入，多渠道高效利用教育資源，為課程的開發、研究和實施提供物質條件保障。
八、課堂教學
教學質量是學校的生命線。課堂是提高教育教學質量的主陣地。教師應以高度的事業心和責任感上好每一堂課。教師在成就每一位學生的同時個人也獲得智慧成長。
21．完善教學管理制度，落實常規管理
（1）建立以分管校長、教導主任、教研組長組成的教學督導組，從備課、上課、輔導、作業、考試、教學反思等各環節入手，嚴格教學常規管理，促進教學質量的落實和教師專業水平的提升。
（2）充分發揮片區教研作用，邀請知名教師定期入校指導課堂教學。
（3）針對教學實際深入開展校本教研。
（4）繼續完善教師教學工作考核評價機制。幫助教師做好教學反思，激勵教師研究教學、提升質量。
（5）建立課程資源共享機制。完成“學科資源庫”建設，為教學提供全面資料。學科資源庫內容包括：學科資料、習題庫、學科演示實驗、初三復習計劃及教案等。
22．試行年級、學科教學工作目標管理
制定明確的學科和年級教學工作目標：
（1）建立各學科獨立的科學管理目標評價體系（提出具體的教學評價標準）。
（2）設置各年級教學工作管理目標，對學生的學習狀態、學習成績、各類測試達標要求提出明確指標。
23.全力推進“生態課堂”三階段八環節教學模式改革
目標：全體教師積極投入并熟練運用三階段八環節課堂教學模式，研究創新不同學科、不同課型具體模式，最終形成研究成果，全面提高教學質量。
（1）對新教師進行“生態課堂”課堂理念及課堂模式的專題培訓和研討，保證每一個教師熟知課堂模式操作要領，探索形成不同學科、不同課型具體模式，做到有模式又不惟模式。
（2）建立“生態課堂”評價機制，對學生、學習小組、教師、班級、教研組進行評價，評價到每一堂課、每一個學生、每一個學習小組、每一位教師、每一個教研組、每一個班級，用評價推動課堂的常態化。年度評選先進個人、先進教研組、優秀學習小組、優秀班級；舉辦校內觀摩課、研討課活動，對外課題研討活動，加快課堂改革進程。
（3）推行每日講評制度，用講評引領方向，激發活力，調動師生積極性，及時改進課堂中存在的不足。
（4）強化集體教研、集體備課制度，實行導學案，規范編寫流程，提高導學案質量。
（5）申報“生態課堂”三階段八環節教學模式研究為校級研究課題，加大課題研究和管理力度，邀請專家指導并總結研究成果。
九、文化建設
學校文化是學校成功發展的根基，是在學校核心價值觀引領下的學校物質、行為、精神和制度等元素的集合體。學校的文化使命是讓師生過一種幸福完整的教育生活。
24．豐富學校的物質文化。建設校園自然、人文景觀、組室文化、班級文化，形成符合校情且具特色的標志文化、宣教文化、主題文化。用完善的設施，合理的布局，精巧的設計，陶冶師生情操，塑造師生美好心靈，激發師生開拓進取的精神，促進師生身心健康發展。
25.規范學校的行為文化。規范包括職業道德、文明禮儀、學術修養在內的教師文化，一日常規、團隊精神的學生文化和定型常規活動、社團活動等的活動文化。激勵和引導教師樹立崇高的職業理想，自覺規范思想行為和職業行為；讓教師了解并掌握校園禮儀、課堂禮儀、師生禮儀等方面的常識，用自己規范的禮儀影響和感染學生，重塑師表風尚；為教師營造濃厚的學術研究氛圍，形成“誠樸樂教，善導求真”的良好教風；教育引導學生自主管理、自我約束、學會合作、學會相處、學會競爭，形成“勤學敏思好問敦行”的良好學風。。
26．弘揚學校的精神文化。提煉形成學校的核心價值觀體系，主要包括：學校發展目標定位、辦學宗旨（培養目標）、校風、校訓、組風、教風、學風、領導風格、服務風格等；建立起在干部與教師、教師與教師、教師與學生、學生與學生、學校與家庭之間和諧的人際關系；形成健康的輿論氛圍，師生員工上深刻理解與感受學校的核心價值觀和主流文化，獲得共識和認同，并在教與學的行為中自覺付諸實踐。
