**屆第二學期期末教學質量檢測政治試卷分析

一、試題評價

(一)總體評價

本次考試屬于階段性測試，難度適中，考試范圍包括《高中政治》必修一經濟生活的全部內容。試題命制一方面依據教材、貼近教學內容，緊密結合書本主干知識，另一方面結合新聞時事及案例，既考查學生對基礎知識的綜合運用能力，又適當考查了學生多角度分析問題、解決問題的能力。

試題命制體現“注重能力考查、體現課改理念、力求平穩推進、確保命題質量”的價值追求，穩重求變，變中求新。試題科學、規范、樸實、新穎，符合《考試大綱》和《課程標準》的要求。

(二)試題依據科學命制的基本原則、命題思路命制，符合可歐式的性質和要求

試題充分體現命題工作的原則，即有利于促進學生健康發展、有利于引導中學教學、有利于維護社會公平。試題符合《考試大綱》和《課程標準》的規定和要求;考查了經濟生活部分的學科主干知識;全面考查了學生的學科能力;社體和試卷的各項指標合理。試卷尤其堅持政治性、科學性和原創性，注重基礎知識和思維能力的考查。

試題命制突出注重能力考查，體現課改你練，力求接軌全國卷，確保命題有效性和試題質量;遵循《大綱》和《課標》的規定，全面考查思想政治學科的基礎知識和技能;以鮮活的事例和熱點問題為情景，考查基礎知識和基本技能。

試題堅持了命制的基本思路：堅持能力主導，重視主干知識。在考查學生再現和理解經濟生活基本概念和基本理論的基礎上，考核其掌握知識內在聯系和進行知識遷移的能力;考核其運用歷史的、辯證的觀點和方法，綜合認識和評價有關現實和理論問題的能力;恰當使用積極術語，條理清晰、邏輯嚴密地論證和探討問題的能力。體現“題在書外，答在書中”“意料之外、情理之中”的原則，力求避免死記硬背和猜題押題的現象。

試題命制科學規范，達到了《大綱》和《課標》要求，符合*高一學生整體特征，題量適度，難度適中。試題的內容含量、試卷長度與**年全國卷基本相當，難度略有下降。

試卷考點覆蓋《經濟生活》，全面考查了四個層次的能力目標，具有較高的信度、效度，較好地區分度和適當的難度;選擇題正確選項指向明確，錯誤選項具有一定的干擾性，難度層次清楚;主觀題命題材料與舌吻、設問與參考答案對應準確，邏輯嚴密。

(三)對試題各項技術指標的評價

試題高度重視政治性和科學性，五政治性、科學性、知識性、技術性錯誤，有效回避了有損公正、公平原則的試題出現。重視政治性的表現在：引導學生運用書本知識分析當前重大時政，如依法治國、社會主義核心價值觀、“一帶一路”戰略、民族精神、世界互聯網大會等。

重視科學性表現在：命題邏輯嚴謹，能較好地考查學生閱讀能力、分析解決問題的能力、獲取和解讀信息的能力、描述和闡釋事物的能力，論證和探討問題的能力。

重視知識性表現在：試題要求學生做到感性知識和理性知識的統一，靜態認識和動態認識的統一，書本知識和社會知識的統一。重視技術性表現在：命題語言簡潔、準確，形式工整，版面設計規范，有利于學生流暢閱讀，準確審題，順利答題，避免浪費時間。

試題、答案及給分細則符合《大綱》和《課標》的要求：完成試題所需要的知識、認知層次、過程方法與《大綱》和《課標》規定的內容領域和能力要求一致，不存在“超綱”“超標”現象，符合一線教學實際。

