發展中的白云湖中學

　　白云湖中學坐落于風景秀麗的白云湖畔，是一所位于章丘市西北部的農村初級中學。學?，F有20個教學班，在校生1000余人，教師人數89人。**年，為優化全鎮中小學校布局結構，切實提高全鎮教育教學質量和水平，科學合理的配置教育資源，白云湖中學由原白云湖鎮中心中學和高橋中學兩處初中合并而成。白云湖鎮中心中學和高橋中學兩處中學多年辦學理念和辦學實踐的沉積，加上合校以來白云湖中學全體師生的共同努力，開創出一條符合白云湖實際又獨具特色的辦學之路。

一、農村初中“生態課堂教學模式”研究

　　白云湖中學立足白云湖生態濕地公園，結合學校實際，著眼學生自主發展，圍繞促進教育均衡發展的要求，找準切入點，創新實施高效生態課堂建設，努力打造高效生態課堂教學模式。

　　為確保高效生態課堂教學模式的構建，由學校教科室制定了研究管理措施：“生態課堂”教學模式研究領導小組和工作小組。校長任領導小組組長，教科室主任任工作小組組長。管理框架是“科研引領、統一協調、分組管理、學科負責”;強化過程管理。一是抓好教師集體備課和二次備課。二是課堂教學保證四到位：教師引導點撥到位;學生研討交流到位;師生互動到位;鞏固訓練到位。三是課后保證兩反饋：教師的自我反饋落實到教案上;培植典型，示范帶動。學校教科室與各級部發揮調研、指導、監督、評價作用，利用研討活動，搞好調研，發現問題，及時解決。在全面推廣的同時著力培養一批骨干教師，及時總結他們的成功經驗，發揮他們的示范帶動作用，為其他教師提供便捷有效的學習途徑。學校利用公開課、觀摩課、優質課、示范課等，各級各類比賽等活動，加強過程性指導，優化“生態課堂”教學模式，確保課堂教學高效。

　　**年9月，首先組織教師進行初期的理論學習，召開開發研討會，引導教師明確其內涵。通過研討，達成共識：“生態課堂”是人本主義的課堂，是以學生為主體、學生的發展為第一要務的教學情境，是一種珍視“獨立之精神，自由之思想”的教育氛圍。課堂的核心是：激發興趣、達成目標、養成習慣，讓每一個學生都有收獲。課堂是學生學習、成長的沃土，要展示學生的智慧和真情的殿堂。課堂建設的目的是形成高效生態課堂教學模式(三階段八環節)，既三階段是：導入自學、探究展示、提升檢測;八環節是：激趣導入、目標展示、自主嘗試、合作探究、展示質疑、點撥提升、達標檢測、課堂作業。

　　20**年2月――20**年7月構建“生態課堂”教學模式，進入摸索實驗階段。七八年級各班主任根據模式方案要求，適當調整座位完成分組。每一個教師的課堂都實施“生態課堂”三段八環教學模式，每一個備課組作為一個實驗單位，備課組長負責具體的學習、操作、總結、組織等日常工作。各學科教研組積極開展聽課評課活動，教導處統一安排七八年級教師公開課安排。級部、教導處、教研組對模式開展情況進行督導。對于新授課嚴格落實八個環節。對于復習課可以用學案導學等方式完成八個教學環節。對于講評課教師先讓學生自主學習(就是學生的自我查找試卷錯誤原因)、然后再小組合作探究、有必要的可以進行交流展示、最后教師的點撥提升和作業布置。各教研組和備課組結合各學科特點對模式中不切合自己實際的東西去掉，不合理的地方改正過來，并形成實驗報告。深入調研了解階段，各學科分管領導協同教研組長和備課組長，深入到教師中，了解模式開展中遇到的困惑和阻力，并尋求解決問題的辦法。各學科教研組結合學科特點形成實驗方案改進和全面落實“生態課堂”教學模式。

　　領導班子分五組通過抽簽的方式堅持每天隨機聽課至少4節，了解真實的課堂教學現狀;同時緊扣課改精神、“三階段八環節”課堂教學模式要求及《白云湖中學課堂評價標準》，對教師的教學理念、教學方法和評價方式等進行全面、細致的分析，提高了教師實施生態課堂教學模式的能力。

　　現在，高效生態課堂已經創建成功，為白云湖中學再創輝煌插上了騰飛的翅膀。

二、湖文化研究

　　**年以來，白云湖中學開始了具有本地特色的校園文化研究――湖文化研究?！逗幕芯俊芬呀浟㈨棧诖笳n題下有17個子課題已全面展開，包括《湖的形成》、《湖的種類》、《湖之最》、《湖之特》、《湖之圖》、《白云湖美麗的傳說》、《白云湖詩文》、《白云湖歌謠》、《白云湖禮贊》、《今日白云湖》、《白云湖生態公園》、《白云湖特產》、《白云湖名人》、《白云湖教育發展歷程》、《白云湖中學校歌》。

