電影作品在歷史復(fù)習(xí)中的新運(yùn)用

隨著課改的深入，歷史課程的學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究能力的提高，但任何的能力培養(yǎng)都是以扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ)的，因此歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了歷史學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶與構(gòu)建。而在記憶與構(gòu)建歷史知識(shí)中，復(fù)習(xí)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。俄國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)指出：“我們應(yīng)當(dāng)‘鞏固建筑物’，而不要等待去‘修補(bǔ)已經(jīng)崩潰的建筑物’”。根據(jù)人的記憶特征，復(fù)習(xí)在人的知識(shí)存儲(chǔ)中有很大的作用，所以組織識(shí)記后的復(fù)習(xí)是與遺忘進(jìn)行斗爭(zhēng)的首要條件。其實(shí)每位教師都清楚復(fù)習(xí)在教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用，但如何去更好的落實(shí)好這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)呢？這是一個(gè)值得每個(gè)歷史教師思考的問題。

復(fù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)更多的被安排在了課后，教師如何更好地延伸教學(xué)成效，調(diào)控學(xué)生的課后復(fù)習(xí)使之更加有效呢，這更多地要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣才有了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和充分的學(xué)習(xí)動(dòng)力。生活在信息時(shí)代的這些孩子，他們獲取信息的方式是多樣的，教師可以在學(xué)生喜聞樂見的方式中選取其中一種用于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。而我選擇的方式是電影。電影作品在歷史教學(xué)中，更多的運(yùn)用在了課堂的導(dǎo)入、背景的產(chǎn)生或者是事件的介紹上，而且也多采用的是電影中的片段。而本文想要論述的則是充分利用課外時(shí)間，讓學(xué)生通過觀賞完整的影視作品來(lái)另辟蹊徑地開展歷史復(fù)習(xí)。

利用電影作品，掌握歷史事件，清晰歷史線索

電影這種方式輕松而生動(dòng)，學(xué)生可以在娛樂中去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。同時(shí)，由電影場(chǎng)景所引發(fā)的情景記憶是一種難得的長(zhǎng)時(shí)記憶方式，深刻而有效。在歷史教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地掌握那些重要的歷史事件，以構(gòu)建清晰的歷史線索，教師可以有針對(duì)性地給學(xué)生推薦一些電影，讓學(xué)生在觀影的過程中熟悉相關(guān)的歷史知識(shí)。下面，就以中國(guó)近代史中的部分內(nèi)容為例，來(lái)談?wù)勅绾卫秒娪罢归_歷史基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

由于高中歷史教材編排的特點(diǎn)，在平常的歷史教學(xué)中對(duì)“北洋軍閥”統(tǒng)治階段的歷史涉及較少，這一部分內(nèi)容的缺失，讓本來(lái)歷史知識(shí)就不太豐富的學(xué)生，無(wú)法很好的落實(shí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而出現(xiàn)常規(guī)性的知識(shí)錯(cuò)誤。而且還直接導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法很好的銜接“辛亥革命”到“國(guó)共十年對(duì)峙”階段的歷史，也無(wú)法很好的解讀孫中山領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級(jí)革命民主革命的艱巨性，對(duì)“第一次國(guó)共合作”的背景也難以有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生較好地掌握這段課本中“缺失”的歷史，我給他們留的課外作業(yè)是觀看影片《建黨偉業(yè)》，并讓他們將影片中的重要場(chǎng)景記錄下來(lái)，完成此階段的歷史大事表。

