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**屆歷史高考復習備考計劃

**屆高考已落下帷幕，**屆高考的戰鼓已經敲響，為贏得明年高考，歷史學科取得好的成績，經歷史學科老師共同討論，特制訂**年高三備考計劃如下：

一、學情分析

本屆我校高三文科共4個班，200多人，基礎較差。所以復習的時候應該充分考慮到這個現實，低起點，嚴要求，夯實知識基礎，構建、完善學科知識體系，重點培養歷史思維能力，培養高考意識和考試能力。

二、指導思想

運用文明史觀、現代史觀、全球史觀等新史觀，依據課程標準，考試說明和教學要求，準確把握考情、學情、教情，著眼“立足基礎知識，提升能力;立足教材，活用教材，立足概念，突出主干，”在繼承中探索，在改革中創新，結合我校實際，制定有效備考策略，增強歷史課堂教學的針對性和實效性，進一步扎實學生基礎，提高學習能力，注重教學實效，認真備戰高考。

三、時間安排與階段目標

1、三輪復習

第一輪專題復習(**年5月10日―**年2月10日)，力求全面講解，注重基礎知識。要求在復習中做到全、細、實，針對考試范圍內的知識點，務必各個突破，不留盲點，準確深入、扎實地掌握好基礎知識。

第二輪專題加通史復習(**年2月10日-4月25日)，鞏固一輪復習效果，進一步夯實學生的基礎知識;提高大綱要求的閱讀、比較、表達等各方面能力，適應文綜考試的要求;培養學生的人文精神，提高學生綜合應用各科知識解決問題的能力，進一步規范學生答題。

第三輪綜合復習(**年4月25日-6月初)，考前輔導強化，注重訓練學生的答題思維和做題技巧，做好學生考前思想工作，注重學生心理素質訓練。查漏補缺，挖掘潛能，引導他們以健康的心態高考。

2、具體安排

一輪復習：(1)**年5月10日-10月10日，必修一《政治史》

(2)**年10月10日-12月10日，必修二《經濟史》。

(3)**年12月10日-**年2月10日，必修三《文化史》。

二輪復習：(1)**年2月10日-3月5日中外古代史

(2)**年3月5日-3月25日中外近代史

(3)**年3月25日-4月25日中外現代史

三輪復習：(1)**年4月25日-5月30日回歸考試說明，綜合練習，?？?。

(2)**年6月初，學生自主復習，回歸說明、課本，放松心態，參加高考。

四、具體措施

一輪復習

在把握考綱分析近幾年高考試題的基礎上，重點參照并研究課改省份試題及其高考動態。這就要求我們在高考備考中，不僅要把握好考綱，針對近幾年高考題分析研究。更重要的還要搜集完成課改省份的高考題和命題方向。具體措施如下。

一、團結協作，發揮集體智慧。

在備課和教研時，充分發揮合作精神，從備課、講課、作業布置，重點講解各個方面細致統一。搞好集體備課，對基礎知識的講解、練習的處理進行統一，確定好每一節課的重點、難點，全面做好課堂上的充分準備，發揮出集體的優勢。

二、認真落實目標教學，調動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經。

1、解決好目標設置問題，要以學生為本設置目標，目標一定是學生學習中的難點，是學生學習的收獲、積累和提高，要直指學生的學習結果。目標用詞要清晰、簡單、明了、切中要害，為此，我們通過教學研討，形成統一的教學案模式：目標提出要有恰當的動詞;知識結構清晰、精練;高考真題有導向性;每節課解決1-2個重點問題;習題鞏固針對性強。一節課的成功與否關鍵看學生基礎知識理解和掌握多少，看學生獲得哪些能力上的提高。

2、堅持“三鼓勵、三不許”的教學基本要求，即“鼓勵學生多說，多上講臺，培養主動意識，使學生開口敢說;鼓勵學生多寫多思，使學生養成動手、思考的習慣;鼓勵學生不迷信資料、課本和名師，使學生養成探索創新的能力。調動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經。