　　白云湖中學在湖文化研究的過程中已經形成了校本課程――《湖文化》，現在《湖文化》已經定裝成冊，作為校本課程的課本正式使用，白云湖中學的學子們更好，更多，更深刻的了解自己的家鄉，更加充分地挖掘沉積于白云湖深層的文化底蘊。

　　白云湖中學圍繞著湖文化的研究，開創了校刊《荷韻》，現更名為《白云湖中學》，讓全校師生有了展示自己才華、陳述自己觀點、發表自己評論的平臺，真正開創在學問、理論、文化研究方面“百花齊放，百家爭鳴”的局面。

　　“湖文化研究”是白云湖中學學問、理論、文化研究的代稱;是“研究風氣”的代稱;是白云湖中學全體師生“格物致知”的代名詞。伴隨著校園網的建設，這種研究之風必將在白云湖中學勢成蔚然，“湖文化研究”在白云湖大地上將永遠像一朵盛開的荷花，亭亭玉立，光彩照人。

三、特長生培養

　　“全面提高教學質量，全面實施素質教育”是白云湖中學的最高目標;培養學生的創新精神和實踐能力，是白云湖中學不懈的追求;促進學生個性特長的充分發展，培養特長生，是白云湖中學一道靚麗的風景。

　　一直以來，白云湖中學有體育特長小組、美術特長小組、音樂特長小組，并配備專門的指導教師，設有專門的場所及教室。充分利用現有教育資源，挖掘學生潛能，促使學生素質的全面發展和個性的發揮，使學校形成良好的育人氛圍。利用活動課，學校開設了“象棋入門”、“科研制作”、“電腦愛好者”等活動項目，激發了興趣，促進了學生對文化課的學習。

　　結果可以證實，白云湖中學連續三年中考特長生專業課通過率百分之百，體育生、美術生、音樂生被高中入取人數連續三年居章丘市首位。

　　實踐證明，對特長的培養，不但不影響文化課的學習，反而對文化課的學習具有促進作用，白云湖中學對特長生的培養不是作秀，也不是無可奈何，是明智之舉，是“魚與熊掌兼得”的明智之舉。

篇2:中學德育工作總結

在上級領導的支持下，在校長室的指導下，德育處以認真的態度，求實的作風出色地完成了學校制定的目標和計劃。本學期除繼續抓好學生的日常管理外，在新生的培訓，學生的素質教育，班主任的工作指導得到加強，使校風建設更趨良性，現對一學期的德育工作總結如下：

1、抓好新生的培訓。按照上級的計劃，我校今年高一招收10個班，初一招收3個班，而高一所招收的近一半學生的入學分數不高。為了加強學生的紀律性和熟悉我校校規，在開學的前一個星期我校組織高一近500名學生進行了軍訓，內容有隊列訓練、槍械知識、國防法學習、歌詠比賽等，在教官的嚴格要求下，同學們克服了炎熱的天氣等困難，較出色地完成了軍訓任務，在會操表演中，同學們整齊的步伐，良好的精神面貌，贏得了到會領導的高度表揚，通過這次軍訓，培養了同學們的吃苦耐勞和團結協助的團體精神。之后，學校組織了高一和初一的700多名學生進行校規學習，并進行了考試，為日后對新生的管理打下了基矗

2、常規管理抓得實，抓得細。經過逐步的完善，學生德育管理制度已基本成一個完整的體系，制度內容包括了學生日常行為的方方面面，如考勤、學生儀表、上課紀律、晚修管理、午休管理、量化管理、獎懲制度等等。一個學期以來，我們主要抓落實，一方面，通過升旗儀式后的每周總結，指出不足，布置措施；另一方面，加強抽查和督促，學校通過值周班的例行檢查，門衛的檢查，午休、晚休行政的檢查，德育處在各個方面的抽查，使到學校的的制度能落到實處，此外，對學生的校外違紀，如打游戲機、吸煙等行為，德育處經常進行突擊檢查，通過我們的努力，我校學生不僅在校內能遵紀守法，在校外也能遵紀守法。

3、繼續抓好學生、班級的量化管理。學生的量化工作以《沙

篇3:中學教師年度考核個人工作總結(1)份(述職報告自我鑒定)

語文、數學、品德、英語、歷史、地理、物理、化學、音樂、體育、美術等學科年度考核總結：

教師年度考核個人工作總結

時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：

一、思想工作方面

俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在抗“非典”時期，能夠主動配合學校，做好防治宣傳工作。

二、教育工作方面

這學期，本人擔任一年級語文教學工作，班級人數眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學期撰寫綜合活動案例《翱游花?！芬约罢撐亩啻螀⒓邮屑壗涣?、獲獎、發表。

三．遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、業務進修方面

隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并積極各類現代教育技術培訓初步掌握了多媒體課件制作。