**年邊遠鄉村教學點教師研修總結

南豐中心校陶江小學王成

我有幸參加了**年海南省邊遠鄉村教學點小學教師培訓計劃儋州示范性培訓，為期七天的培訓已結束了，認真地聆聽專家們的報告、積極參加的展示課的備課、磨課，使我受益匪淺、收獲頗豐，教育思想得到一次洗禮，心靈得到升華。

一、聽取專家的引領

全國最美鄉村教師王金花用甜美、樸實的語言給我們做了《幸福的做教師》報告，報告中讓我對教師這一職業有了一個重新的認識，體會到了怎樣做一個幸福的教師；級骨干教師陳文良在《基于目標的課例解讀》中告訴我們，低年級的數學教學不容忽視，必須結合課程標準，把握好學段的教學目標、循序漸進、深入淺出；李珍華老師都結合了新版的課程標準，并根據各學段的教學目標教學通過典型的課例進行了剖析，不管是對課例的分析還是對報告的講解都給我們指明了一條方向，使我們懂得了如何使我們的課堂更有實效；資深專家周積昀副院長在《過一種問心無愧的職業生活》的報告中，闡述了教師職業是良心職業，問心無愧才會達到心靈寧靜怡然的平衡狀態。

二、觀摩課、備課及磨課讓我感受很深。

這項的活動很有幸聽了來自東成中心校的省級骨干老師符吉才給我們上了一堂平均數教學的展示課符老師是針對本次的活動主題來展示的，課堂只有12個學生，從藍洋中心小學三年級學生中抽來的12名學習成績相對較差的學生，而且沒有多媒體，就是所謂的裸課，符老師的語言溫柔、動聽，整個課堂調控都非常好，循循善誘，善于啟發想象，充分發揮了學生的觀察力和想象力，以無形變有形，符老師授我們漁之技，對我們今后的數學教學起了很好的指導作用，這絕對是一頓饕餮大餐。本次活動還有個亮點就是集體備課、磨課，首先是集體來備課，抽出一位老師上課，接著針對這節課進行磨課，最后再上課，磨課的過程是小組成員之間思維碰撞、專家引領的過程。活動開始，首先由小組成員分別進行發言，重點研討了教學目標的定位及教學流程的設計，最后根據專家的指導，小組對教學設計進行了修改。對于每篇課文的教學策略每個人都有不同的解讀、思路、方法、設計。教學設計的打磨過程，是一個觀點碰撞的過程。在這一過程中大家都暢所欲言、充分發表自己的見解，為很多問題展開了激烈的爭論，在這種激烈的爭論和共同的研討中，我的知識經驗、思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我在這種交流和碰撞中激發了靈感，劇烈地觸動了我的心靈，使我在教育教學中的思想認識有了巨大的提升。

總之，通過快樂這七天的培訓，跟以往不同，這次我參加了**年儋州市邊遠鄉村教學點小學教師培訓。在此期間我充分利用培訓時間學習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次培訓讓我有幸與專家和各地的數學精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但培訓拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，和業務綜合能力，開闊了我的視野，學習了很多教育教學的新理論、新思想，從思想精神上受到了極大的鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，提高教學能力和水平，做一個專家學者型的教師，更好地服務于教育工作。

篇2:幼兒園教師研修總結

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來源制度大全課件幼兒園教師研修總結

薛喜娣

網絡研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學中存在的問題，思考讓教學更有效的對策。從這里，我學到了很多。

對于踏上幼教崗位的我，各方面的實戰經驗還很缺乏，需要不斷地學習與反思，不足之處總會給工作帶來困惑，會走很多彎路。當孩子之間發生沖突時，我不知道該怎樣處理才是對他們的一個正確引領，對于各個年齡段孩子的特點，處理問題的方式方法還很模糊。然而網絡研修，為我們創造了一個學習、交流很好的平臺，開辟了一條與知名教育專家零距離接觸的通道，在這里，感受著這些名師、專家們的精彩的同時，我也會被一些不知名的一線教師們的真實、鮮活的反思案例所感動，課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。

通過學習，我知道了：孩子雖小，卻也是一個獨立的個體，有他們自己的愿望、要求興趣和愛好。我們要學會洞察他們內心世界，要用商量、引導、激勵的語氣與孩子交流，要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強加給孩子，不能因為孩子小，而隨意斥責、批評，要尊重他們。然而“要尊重孩子”這句話經常掛在我們的嘴邊，但有時我們卻沒能很好地做到。在這方面，我還得不斷地學習與進步，提高自身的素質與修養，不斷修正工作中的不足。老師給孩子的影響是無可厚非的，老師就是幼兒學習的榜樣，是仰慕和崇拜的對象，教師說的每一句話，每一個行動都會給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。