學(xué)生在電影《建黨偉業(yè)》中，看到了轟轟烈烈的“武昌起義“，并通過“宋教仁案”、“護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)”等歷史事件了解到民主與專制間的艱巨斗爭(zhēng)；學(xué)生看到了“袁世凱篡奪革命果實(shí)”及其“張勛復(fù)辟”，明白了封建專制思想在中國(guó)社會(huì)的根深蒂固，從而理解了中國(guó)民主革命的艱巨性；學(xué)生看到了北大校園里的新文化運(yùn)動(dòng)，了解到了“民主”、“科學(xué)”以及“馬克思主義”思想的傳播；特別是劇中關(guān)于“五四運(yùn)動(dòng)”的場(chǎng)景更讓學(xué)生對(duì)這場(chǎng)轟轟烈烈地學(xué)生運(yùn)動(dòng)有了一個(gè)更深刻的感性認(rèn)識(shí)；最后，通過整部電影，學(xué)生對(duì)黨成立的背景有了一個(gè)更詳細(xì)的了解，特別是電影中對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀的反映，也讓學(xué)生更能理解“黨綱”內(nèi)容制定的歷史必然性，更加深刻地懂得了社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)；同時(shí)，該電影生動(dòng)地刻畫出了黨的一大召開的相關(guān)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生看到了中國(guó)革命的曲折性和艱難性。

教學(xué)實(shí)踐證明，通過學(xué)生通過觀看《建黨偉業(yè)》大業(yè)一片，學(xué)生獲取到了較大的信息量，對(duì)相關(guān)的歷史知識(shí)有了一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)和更全面的復(fù)習(xí)，比教師單純講授復(fù)習(xí)效果更好。因此，在歷史復(fù)習(xí)中，我們可以挖掘更多的電影素材來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提升復(fù)習(xí)的時(shí)效性。如《建黨偉業(yè)》的姊妹片《建國(guó)大業(yè)》也可以在中國(guó)革命史的復(fù)習(xí)中起到不錯(cuò)的效果。

利用電影作品，提升歷史能力，拓展歷史思維

在歷史學(xué)習(xí)中，除了了歷史知識(shí)的記憶能力外，對(duì)歷史知識(shí)的拓展和聯(lián)想能力也很重要，只有具備這種能力，才可以很好的對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行縱向或橫向的對(duì)比，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高復(fù)習(xí)的效果。這也是高考備考中所要求的一項(xiàng)重要能力。

在歷史復(fù)習(xí)課中，教師就可以利用電影作為拓展歷史思維能力的手段。下面就以剛剛熱映的影片《金陵十三釵》為例，來(lái)談?wù)勅绾魏侠硎褂秒娪八夭脑趶?fù)習(xí)中如何去提高學(xué)生的歷史聯(lián)想能力。

《金陵十三釵》是大家熟悉的一部熱映電影，安排學(xué)生在課后觀看此電影，讓學(xué)生感到興趣盎然。而學(xué)生看過此片后會(huì)想到書本中的哪些知識(shí)呢？他們告訴我，想到了“南京大屠殺”，想到了“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”。為此，作為教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)和掌握與“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”這一知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容，如戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、標(biāo)志、過程，國(guó)共的兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義等。

但如果僅限于此，我們拓展思維的目的仍然沒有達(dá)到。在復(fù)習(xí)中，教師還可以繼續(xù)圍繞《金陵十三釵》的情節(jié)進(jìn)行設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生在對(duì)電影情節(jié)的回憶中去聯(lián)想更多的歷史知識(shí)。

場(chǎng)景一：李教官帶領(lǐng)的部分戰(zhàn)士企圖抵抗日軍，但在日軍的猛烈炮火下功虧一簣。

在此場(chǎng)景中，引導(dǎo)學(xué)生思考“日本人四天內(nèi)輕易攻下當(dāng)時(shí)中國(guó)的國(guó)都南京、迅速占領(lǐng)大半個(gè)中國(guó)的根本原因是什么？”從而引發(fā)學(xué)生去對(duì)比中日兩國(guó)的國(guó)情，分析明治維新在其日本近代化中的巨大作用，并繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生將日本“明治維新”和中國(guó)“戊戌變法”進(jìn)行對(duì)比，從而提升學(xué)生比較學(xué)習(xí)的努力，并對(duì)兩國(guó)的近代化進(jìn)程有一個(gè)更深刻的理解。

