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中小學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我們生活的環(huán)境每天都在發(fā)生變化，各種新鮮的事物都在以不同的方式被學(xué)生所了解和接受。幾乎沒有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)騎自行車會很無聊或者很困難，也不會有學(xué)生捧著一個(gè)ipad聽你一遍遍介紹它如何使用，相反，如果有人問他：“你是怎么學(xué)會騎自行車的？”或者有人問他：“這款游戲玩你玩的真棒，能介紹一下如何才能過關(guān)嗎？”他會濤濤不絕，頗有成就感的向別人介紹他的成功經(jīng)驗(yàn)。但是在我們的課堂教學(xué)中，教師“滿堂灌”，學(xué)生被動聽的狀況依然存在，這種乏味的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)讓很多學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)不進(jìn)去、當(dāng)然，也講不出來”。

我市正在中小學(xué)課堂教學(xué)中推行“學(xué)進(jìn)去、講出來教學(xué)方式”。“學(xué)講方式”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的好奇心和求知欲得到滿足來維持學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動力；以學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”的成就感和“教別人”的表現(xiàn)欲，滿足學(xué)生認(rèn)知及自我實(shí)現(xiàn)的需要。推行“學(xué)進(jìn)去、講出來教學(xué)方式”目的是為了改善課堂教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動、有趣、活潑，使老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更有成效、更具教育和生活的意義。

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)方式的改革成功與否關(guān)鍵因素是教師。但不同年齡、不同學(xué)科、不同經(jīng)歷的教師面對教學(xué)改革常抱有不同的態(tài)度。在這次改革中，有的教師已經(jīng)出發(fā)，有的教師剛剛邁出一小步，有的教師還固守在原處。面對改革和變化，不同的態(tài)度不僅決定改革的速度，也決定了改革的效果。對于任何一個(gè)人來說，生活和學(xué)習(xí)中有太多的變化，正如一位大師所說“當(dāng)今世界唯一不變的就是變化”。如果我們能夠盡快調(diào)整自己適應(yīng)變化，學(xué)會變化，我們就完全可以做得更好。

開展“學(xué)講”行動，教師應(yīng)有以下改變：

一、理念上的改變

樹立四個(gè)理念，回歸教育規(guī)律。一是樹立“天賦”潛能的理念，教學(xué)要十分注重激發(fā)學(xué)生業(yè)已具備的好奇心，挖掘和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力；二是樹立自主學(xué)習(xí)的理念，教學(xué)過程要提供學(xué)生自主感知、領(lǐng)悟、實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會；三是樹立機(jī)會公平的理念，給不同學(xué)習(xí)速度、思維優(yōu)勢的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間；四是樹立教學(xué)民主的理念，尊重和理解學(xué)生，發(fā)展師生教學(xué)相長關(guān)系。

二、教師角色的改變

課堂上過于冗長的講授者，這往往就是教師的角色定位。在這一角色的改變上，我認(rèn)為教師應(yīng)該嘗試向教練和主持人的角色去轉(zhuǎn)變。

教練員未必比運(yùn)動員跑得快，教練的專業(yè)在于協(xié)助運(yùn)動員做得更好，并且讓運(yùn)動員能夠向比自己跑得慢的人學(xué)習(xí)。運(yùn)動員需要的是教練員教的方法和指導(dǎo)，而不是教練員抱著他向前跑。教師更應(yīng)該在課堂上傳授給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法而非知識本身。羅杰斯甚至說“只要是可以“教”的東西，都是無關(guān)緊要的。還有，一場晚會，我們希望欣賞到的是歌手的表演還是主持的串詞？兩個(gè)小時(shí)的晚會主持人若是說了一個(gè)半小時(shí)不是很奇怪嗎？教師在課堂上是否也可以表現(xiàn)的機(jī)會留給學(xué)生呢？我想他們才是課堂的主角，我們在課堂上成為一個(gè)合格的主持人就可以了。