3、科學應對選修模塊復習、根據選修模塊課程特點，制定復習模式，復習時注意選修與必修內容的有機結合。

三、培養學生的理性思維和研究能力，做好答題指導。

1、講課過程中適當穿插一些高考典型例題的演練，培養他們的應考意識。特別是貼近高考的典型試題，如材料型的問答題。在新課程理念的指引下，探索高考備考的新思路。高考與新課程密切相關，要潛心研究高考新特點，制定應對策略。要站在新的視角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么應考”，并將三者有機結合。要構建新課程理念指導下的學科體系，完善知識樹、知識網絡、學科框架、知識圖表等知識體系。

2、在復習一個單元后引導學生概括本單元的知識體系，培養他們的概括總結能力。

3、在時間允許的范圍內組織學生擴大歷史閱讀領域，拓寬知識面，培養他們的聯系能力。學會閱讀是根本性的措施，教師在提高學生閱讀的效率、指導閱讀技能方面要作到四個明確：時間、內容、方法和問題。

四、精講知識重點，以能力培養帶動知識的復習鞏固。

1、串講課要有新意、避免簡單重復。注意多種方法的應用，貫穿啟發式教學。精選例題，在例題處理中引導學生完成對基礎知識的回扣，加強學生對基本概念的理解應用。同時做好總結，既避免機械重復，又注意了知識體系的完整性。使學生對歷史事件的產生背景、事實、過程，從多角度全方位加以理解。

五、精編練習，及時講評，指導規律總結。

2、在一本書開始復習之前，對每節的習題精選工作(使用的參考資料)進行了細致的分析。在精選專題練習上，我堅持抓基本、抓重點、抓難點、抓熱點、抓易錯點的原則，精選一些思維含量較高，具有啟發性和典型性又能反饋基本知識的各種類型的練習題(包括近幾年的某些高考試題)，自己重組題，進行適量定時的訓練(章節訓練、單元訓練、月考)，使學生在復習鞏固基礎知識的同時，又能掌握和提高解答各類題型的方法和能力。同時也要注意陳題翻新，善于一題多變，變中求新，新中求異，異中求同;強化學法指導和審題能力地培養，防止死記硬背，克服機械模仿，杜絕經驗行事;引導學生要善于類比分析，歸納總結。

六、抓好學習常規的檢查，一絲不茍的搞落實。

學生錯題本的整理情況，作業的完成情況，知識點的落實情況，課下課上的默寫情況都要一一檢查，使學生在良好學習習慣的基礎上穩步提高。

二輪復習具體措施

一、重組知識――縱橫聯系構建專題。

1、大膽取舍，篩選專題知識，構建知識網絡。不符合高考要求的內容，要大膽舍棄;符合高考要求的內容，要全面掌握。如：教材中的主干知識，尤其是能貫通古今中外的內容，如政治民主化、經濟全球化、文明傳承等;易于和政治、地理知識結合在一起命題的內容，如民族資本主義發展、gg開放、經濟區域集團化等;社會熱點問題，即歷史與現實聯系緊密的問題，具有史實性能與人文意識的問題，如民生問題、臺灣問題、***問題、朝鮮半島問題、周年紀念問題等。

2、加強對歷史知識的縱向聯系，從中理出可以串聯相關知識的主線，把握人類文明演進進程。如新中國的農村經濟政策、經濟全球化的發展等。

3、打破模塊問的孤立狀態，加強橫向聯系和比較，從政治、經濟、思想文化等方面把握歷史發展的階段特征。

二、學以致用，靈活遷移，求“活”，關注熱點。

在復習備考中要注重現實與教材內容的有機結合，一是做到歷史問題現實思考，即注意思考對現實社會有較大影響的歷史事件，如20世紀30年代資本主義經濟大危機后各國的應對措施等;二是現實問題的歷史反思，從歷史的視角分析社會現象，看待現實問題，明確自身的責任，如對日本侵華的反思、對中美關系及美國對外政策的反思等。對歷史現象、概念要善于從政治、地理等多角度去思考分析，促進學科之間的自然滲透與融合。如環境、人口、資源與經濟發展，和諧世界與國際關系民主化，文明的融合與沖突，新型工業化與經濟現代化，民族主義與全球化浪潮等。正確運用各種史觀。