27.完善學校的制度文化。按照以人為本、民主開放、與時俱進的原則，逐步建立健全符合我校發展實際的科學合理的規章制度。堅持依法治校、依法治教，不斷提高師生的制度意識，發揮教代會、教職工大會、工會等組織在學校管理中的作用，堅持校務公開，堅持重大問題的決策實施體現公平、公正、公開。正確處理各部門職責與學校行政總決策的關系。部門之間要高度協調，積極履行職責，最終向學校負責。全體教職工要養成自覺遵守學校各項規章制度的良好習慣，逐步把規章制度的有效約束轉為無形自律。學校領導干部要以身作則，率先垂范，成為各項規章制度的模范執行者。
第四部分保障措施
⊥65⊥．思想保障。加強學習，統一思想。以*****統領全局，理清思路，充分認識三年規劃對學校發展和教師自身發展的重要性，激發廣大教職工的干事創業的激情，為實現規劃目標奮力前行。
⊥6
規劃中所有發展項目都確定由一名校級領導或職能部門負責人作為項目承擔負責人，組織有關職能部門制訂具體的實施行動計劃，并組織落實，強化過程管理。
⊥6
⊥6();?>5⊥．后勤保障。建好實驗樓和宿舍樓，完善各種基礎設施和內部配套，確保教育教學正常進行。學校后勤從物質和經費上給予充分保證，還要從信息化、數字化、網絡化、資源化等方面拓展延伸，形成一個強有力的保障體系。同時對規劃中所涉及到的保障內容，要提前準備，提前規劃，確保規劃實施的時效性。
⊥65⊥．資源保障。學校要加大資金投入，尤其在隊伍建設、教育科研、課程改革、文化建設等方面作傾斜。進一步完善教師崗位聘任制和績效工資分配考核制，促進教師有序流動。積極爭取市局、黨委、政府、社區、家庭的支持，廣泛吸收社會優質資源流向學校，吸納社會各界人士為學校的發展獻計獻策，力爭實現學校更好、更快的發展。
6．評估保障
建立健全校務公開、民主決策和民主評議制度。由學校黨支部書記負責，召集工會、團委、教代會代表和師生、家長代表定期對《規劃》執行實施情況進行評議，確保規劃順利實施。
學校要會同相關部門跟蹤規劃的實施情況，圍繞規劃提出的主要目標和重點發展項目，組織開展規劃實施的測量與評估，全面分析調查規劃實施效果及各項措施，根據反饋信息，對規劃進行必要的調整與適時修訂，推動規劃有效實施與落實。
結束語：未來三年是白云湖中學實現歷史性跨越的關鍵時期，也是白云湖中學發展難得的機遇，我們全體師生員工要凝心聚力，與時俱進，立足本職，振奮精神，開拓創新，追求卓越，用心血和汗水，智慧和毅力，追求和奉獻，在素質教育中把學校建成章丘一流、省級規范的現代化農村初中。
白云湖中學
二0一一年五月文章來源
制度大全課件
篇2:中學三年發展規劃
文章
來源制度大全
課件中學三年發展規劃
（**.8――20**.7）
一、學校發展現狀分析和目標定位
（一）現狀分析
我校是在全旗進一步加大教育布局調整力度的背景下，**年8月把原碧流臺中學、楊家營子學校中學部合并，在原華夏職業學校農村部所在地建設的，命名為巴林左旗碧流臺鎮碧流臺地區中學。
1、建設負積累多，硬件設施薄弱。
2、學校規模不大，辦學成本不小。
3、隊伍結構欠佳，師資水平一般。
4、下滑趨勢明顯，亟需豐厚內涵。
（二）目標定位
學校第一屆領導班子組建后，認真分析學校目前的現狀，突出創新與發展主題，決心大力推進教學改革，全面實施素質教育，發展規劃將本著實事求是、立足當前、著眼長遠、追求卓越的思想，合理定位。初步確定了三年主要目標和工作任務、長遠辦學目標、三年重點工作。
1、教師發展規劃
2、學生發展規劃
3、校本課程規劃
在優化基礎型課程教學的同時，要加強拓展型課程和探究型課程的整合，結合學校實際，大力開發校本課程。一方面作為基礎型、拓展型和探究型三類課程的補充，另一方面為學生個體的發展提供更多的選擇，使課程體系和結構更有利于學生潛能的開發和特長的發展。