三、備課方式的改變

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，教師是很輕松的，欣賞學(xué)生精彩的發(fā)言心情也是愉悅的，但課堂上的輕松、高效是課前課后認(rèn)真的備課，辛勤的指導(dǎo)換來的。有的老師說，我不備課照樣可以把課上的很好，我想他打算把積攢了幾年甚至十幾年的知識在課堂上陳述給學(xué)生，這樣做當(dāng)然無需備課。但是，您了解學(xué)生的需要嗎？哪些是學(xué)生可以自學(xué)而無需您講的，哪些是需要創(chuàng)設(shè)情境、加以引導(dǎo)的，哪些是學(xué)生理解困難需要講解的，又有哪些學(xué)生跟不上了集體的步伐，是需要及時(shí)幫助的。在濤濤不絕的講授中這些是不是都被忽略了呢？備課要有效，需要解決以下問題，（1）如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)才最有效。（2）備課要確定好學(xué)生自學(xué)的范圍、內(nèi)容、方式、時(shí)間、要求。（3）學(xué)生自學(xué)可能遇到哪些疑難問題。(4)如何引導(dǎo)學(xué)會的同學(xué)“講出來”，如何使沒學(xué)會的同學(xué)“聽得懂”。

改革的浪潮已經(jīng)襲來，您是否還固守在原地呢？卡奈基在“人性的弱點(diǎn)”中說，不要為打碎的玻璃杯而傷心，對過去的向往那只會是“白頭宮女話玄宗”的無奈和一廂情愿的神往。過去的成績只屬于過去，曾經(jīng)的輝煌也只是曾經(jīng)。徐州市“學(xué)講”行動已經(jīng)展開，參與進(jìn)去讓我們從“改變”開始，在探索中前進(jìn)。

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篇2:小學(xué)英語課堂教學(xué)面向全體同學(xué)課題研究總結(jié)

新《英語課程規(guī)范》提出了全新的教育理念，樹立以同學(xué)為本的指導(dǎo)思想。提倡同學(xué)參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立考慮、合作探究。把英語課程定位在一個(gè)開放的體系上，讓其貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代是素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢。作為小同學(xué)學(xué)習(xí)英語基本形式的課堂教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中面向全體同學(xué)，掌握好課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語言的能力，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，具有重大意義。

現(xiàn)將實(shí)施課題研究過程中措施、收獲與需要改進(jìn)的地方總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升素質(zhì)

對于在課堂教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方式和實(shí)用的管理方法互相借鑒，一起提高。英語課堂教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵在于教師，學(xué)校特別注重英語教師內(nèi)涵的不時(shí)提升，為此，學(xué)校積極發(fā)明條件，為教師搭建了廣闊的學(xué)習(xí)平臺、交流平臺和實(shí)踐平臺，分期分批選派教師參與省、市級英語教育培訓(xùn)，借鑒名校開展英語教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極參與外籍教師講授的英語語言知識培訓(xùn)。多次聘請專業(yè)外籍教師來校講課，拓寬教師的視野，培養(yǎng)教師課堂自我調(diào)控的能力，教師將學(xué)到的東西和時(shí)用于實(shí)踐，豐富了英語課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的水平和同學(xué)掌握運(yùn)用知識的能力。英語教師在教學(xué)的過程中反復(fù)鉆研，辯證中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中優(yōu)化，優(yōu)化中提升。提升了課堂教學(xué)面向全體同學(xué)的深度和力度。

二、課堂教學(xué)面向全體同學(xué)，注重素質(zhì)道德教育

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)同學(xué)的個(gè)性得到充沛的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體同學(xué)，正確實(shí)施素質(zhì)教育。在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不只僅是關(guān)注小同學(xué)知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小同學(xué)能夠認(rèn)識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)要讓小同學(xué)在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自身的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注同學(xué)健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。在學(xué)習(xí)的過程中，和時(shí)的給以道德教育。

三、多元化課堂評價(jià)，激勵每個(gè)同學(xué)發(fā)展。

在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以同學(xué)為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以同學(xué)為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，考慮小同學(xué)的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段同學(xué)的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差別。這實(shí)際上就是按教育規(guī)律辦事，使不同的同學(xué)在各自原有的基礎(chǔ)上，獲得英語學(xué)習(xí)的樂趣、自信，具有不同的初步運(yùn)用英語的能力。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替同學(xué)的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓同學(xué)在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小同學(xué)感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

每月一次的主題活動，將同學(xué)所學(xué)知識用他們喜歡的方式展示出來，適合每個(gè)同學(xué)的個(gè)人特點(diǎn)，有的被評為歌唱小百靈，有的被評為單詞大王，有的被評為聽力小標(biāo)兵等。提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