三、強化訓練，提高能力，求“強”。

加大新情境類試題的訓練，提高解題能力，注意培養學生審題、解題、答題的思路和方法。對于主觀題答案的要求，一般要做到：⑴詳略的斷定。根據分值決定書寫文字的多少，處理敘述的詳與略。⑵卷面的要求。考生的卷面總體上要給人以良好的第一印象，這樣才能贏得評卷老師的青睞。怎樣做到良好的第一印象呢?給大家四句忠告：卷面要整潔，書寫能辨認，答案分段落，排版要整齊。

四、關注史料教學，提供新鮮材料，設置新穎情境。

高考歷史試題不拘泥于教材知識點的具體表述，而是超越和突破教材，從嶄新的角度和視角重新整合知識，由“新材料”來創設“新情境”，既使得卷面活潑生動，又突出了對考生史論結合、論從史出等學科能力的考察。高考試題選取的材料大致有以下特點：(1)試題材料來源廣泛，既有文字資料，也有圖片資料，包括名人著述、學生筆記、歷史地圖、圖片、表格等，形式多樣，內容豐富。(2)材料的選取不單純求新求奇，材料平實、典型，具有權威性。(3)材料信息豐富，符合題意，同時文字簡潔，盡可能減少考生的閱讀量，更有利于考生能力的發揮。

三輪復習具體措施

一、強化限時訓練，增強綜合能力。

一是強化定時訓練，每周一次，凡是定時訓練軍營全批全改，認真統分，及時評講。二是強化規范訓練，規范就是分數，規范就是能力，在規范訓練中，著重強調試卷做到四化(段落化、序號化、規范化、整潔化)，答題要求面寬、點全、語短。

二、情感投入，引導學生以健康的心態備考。

高三的學生壓力很大，本屆學生基礎較弱所以作為老師一定要盡量關注每一位學生，愛他們，支持他們，不斷鼓勵他們，引導他們以健康的心態備考。在日常生活、飲食方面給予指導。

以上計劃適用所有普通班的復習，但實驗班在此基礎上要加大力度，補充幾點策略：

一、加大練習量。

二、擴展知識面，適當補充人教版教材的知識點。

三、培優加大力度，實驗班的有些學生在文綜成績上沒有優勢。對這些學生多關注，找方法、積極引導、減少弱勢學科的學生數。

總之，高三歷史備考復習中要依據對高考歷史試題的分析、《課程標準》、《教學大綱》、學生實際等情況，采用科學、合理、靈活、高效的教學和復習方法，充分調動學生學習歷史的積極性和主動性，深入挖掘潛力，全面提高學生的綜合素質和能力，使考生在**年的文綜歷史考試中取得理想的成績。

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篇2:先學后教當堂訓練課堂教學模式在歷史課程教學中基本應用程序