場(chǎng)景二：電影中假扮牧師的美國(guó)人約翰

篇2:尋歷史足跡，揚(yáng)中華文化策劃書

一、活動(dòng)主題：尋歷史足跡，揚(yáng)中華文化

二、活動(dòng)目的：

桂林山水文化歷史悠久，具有深邃的文化內(nèi)涵。在綿延的歷史中，桂林山水文化影響了一代又一代的人，它融入了中國(guó)古代文人、士人、畫家、隱士等人的思想觀念。各種民間神話傳說(shuō)、宗教文化思想、民族風(fēng)情融為一體，形成了獨(dú)具特色的桂林山水文化，這也是中華民族傳統(tǒng)文化的一大瑰寶！而桂林市博物館就是桂林歷史文化名城形成和發(fā)展的一個(gè)縮影。一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的博物館，是反映該國(guó)、該地區(qū)民族文化的重要“窗口”。同時(shí)，它也是十分豐富而生動(dòng)的校外“輔導(dǎo)課堂”。歷史是人民創(chuàng)造的。博物館折射著前人的腳步，預(yù)示著未來(lái)的遠(yuǎn)景，大大小小的博物館，就象一部部百科全書，向人們展示著自身的風(fēng)采。為了進(jìn)一步了解了桂林的歷史，品味桂林深厚的文化底蘊(yùn)，體會(huì)中華文化的博大精深，豐富我們的歷史知識(shí)，開拓同學(xué)們的視野；也為了更好的保護(hù)桂林這座歷史文化名城，繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，提升我支部成員的思想覺悟和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感；更為了讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)的海洋中認(rèn)清自己的位置，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在無(wú)形中使同學(xué)們對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的信心和毅力，并為繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化而刻苦學(xué)習(xí)和努力奮斗，我團(tuán)支部決定組織本支部全體成員去參觀桂林市博物館，并在那里開展以“尋歷史足跡，揚(yáng)中華文化”為主題的特色活動(dòng)。

三、活動(dòng)意義：

桂林市博物館是桂林歷史文化名城形成和發(fā)展的一個(gè)縮影。這個(gè)縮影折射出了桂林的昨天，它的明天還需要我們年輕的一代去譜寫。桂林這座悠悠歷史文化名城，物華天寶，人杰地靈。歷史留下了桂林的昨天，歷史還將展示桂林美好的明天。參觀博物館是一次很好的與歷史文物接觸和了解的機(jī)會(huì)，使我們能更方便的學(xué)習(xí)歷史，學(xué)習(xí)更多從書本上學(xué)不到的知識(shí)。通過這次活動(dòng)，我們可以增長(zhǎng)很多知識(shí)，并在增長(zhǎng)知識(shí)的過程中成長(zhǎng)。

從更深一層來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)還有以下深刻意義：

（一）了解人類文明歷程

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)古老的人類祖先只是意識(shí)上的一些人，他們?cè)缫呀?jīng)消逝，而我們可以通過參觀桂林博物館中的考古研究人員發(fā)現(xiàn)的歷史文物來(lái)加深對(duì)先人的了解，了解他們?cè)鯓由a(chǎn)勞動(dòng)進(jìn)化，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)有重大意義。在這次的活動(dòng)中，我們可以看到很多歷史文物，由此想象原始人類在燃燒的篝火旁進(jìn)食的場(chǎng)景，了解到他們能夠生火、捕捉獵物，過著群居的生活。我們還見到一些陶器的殘碎片和骨器，說(shuō)明那時(shí)的文明已經(jīng)起步，人類開始征服自然，用智慧滿足生活的需要。我們可以參觀少數(shù)民族的服飾、生產(chǎn)用具，從那里可以看出各個(gè)民族在生產(chǎn)活動(dòng)、民俗風(fēng)氣的差異，但是不管是精美繁雜的苗、瑤服飾，還是簡(jiǎn)樸大方的黑、白壯服，可以看出他們熱愛生活的共同之處。參觀桂林博物館，有利于我們更進(jìn)一步了解人類文明的歷程，感悟了我國(guó)各個(gè)民族的智慧與美麗！