四、整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放

英語課程目標(biāo)依照能力水平分成3個(gè)級別。同時(shí)，英語課程規(guī)范又將課程目標(biāo)從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略、文化意識等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。也就是每個(gè)級別都要以同學(xué)在上述五個(gè)方面的綜合行為表示作為發(fā)展目標(biāo)。我們根據(jù)自身同學(xué)的實(shí)際情況，靈活地確定各年級的教學(xué)要求，每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求如優(yōu)秀，良好，合格。這樣的設(shè)置有利于對各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。

五、打造和諧課堂教學(xué)，真正實(shí)施素質(zhì)教育

課堂教學(xué)氛圍在教學(xué)中是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)比教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小同學(xué)的朋友、協(xié)助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)同學(xué)，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的同學(xué)，要盡可能多地為小同學(xué)提供實(shí)踐英語的機(jī)會，鼓勵他們所做的嘗試，維護(hù)他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

在英語課堂中，為了讓每個(gè)小朋友都有參與表達(dá)自身的機(jī)會，我們設(shè)計(jì)了豐富多樣的活動和練習(xí)方式，例如，分組討論，同桌對話，一人對多人問答，搶答，我說你猜等。讓同學(xué)在有意義的活動中學(xué)習(xí)，展示應(yīng)用英語只是。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂上。國外的實(shí)踐已證明，合作教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于世界上幾十個(gè)大中小學(xué)課堂，對改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，促進(jìn)同學(xué)良好的非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展，起到了十分積極的作用，其實(shí)效令世人矚目。我們通過實(shí)驗(yàn)也看到了教學(xué)效果的明顯改善，大大提高了小朋友學(xué)習(xí)英語的積極性，每個(gè)小朋友都在不同程度上得到提高。

六、發(fā)展自我積極發(fā)展

英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以同學(xué)為主體的思想。面向全體同學(xué)，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)把課堂變成真正學(xué)習(xí)知識的課堂自我展現(xiàn)的平臺。不要讓小同學(xué)在課堂上被動地學(xué)習(xí)。針對各個(gè)層次的同學(xué)制定合理的活動。只有在活動中兒童的天性才干得到最大限度地釋放，只有在活動中各個(gè)層次的同學(xué)才會獲得學(xué)習(xí)的成績感，才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)師生互動，讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)，滿足各個(gè)層次小同學(xué)英語學(xué)習(xí)的需要。

篇3:《同學(xué)主體性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究》階段總結(jié)

新課程規(guī)范的基本理念是“以同學(xué)發(fā)展為本”，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人。在課堂中讓同學(xué)有合作交流、操作實(shí)踐、自主探索的機(jī)會，充沛體現(xiàn)出同學(xué)學(xué)習(xí)主人翁精神，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

“主體”只一而無二，“一”指的是同學(xué)，而保守模式的課堂教學(xué)，一是課堂上教師都是“一言堂”，牽著同學(xué)走，削奪了同學(xué)自主進(jìn)行知識探索的權(quán)力，讓他們機(jī)械地獲取知識，容易使他們發(fā)生依賴的思想；二是教和學(xué)的方法由教師設(shè)定。教學(xué)是“滿堂灌”或“問答式”，課堂中只讓局部同學(xué)發(fā)表“高見”，多數(shù)同學(xué)是“視而不見”等。而主體性教學(xué)突破了保守的教學(xué)觀念，徹底轉(zhuǎn)變了課堂中教師和同學(xué)的角色，同學(xué)是課堂的主人，教師只是教學(xué)活動中的組織者、指

導(dǎo)者和參與者。同學(xué)在平等、和諧、寬松的氛圍中自行獲取知識，不知不覺就增強(qiáng)了同學(xué)的勝利感、自信心，培養(yǎng)同學(xué)的選擇性、自主性、能動性、發(fā)明性。

實(shí)驗(yàn)又近一年，回顧進(jìn)行的工作主要有如下幾個(gè)方面：

1、小組合作學(xué)習(xí)