**――**年首先構建“合唱”、“舞蹈”、“學校常用英語口語‘大全’”和“農牧業生產勞動教育”四項內容的校本課程，**年――20**年在逐步完善前四項內容的同時，組織開發“民族精神教育”、“民俗文化”、“文學鑒賞”、“數學競賽輔導”、“心理健康”、“生理衛生”、“網頁制作”、“亮出你自己”、“韻律操和太極拳”、“化學課程統整”、“英語課程統整”等校本課程。
4、辦學特色規劃
辦學特色是一所學校的魅力所在，也是學校持續發展的希望所在。三年里，要逐步確立“高立意、高互動、高反饋、高思辯”的課堂教學改革指導思想，廣泛推行小班協作式教學、走班套餐式教學、綜合社會實踐的開放式教學，積極推廣應用現代化教學手段，大面積提高教學質量。**――**年在學校各年級教學組中間廣泛開展課堂教學改革競賽，營造八仙過海，各顯其能的工作局面，學校分學科出臺課堂教學評價標準，向課堂要效益；**――**年重點進行小班協作式教學、走班套餐式教學模式優化的研究，高舉民主、創新的旗幟，科學的建立健全包括課堂教學在內的各類規章制度并嚴格組織落實，形成學校自己的管理風格。**――20**年以學生個體特長發展和整體和諧發展的研究為重點，在總結以往教學的基礎上構建以具有地區特色的教學管理體系和質量評價體系，靠一流的學校文化和辦學成果，鑄造自己學校的教育品牌。
在勤工儉學和后勤服務管理方面，開源節流，做好服務育人工作。加強基地建設，三年勤工儉學收入分別達到15萬元、20萬元、30萬元；實行采購計劃審批制、物資入庫簽單制、物資出庫審批制、物資使用追查制、食堂成本效益日清日結制、財務季度公開制、會計代理制、財務監督制、教代會財務報告制和重大開支集體研究報告制度。**年力爭成為市級示范校。
5、基礎建設規劃
**――**年，完成學校1、2食堂整修和設施配套工作，購置齊全教師辦公桌椅和缺少的師生用床，室外東廁所重建，西廁所和南廁所維修，校園部分道路的平墊和硬化，改建國旗座，初步完成學校操場的規劃建設；建設一個計算機教室（教師備課室）；完成供暖系統的改造，完成校園高低壓電路整改工程和2#宿舍樓、2#教學樓內的電路整改，1#宿舍樓投入使用；建設藝術排練室和室內音、體、美育活動室；建兩棟溫室；家屬院的簡單整修，家屬院水井、垃圾處理和廁所等附屬設施建設。研究在校園內安裝監控防盜設施。
**――**年，完成籃球、單雙杠器械及場地的安全設施改造，根據學校實際，重新規劃硬化操場跑道，建設一個計算機教室、一個大多媒體教室，完成生產實習基地水源改造工程，開始在各教室裝配多媒體設備，將數字化教學手段直接應用到課堂教學。完成花園綠地、綠色長廊綠化帶和家屬院、校園外綠化的更新和維護，完成樓內外墻面、地面、門窗、廁所、電路等改造。布置能夠體現校園文化的景點、標牌和學生作品。完善校園網，建設校園廣播電視網絡。建設管理好兩棟日光大棚。建設5――8道50米長的游泳池。
**――20**年各教室裝配多媒體設備全部安裝到位。專任教師每人配備一臺筆記本電腦，90%以上的教師能用計算機多媒體進行課堂教學，課時覆蓋率達50%以上。安裝中型電子顯示屏。對校舍進行綜合維修，爭取項目，力爭能建設學校1800m2以上的食堂和5000m2的教學附屬綜合大樓。建設塑膠跑道和操場。依托學校得天獨厚的鄉村優勢，多方籌措資金，運作建設全旗中小學生生產實習和社會生活實踐基地。
二、學校發展指導思想
以*x理論和“****”重要思想為指導，以*****為統領，遵循黨和國家的教育方針，遵守教育教學法律法規，遵照現代學校的發展規律，樹立強烈的爭先意識、育人意識、改革意識和質量意識，全面實施素質教育，全力推行教育改革，鞏固辦學成果，提升辦學水平。確立的“一個根本，一個中心，兩個全面，兩個所有的辦學指導思想，以民主與和諧并重的大氣文化氛圍，促進教師和學生的雙重發展，以繼承和創新的雙輪運轉，推進學校全面、協調、持續的發展。
三、學校發展基本理念