（二）弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化

桂林山水文化歷史悠久，具有深邃的文化內(nèi)涵，是中華民族傳統(tǒng)文化的一大瑰寶！通過本次活動(dòng)，有利于進(jìn)一步了解了桂林的歷史，品味桂林深厚的文化底蘊(yùn)，體會(huì)中華文化的博大精深，豐富我們的歷史知識(shí)，開拓同學(xué)們的視野；也有利于更好的保護(hù)桂林這座歷史文化名城，繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，提升我支部成員的思想覺悟和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感；更有利于讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)的海洋中認(rèn)清自己的位置，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在無(wú)形中使同學(xué)們對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的信心和毅力，并為繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化而刻苦學(xué)習(xí)和努力奮斗！

（三）增強(qiáng)支部凝聚力

在活動(dòng)前期，為保證活動(dòng)有序開展，我們需要做很多準(zhǔn)備工作，需要收集桂林博物館的相關(guān)資料，需要了解天氣和交通信息，需要派代表去踩點(diǎn)等等，班干根據(jù)同學(xué)們的不同特點(diǎn)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行合理分工。同學(xué)們?cè)谕瓿山唤o的各項(xiàng)任務(wù)*同協(xié)作，互相幫助。提高了同學(xué)們的協(xié)作能力，增強(qiáng)了支部凝聚力。

（四）提高溝通交流能力

在參觀博物館的過程中，同學(xué)們?cè)谟龅揭蓡柕臅r(shí)候，需要虛心地向博物館中經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員詢問和學(xué)習(xí)，并大膽地和他們交流與溝通，而且工作人員總是能用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言回答同學(xué)們提出的各種問題，可以讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)到很多寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在交流過程中，同學(xué)們也融入到這種幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言氛圍中，跟著工作人員的思維走，學(xué)習(xí)他們與人溝通的技巧，并且大膽提問、積極溝通。這就大大提高了我支部成員的溝通交流能力。

四、活動(dòng)時(shí)間：*年12月16日12:30―16:00

活動(dòng)地點(diǎn)：桂林博物館

五、人數(shù)：26人

活動(dòng)參與人員：*級(jí)商務(wù)英語(yǔ)第二團(tuán)支部全體成員

六、活動(dòng)流程：

（一）活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作：

1.針對(duì)此次活動(dòng)召開班干部會(huì)議，班干商量活動(dòng)開展的時(shí)間、地點(diǎn)和具體活動(dòng)流程。

2.召開班會(huì)，征求支部同學(xué)的意見和建議。

3.對(duì)同學(xué)們進(jìn)行合理分工，第一組負(fù)責(zé)收集桂林博物館的相關(guān)資料，第二組了解天氣和交通信息，第三組派代表去踩點(diǎn)。

（二）活動(dòng)中的具體流程：

1.12月16日12:30支部全體成員在校門口集合，然后搭車到桂林博物館。

2.在工作人員的帶領(lǐng)和解說(shuō)下，依次參觀《桂林歷史文物》、《廣西少數(shù)民族民俗》、《國(guó)際友人禮品》、《明清梅瓶》這四個(gè)陳列館。

3.同學(xué)們討論剛才的參觀過程中有哪些收獲并分享心得。

4.團(tuán)支書對(duì)本次活動(dòng)作簡(jiǎn)單總結(jié)。

5.合影留念。

6.搭車返校。

（二）活動(dòng)后期相關(guān)工作：

1.宣組委負(fù)責(zé)照片整理和海報(bào)制作。

2.團(tuán)支書負(fù)責(zé)寫活動(dòng)總結(jié).

七、活動(dòng)中應(yīng)注意的問題和細(xì)節(jié)：

1.同學(xué)們需要帶上學(xué)生證，并自備零錢搭公車。

2.出發(fā)和返回的路上都要注意安全。

3.在博物館中要聽從工作人員的安排，不能大聲喧嘩，參觀時(shí)要遵守規(guī)則，不能隨意觸碰和破壞館中歷史文物。

八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

項(xiàng)目

單價(jià)

數(shù)量

總計(jì)

車費(fèi)

4元/人

26人

104.00元

海報(bào)

2.0元/張

1張

2.00元

總計(jì)