“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式在歷史課程教學中的基本應用程序

1、導入、板書、示標。（3分鐘以內）

【目的】

讓學生總體上知道本節課的學習任務和目標要求。

【步驟】

（1）導入新課并板書課題；

（2）明確本節課的教學目標。

【注意事項】

（1）指定目標要準確，例如，這節課要了解什么，理解什么，掌握什么，認識什么，會運用什么知識解決那些問題等。

（2）交代目標時，語速要慢，讓學生理解并能記住學習要求。

2、學生自學前的指導。（1分鐘左右）

【目的】

讓學生知道在多長時間內，自學什么，怎么自學，必須達到什么要求，屆時怎樣檢測自學效果等。

【步驟】

（1）布置自學任務；

（2）指導自學的方法；

（3）明確自學的要求

【注意事項】

（1）明確自學內容。讓學生知道學什么。有的教材內容單一，安排一次自學。有的教材內容多，可視情況分幾次中學。每一次自學前都要交代清楚從哪里學到哪里。

（2）教給學生自學的方法。例如看書，是獨立圍繞思考題看書找答案；還是邊看書，邊與同桌討論，邊解決疑難。

（3）明確的提出自學要求。即用多長時間，達到什么要求，屆時如何檢測等。

3、先學。（10分鐘左右）

【目的】

（1）讓學生按照教師的指導，自己卻閱讀、思考，自己解決所遇到的問題，對一時不能解決的問題提出質疑。通過讓學生親自動手、動眼、動口、動腦，品嘗獲得知道的愉悅，使學生成為學生的主題，鍛煉學生的自學能力，通過質疑問難，培養學生發現問題的能力。

（2）通過口答、筆答、板演等形式，檢查敘述自學的效果，充分暴露學生自學中存在的問題，并歸類整理，確定教的內容、方式。

【步驟】

（1）學生自學

（2）完成檢測性練習

【注意事項】

（1）學生自學時，教師督察一定要認真，千萬不能走過場。有的學生可能沒有自學習慣，或不善于自學，或自覺性不高，但教師不能放任。對自學認真的學生要給予表揚。這樣，被表揚的會更認真，其他同學也會變的認真起來，自學的質量和效率就能不斷提高。

（2）學生自學時，教師應到學生中去，做過細的調查，調查的重點是中差生，了解他們自學中的困難，把學生自學中存在的問題抓到手，并整理歸類，個別問題隨時個別解決，典型問題在后教中再重點講評。

4、后教。（10分鐘左右）

【目的】

通過學生討論，教師點撥、歸難、補充、更正，學生所學知識進一步深化，進一步條理化，為運用所學知識去分析問題、解決問題做好準備。

【步驟】

（1）交流，中上生評判、更正。

（2）教師點撥、補充、更正、歸納。

【注意事項】

（1）教的內容應該是學生組學后還不能掌握的地方，即自學過程中暴露出來的主要的傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的一律不教。

（2）教師不能就題講題，只找出答案，而要找出規律，真正讓學生知其所以然，并適當的滲透思想教育。

5、堂完成課堂作業。（6分鐘以上）

篇3:穿越劇在歷史教學中是與非思考歷史觀

“穿越劇”在歷史教學中是與非的思考的歷史觀

摘要：科技的發展讓歷史不再久遠神秘、死板單調。歷史教學中需要生動的圖片、視頻還原歷史的真相，需要歷史地圖、動畫資料簡化歷史，需要豐富的數據和資料讓歷史教學變得豐滿而生動。電視、電影也是歷史教學中不可或缺的媒體資源。我們生活在穿越劇盛行的時代，獲得了票房的同時也在學生中贏得了一定的粉絲。他們是不是歷史？對歷史學習有益還是有害？我們應該如何對待穿越劇呢？現在基本上有兩種觀點，有人認為穿越劇有利于歷史認知。也有人認為穿越劇不利于歷史學習。對待歷史的態度不嚴謹。潛意識中實現錯誤的歷史知識的傳輸，混淆人們的歷史觀?？v觀利弊，穿越劇娛樂了觀眾，混淆了試聽，嚴重影響到孩子們對歷史事實的認識態度，弊大于利。

關鍵詞：穿越劇；歷史認知；歷史教學；歷史觀

科技的發展讓歷史不再久遠神秘、死板單調。歷史教學中需要生動的圖片、視頻還原歷史的真相，需要歷史地圖、動畫資料簡化歷史，需要豐富的數據和資料讓歷史教學變得豐滿而生動。電視、電影也是歷史教學中不可或缺的歷史資源。如今的電視劇正處在“穿越”劇盛行的時代，從《古今大戰秦俑情》、《宮》到《步步驚心》、《宮鎖珠簾》再到《甄