辦學理念是學校辦學、治校、育人的思想觀念，是指導辦學實踐的理性認識和價值追求?！坝辛死砟畈庞行叛觯辛诵叛霾庞凶非螅辛俗非蟛庞谐晒Α?。我們將秉承“以師生發展為本”這一根本的辦學理念，堅持“以學生發展為核心，教師發展為關鍵，以師生協同發展來贏得學校發展”辦學策略。堅持面向全體，學生為本；堅持育人成才，立品為先；堅持以高效的德育工作引導人，以優美的校園環境陶冶人，以精湛的教學藝術培育人，以濃郁的人文氛圍感染人，以科學的學校管理塑造人的辦學理念。同時，我們要深化對辦學理念內涵的認識，明晰理念的價值指向，形成更為具體的基本理念：
（1）“為學生成人、成功、成才全面服務”的理念。
（2）“讓學生自主學習、合作學習，和諧發展”的理念。
（3）“為每一位學生持續、終身發展奠基”的理念。
（4）“創設最美好的教育獻給每一位學生”的理念。
（5）“自強不息，樂為園丁，樂育菁英”的理念……。
四、學校發展主要舉措
學校的發展與諸多因素相關，需要理念的引導、制度的保障、改革的推動、機制的促進、隊伍的作用、特色的影響、質量的支撐等，決定學校發展方向、速度和成敗的是在這些方面，能否正確地出思路、切實地定措施、認真地抓落實。
（一）依法治理學校
（二）強化德育工作
1、用好德育工作網絡。
2、完善德育課程體系。
3、增強德育工作實效。
4、提升班主任的能力。
（三）優化育人環境
學校的育人環境，包括學校的校舍、綠化等硬環境，它的優化可以讓人感受到自然的美好和校園的可愛，但這方面我?？芍^是“先天不足”，我們一方面要盡可能的去改善，使學生能夠在干凈、安全、舒適的環境中學習和生活。同時，我們更要注重利用優良的校園文化、和諧的人際關系、向上的精神風貌等軟環境，用它們所營造出的優雅的育人氛圍去感染學生、教育學生。
在加強校園文化建設的同時，加強班級文化、宿舍文化、食堂文化的建設，充分發揮文化的教育作用。
創設有利于學生主動學習、合作學習的環境，建立平等、民主、合作的新型師生關系，倡導師生真誠相處、教學相長、共同發展。營造出和藹、愉悅，坦誠、協作，健康、向上的良好氛圍，使師生們具有對國家振興有使命感，對學校發展有責任心，對個人發展有追求欲。每學年都要組織文明班組室評比和“學生最滿意的老師”等評選。
（四）實施人本管理
“人本管理”是現代學校制度的核心內涵之一，它既把人視為學校管理的主要對象，又把人看作學校發展的重要資源。我校將積極倡導“讓想干事的人多干事，讓能干事的人干成事，讓干成事的人多得益”，“以德看人，以質用人，以績獎人”，“啟用年輕人，重用有為人，厚待老年人”等用人辦法，組織落實好教師績效工資制度，試行“教師低職高聘”、“骨干教師評選”和“教育教學考核獎勵”等激勵方案。
在三年里，我們不僅要完善用人機制和激勵機制，而且要拓寬人本管理的思路、拓展人本管理的領域
1、要增強教職工自我發展的意識。讓教職工自主設定發展目標，自我提出工作意向，自己評價工作成效。2、要用人所長。在用人之長的同時，盡可能地避人之短，并創造條件補其之短，加強人文關懷，激發教職工的內動力。3、要追求集體卓越。注重團隊的整體優化，不能只顧眼前利益，急功近利。要根據現有的師資狀況，從學校持續發展的角度，按個人的興趣、長處和弱勢進行優化組合。注重在團隊中建立和諧的人際關系，積極倡導大氣文化建設，組成志同道合的利益共同體，通過取長補短、優勢互補、相互促進，達成目標的一致性，產生共同發展的整體效應。4、要下移管理重心。部門負責，責任到人，加強協調，增強合力，強化教學組和教研組的管理職能，發揮更多人的主觀能動性和工作積極性，提高管理的效能。
（五）依靠科研引領
“科研興校”是學校迅速發展的重要支柱。我們要把尋找教育教學中的問題作為教育科研的出發點，把解決問題作為教育科研的著力點，通過“科研興師”、“科研興教”實現“科研興?！?，以教育科研來促進教師的專業發展，推進教育教學改革，提高教育教學質量，從而產生教育科研的綜合效應和持續效應。
近三年我們將重點圍繞學生德育、課改、小班協作式教學、走班套餐式教學、綜合社會實踐的開放式教學等開展教育科研。要鼓勵、組織、引導所有教師參與課題研究，支持骨干教師和青年教師個人申報旗級以上課題，達到每個教研組都有研究課題，每位教師都參與課題研究。