106.00元

篇3:先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練課堂教學(xué)模式在歷史課程教學(xué)中基本應(yīng)用程序

“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式在歷史課程教學(xué)中的基本應(yīng)用程序

1、導(dǎo)入、板書、示標(biāo)。（3分鐘以內(nèi)）

【目的】

讓學(xué)生總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)要求。

【步驟】

（1）導(dǎo)入新課并板書課題；

（2）明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

【注意事項(xiàng)】

（1）指定目標(biāo)要準(zhǔn)確，例如，這節(jié)課要了解什么，理解什么，掌握什么，認(rèn)識(shí)什么，會(huì)運(yùn)用什么知識(shí)解決那些問題等。

（2）交代目標(biāo)時(shí)，語(yǔ)速要慢，讓學(xué)生理解并能記住學(xué)習(xí)要求。

2、學(xué)生自學(xué)前的指導(dǎo)。（1分鐘左右）

【目的】

讓學(xué)生知道在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，自學(xué)什么，怎么自學(xué)，必須達(dá)到什么要求，屆時(shí)怎樣檢測(cè)自學(xué)效果等。

【步驟】

（1）布置自學(xué)任務(wù)；

（2）指導(dǎo)自學(xué)的方法；

（3）明確自學(xué)的要求

【注意事項(xiàng)】

（1）明確自學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生知道學(xué)什么。有的教材內(nèi)容單一，安排一次自學(xué)。有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次中學(xué)。每一次自學(xué)前都要交代清楚從哪里學(xué)到哪里。

（2）教給學(xué)生自學(xué)的方法。例如看書，是獨(dú)立圍繞思考題看書找答案；還是邊看書，邊與同桌討論，邊解決疑難。

（3）明確的提出自學(xué)要求。即用多長(zhǎng)時(shí)間，達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。

3、先學(xué)。（10分鐘左右）

【目的】

（1）讓學(xué)生按照教師的指導(dǎo)，自己卻閱讀、思考，自己解決所遇到的問題，對(duì)一時(shí)不能解決的問題提出質(zhì)疑。通過讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，品嘗獲得知道的愉悅，使學(xué)生成為學(xué)生的主題，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，通過質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（2）通過口答、筆答、板演等形式，檢查敘述自學(xué)的效果，充分暴露學(xué)生自學(xué)中存在的問題，并歸類整理，確定教的內(nèi)容、方式。

【步驟】

（1）學(xué)生自學(xué)

（2）完成檢測(cè)性練習(xí)

【注意事項(xiàng)】

（1）學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師督察一定要認(rèn)真，千萬(wàn)不能走過場(chǎng)。有的學(xué)生可能沒有自學(xué)習(xí)慣，或不善于自學(xué)，或自覺性不高，但教師不能放任。對(duì)自學(xué)認(rèn)真的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)。這樣，被表?yè)P(yáng)的會(huì)更認(rèn)真，其他同學(xué)也會(huì)變的認(rèn)真起來(lái)，自學(xué)的質(zhì)量和效率就能不斷提高。

（2）學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師應(yīng)到學(xué)生中去，做過細(xì)的調(diào)查，調(diào)查的重點(diǎn)是中差生，了解他們自學(xué)中的困難，把學(xué)生自學(xué)中存在的問題抓到手，并整理歸類，個(gè)別問題隨時(shí)個(gè)別解決，典型問題在后教中再重點(diǎn)講評(píng)。

4、后教。（10分鐘左右）

【目的】

通過學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥、歸難、補(bǔ)充、更正，學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化，進(jìn)一步條理化，為運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題、解決問題做好準(zhǔn)備。

【步驟】

（1）交流，中上生評(píng)判、更正。

（2）教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充、更正、歸納。

【注意事項(xiàng)】

（1）教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生組學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)過程中暴露出來(lái)的主要的傾向性的疑難問題，對(duì)學(xué)生通過自學(xué)已掌握的一律不教。

（2）教師不能就題講題，只找出答案，而要找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，并適當(dāng)?shù)臐B透思想教育。

5、堂完成課堂作業(yè)。（6分鐘以上）