在真誠對待孩子的同時，真誠對待每位家長，加強家園溝通，教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關懷，共同分擔教育責任。然而在這方面，我還需要作很多的努力，目前我只能單純地給家長說說孩子在園類似吃飯睡覺這類的問題，涉及到專業的孩子教育問題上，我還是全然不知，當然這跟我自身專業水平有限的水平是分不開的，分析事情的思維角度我可能還很欠缺。

總之，在這里，我成長了很多，收獲了很多，有很多與孩子一起的幸福畫面，這些很寶貴，同時我也會慢慢地補充自身的不足，爭取以后在組織孩子們活動時，我的語言能夠很好的吸引他們；在孩子發生沖突時，我還能以正確合理的方法引領他們，與家長的溝通以及論壇里的回帖，我能抓住事物的多方位角度去解決，學習到的很多理論知識以及教育方法盡可能多地去實踐，這些，都是我在以后的工作道路上需要努力的地方，一點點的積累，一點點的

篇3:青年教師研修總結

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青年教師研修總結

時光飛逝，到了青年教師研修班要畢業的時刻了。依稀還記得王老師提出要給我們這群年輕教師研修時候的情形，一個個皺著眉，怨聲載道，打心里不樂意占用晚辦公時間過來研修。那時候的我們畢竟還是幼稚，不知道這一年過去之后，大家都有什么樣的變化，不管怎么樣，在王老師的辛苦努力下，多多少少終歸對我們有很大的啟發。那么就本人而言，逼著逼著也就有了一些收獲，現將總結如下：

一．關于寫作

其實說實話在春暉任教的前3年，沒有發表過任何文章，寫起東西來總是戰戰兢兢，寫出來的東西也的確不忍直視。心里想著那么就先完成高中英語教學的一輪教學吧，等到差不過時候了就可以準備發表些論文了，提升下自己的寫作水平，也為了以后的職稱評比。就這樣，自己一直都在騙自己，給自己心里暗示，時候未到。等到再次回到高一，王老師提出要對年輕教師進行研修和培訓，心里那會兒其實還是很不樂意的。關于寫作的提升還要從博客說起，王老師要求我們建立一個自己的博客，把自己的一些想法和看法記錄到自己的博客中，至少每周都需要進行更新。起先還是被“逼”著去做這件事，后來也就慢慢地成為了一種習慣，在教育教學中把自己遇到和學到的東西都通過自己的樸實的語言記錄在博客上其實挺好的。那會兒還是當班主任，所以博客中出現最多還是班級中發生的事情。一年過去了，看看自己的博客也有了一定的積累，我想以后對我來說也是一種成長的經歷，什么時候有空了再去回顧下也是另一種感覺。因此，平常我們應該多關注自己身邊的小事情，把它們用文字記錄下來，等到我們需要它們的時候，它們就會出現在我們的博客中，感覺甚好！當然博客是一方面，為了達到要求，自己也在假期完成了3篇論文，并成功地有效地在英語報刊中進行發表，我想以后也應該繼續保持，每年至少2篇是必須的。盡管這水平還是比較低，我想慢慢地就會有所提升吧。

二．關于閱讀

正如王老師在研修班中所提到的一樣，我們現在的年輕人總是抱怨時間不夠，更別提讀書了。的確，我們心里也是這種感覺，閱讀對我來說實在是絕緣體。王老師不管我們如何抱怨，還給我們下發了好多教育類的書籍，讓我們一定要抽時間去看看，如果有啟發的話，寫下感悟那更好。于是逼著自己抽空的時候還是翻翻相關的書籍，當然有些比如說《致青年教師》等對我們來說非常的合適看，里面的內容可以幫助我們改變現有的想法，通過積極地樂觀地角度去看待教學中出現的人和事。盡管書還是看的不多，但至少對我而言已經開始邁出了這一步，希望能夠在接下去的日子中能夠多抽點時間出來閱讀，提升自己的教育教學水平，感悟人生，感悟教學！

三．關于自己

從一開始的無奈到現在的認可，的確需要一段時間的改變。當自己現在回過去的一年，成就談不上，但對于自己而言，成長了很多，也收獲了不少。作為年輕教師，我們需要做的還有很多，我們身上還有很多潛力可以挖，如果現在就停滯不前，那么等到老了再來回顧自己走過的路，或許遺憾會更多。如果還是告誡自己趁著年輕，多做事，少說話。感謝這一年里王老師和沈老師的辛苦付出，不管耳邊聽到多少的怨聲，總是循循善誘，抱有寬容和耐心的態度去對待我們這群“不要好”的小伙伴們。當然也慶幸這個研修班讓我們有了一次年輕教師相互交流，互相進步的機會，讓我們能夠重新認識對方，成為好朋友。

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