學校要研究制訂《教育科研項目管理方案》并認真組織實施，采取課題認領、項目管理的辦法，實現課題研究的動態管理。建立課題管理規范體系，建立教師教育科研檔案。經過論證的課題可立項研究，學校將拔給研究經費，在規劃時間內拿出成果，再給獎勵。
學校每年組織一次論文征集。每兩年進行一次論文（或課題研究報告）評比，對在教育科研中取得成績的教師給予獎勵，并作為中青年教師晉升職稱和評選骨干以及發放績效工資的條件。
（六）深化教學改革
教育改革是教育發展的必由之路，教學是學校工作的中心，教學質量是學校發展的生命。教學改革可以增強教學的活力，可以提高教學的質量。然而，改革之路是漫長的，改革過程是艱辛的，我們唯有鍥而不舍、穩步推進，才能贏得改革、贏得發展。旗教育局自**年開始組織開展的課堂教學效益年活動為我們帶來了課堂教學改革的契機，我們將以“聚焦課改，決戰課堂”為推進教學改革的重要策略，重點研究以下內容。
1、如何落實學校提出的“四高”課堂教學改革指導思想。
2、如何結合不同學科的特點構建以學生發展為本的新型教學方式。
3、如何構建“以學定教”的發展性課堂教學評價體系。
具體措施有：
1、堅持繼續深化對洋思經驗、杜朗口模式的研究和實踐，不斷優化課堂教學模式和評價方法，力爭在短時間內“破帖”。
2、優化教學過程，從教學的過程中去追求質量，從過程的細節中去提高質量。從課程理解、課件制作、課堂教學、課后反思等各個方面去“精心”思考，從備、講、改、輔、考每一個環節去“精細”安排。從而使課堂更多的出精品，教學更好的出質量。
3、加強教學常規管理，向管理要質量。每學期進行一次以集體備課教案和學生創新型作業為主的全面檢查，每學期分年級、分層次召開一次學生座談會，直接聽取學生意見，幫助教師改進教學。加強非畢業年級教學質量的管理和評估，每學期進行兩次質量監控和評估（初三年級每月一次），及時分析情況、找出問題、研究對策。
4、經常性開展多層面、多層次的教學研究。加強教研組、教學組和備課組建設，經常開展備課、上課、說課、評課等研究活動，發揮團隊的力量，依靠集體的智慧，共同把握教材的重點、處理教學的難點、研究方法的優點，經常組織學情分析和教學質量分析會，解決存在的問題。在共同的實踐、交流和研討中，提高對課改理念的理解水平和執行能力，提高課堂教學改革的整體水平。不僅要在校內開展教研活動，還要組織到外校、外地聽課和開課，并參與評課。不僅要在同學科聽課，還要跨學科聽，借鑒不同學科間改變學生學習方式的經驗，尋求促進學生發展的規律。此外，還要請專家上門指導教學。
5、爭取在**年研制成功“網絡教研”信息交流平臺，通過校園網擴大教研的時空，共建教學的資源，共享研究的成果。
6、組織參與各層面主題性教研活動，接受教改經驗的輻射。
（七）加快隊伍建設
教師是學校寶貴的人力資源，教師隊伍的建設是學校發展至關重要的工作。根據我校的現有情況，加大師資隊伍建設的力度，按照“用培結合，以培代獎，以獎代補”的原則，增加資金投入，自**年起，每年用于培養教師的經費應該不少于日常公用經費的5%。三年內我們主要采取開展各類培訓、提高教師素質，通過多種方式、調整師資結構，完善激勵機制、促進自主發展，試行崗位競聘、增強團隊合力，搭建各種舞臺、培育教學骨干等措施加強師資隊伍的建設；同時要努力培養一支品德高尚、業務精湛、作風過硬、團結務實，開拓創新，和諧進取，共同卓越的行政管理人員隊伍，廢除終身制、實行任期制、試行競聘制，每年由教職工全員評議一次，形成評價與獎懲、評價與任用相結合的機制。
（八）擴大對外合作
現代教育的重要特征之一在于它的開放性，在建設和諧社會的今天，我們更要擴大對外的交往與合作。我們將從教育層面的項目合作、社會層面的多元合作、旗域內外層面的雙向合作三個層面廣泛建立合作共贏關系。
文章
來源制度大全
課件