在課堂上通過小組合作學(xué)習(xí)，可以建立新型的民主的師生關(guān)系，構(gòu)建以同學(xué)探索為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能讓同學(xué)自主地、合作地、發(fā)明性地獲取知識，鞏固知識，促進(jìn)全體同學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提高，在合作學(xué)習(xí)中教師是同學(xué)的組織者、參與者和指導(dǎo)者。例如：教學(xué)“9加幾”的實(shí)際問題時(shí)，先通過合作動手?jǐn)[小花，第一行擺了藍(lán)花9朵，第二行擺的黃花是5朵，再組織同學(xué)觀察，小組合作交流，黃花里有幾個(gè)？紅花有幾個(gè)？紅花的朵數(shù)是藍(lán)花朵數(shù)的幾倍？讓同學(xué)運(yùn)用已有的知識，自主探索中得出計(jì)算方法。

2、重視同學(xué)個(gè)性

在主體性教學(xué)實(shí)踐過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，教師必需尊重同學(xué)的個(gè)性，重視同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，允許不同的同學(xué)學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)，同學(xué)以不同的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使每一個(gè)同學(xué)都獲得勝利感。例如：教學(xué)“5、4、3、2加幾”一課時(shí)，通過多媒體課件出示：紅花5朵，藍(lán)花4朵，黃花3朵，白花2朵。讓同學(xué)說出它們個(gè)是幾朵？再分別加9，可以用不同的方法。

3、培養(yǎng)操作能力

數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識同樣離不開實(shí)踐操作。所以在小組合作學(xué)習(xí)中要讓同學(xué)操作實(shí)踐。在教學(xué)中用實(shí)物、教具、學(xué)具讓同學(xué)通過拼一拼、折一折、畫一畫，同學(xué)動手實(shí)踐后理解和掌握。例如：在教學(xué)“認(rèn)識直角”時(shí)組織小組合作用兩個(gè)相同的三角板拼出直角，用不同形狀的紙片折出直角，再在點(diǎn)子圖上畫出直角，在這讓同學(xué)通過拼、折、畫中去掌握知識。

4、培養(yǎng)同學(xué)主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力

（1）引導(dǎo)同學(xué)主動地提出問題，自主探索。在主體性教學(xué)把課堂還給了同學(xué)，鼓勵同學(xué)多問個(gè)為什么，有充沛的考慮時(shí)間，有自主探索的空間，能從各種信息中提出想要知道的問題，想求出什么？如：在教學(xué)乘法的有關(guān)應(yīng)用題時(shí)，有道題是這樣的，有一跑道男孩跑了3圈，女孩跑了2圈，跑道的長是400米，在這讓同學(xué)通過圖中提供的信息提出自身想要知道的問題。這時(shí)同學(xué)提出了許多有價(jià)值的問題。

生：我想知道女孩比男孩少跑了多少米？

生：男孩比女孩多跑了多少米？

生：一共跑了多少米？等問題。

通過提問題的形式，激勵同學(xué)思維的靈活性。

（2）培養(yǎng)同學(xué)自主探索的能力。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是獲得好的學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)，在課堂上教師為同學(xué)搭建適當(dāng)?shù)淖灾魈剿鲗W(xué)習(xí)的平臺。在教學(xué)中盡量讓同學(xué)在解決問題中獨(dú)立探索或小組合作尋求方法。例如：在教“兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法”時(shí)，以合作研討的形式來教學(xué)，充沛調(diào)動同學(xué)的積極性，一起發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)起主動學(xué)習(xí)的能力。首先設(shè)計(jì)了一項(xiàng)分類活動，在分類活動中同學(xué)發(fā)現(xiàn)像44+38這樣的進(jìn)位加法有困難，從而發(fā)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的興趣。然后研討44+38的算法有哪些？在研討后，同學(xué)交流算法時(shí)，出現(xiàn)了許多精彩回答，他們想出了好多種方法，以下是他們想到的方法：

生1：40+30=704+8=1270+12=82

生2：44+30=7474+8=82

生3：44+40=8484-2=82

生4：44+8=5252+30=82等……

在這一環(huán)節(jié)中，教師完全把課堂交給同學(xué)，讓同學(xué)充沛體現(xiàn)出主體地位。

實(shí)驗(yàn)只進(jìn)行了二年，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過大家一起的努力，已初見效果。我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，同學(xué)的個(gè)性也得到了發(fā)展，各方面的能力大幅度的提高。但是仍有許多缺乏，相信在今后的不時(shí)努力和學(xué)習(xí)中會克服。