試題難度適當，稍偏難。具體表現在：第Ⅰ卷難度值0.7、Ⅱ卷難度值0.3、全卷難度值0.49。

試題的文字、標點符號、圖表正確、準確、簡明、適當。這是對文字反復推敲、重新組合、有取有舍的結果，也是對個別圖表重新制作的結果。

試卷及其各部分的指導語言表述完整、明確，作用范圍適當。對個別指導術語反復推敲，以突出其科學性和準確性，易于學生審題。

試卷格式、內容編排和題序安排合理，參考答案簡明、規范、科學，給分析則給分標準明確、清晰、分數分配合理，有利于學生答題和教師閱卷，對一線教學具有較強的導向作用。

篇2:商洛某中學一學期期末政治教學質量測試學科試卷分析

商洛某中學一學期期末政治教學質量測試學科試卷分析

一、成績統計（見報表）

二、卷面情況及原因：

（一）、選擇題：

7、8、9、12、14、15、18、21，計算能力差，基礎知識未落實、基本技能欠缺。

（二）、非選擇題：

1、口水話多、術語欠缺、語言表達不規范、辯證思維能力差。

2、審題不清、回答問題角度單一、答案點不全、主次不分、層次不明、主體混淆。

3、理解不透、識記不熟、運用不靈活。

4、評析題缺乏辯證思維能力。

5、教材知識掌握差、聯系實際能力差。

6、設問擴展與轉化能力差。

7、教材知識遷移與應用能力弱。

三、改進措施：

1、緊抓雙擊。

2、加強題型訓練，加強學法輔導。

3、強化教材內容的識記。

4、強化應試訓練。

5、特別是計算題及意義類、措施類、評析辨析類題型的訓練。

四、試題評價：

第一卷：知識點覆蓋比較全，難易適中、試題載體圖文并茂、形式多樣，體現商洛、陜西地域特色、緊扣生活實際、學生實際、較好的體現了能力與立意相結合，體現了人文關懷，和現階段中國社會的理性訴求。

第二卷：對經濟生活宏觀把握不很到位，踩點有失偏頗，試題過多集中在一、二單元，三、四單元分值太小。(編輯：制度大全)試題情景材料相對滯后，對當今時代關注不夠，未能較好的詮釋政治課的學科使命。階段考的痕跡太重，與高考相去甚遠。

總之，學生基礎落實較好，有效的鼓舞了師生教與學的信心與動力。美中不足的是試題導向不明，對高考的導向不力。未能hold住新教材，考察沒有預期的那么給力。

五、建議：

以后商洛市統考學科命題應成立命題組，走出當前以校為單位的局限，組織全市7所標準化高中組成7人命題小組，或合作命題，或各自命題然后在此基礎上優化整合，集中7校所代表的全市高中的意向與智慧。或構建市統考學科題庫，提高命題的科學性與連貫性。克服市統考命題從領導到落實的個人主義傾向。

篇3:學年高一第一次月考政治試卷分析

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**―**學年高一第一次月考政治試卷分析

一、試卷與考試基本情況分析

1.試卷情況分析：

本次考試內容為必修一經濟生活第一單元，考試形式是閉卷，考點知識源于教材，出題都緊緊圍繞教材知識點內容，結合了教材的知識點及社會生活問題來命題。主要是考察學生對基礎知識和技能的運用和掌握，試卷難易程度中等偏易，考試的題型主要有單項選擇題、簡答題、材料分析題。試卷滿分為100分，考試時間90分鐘。

2.學生的基本檢測情況如下：

總體來看，這次測試成績不理想，學生都能在檢測中不能發揮出自己的實際水平。現各班逐一分析成績及原因：

1班參加考試學生39人，最高分82分，最低分41分，及格27人，不及格12人；80分段內1人，70分段內10人，60分段內16人，50分段內11人，40分段內1人，平均分64。以作為重點班的水平來說，1班考試成績不盡如人意，沒有發揮出真實水平，主要丟分在答材料分析題不規范，漏點，不結合材料分析等情況；答選擇題粗心大意，不該丟分的地方也丟分。

3班參加考試學生52人，最高76分，最低分25分，及格人數21，不及格人數31；70分段內5人，60分段內16人，50分段內13人，40分段內14人，30分段內4人，20分段內1人。作為比1班稍微差一點的班級，3班的成績也是不夠理想，最低分數居然有25分，不及格占大部分以上，答題存在的問題跟1班差不多。

15班參加考試學生55人，沒有人及格，最高分52，最低分18；50分段內3人，40分段內20人，30分段內25人，20分段內4人，10分段內2人。在本人所任教的班級當中，15班考試成績最差，主要問題是學生不背書，上課不夠認真聽講，作業不及時交，也沒有時間進行考前復習，所以導致考得非常的差，以后要狠抓背書，作業。

18班參加考試學生54人，最高66分，最低20分，及格2人；60分段內2人，50分段內11人，40分段內22人，30分段內14人，20分段內2人。總的來看，18班的成績也是差強人意，及格人數太少。

二、今后的教學啟示:

1、學生的基礎知識太薄弱，對書本知識掌握不牢固，主要是學習方法不對。在今后的教學中一定強制要求學生在課前預習，課堂上認真聽課，多參與到課堂的教學環節中來，積極回答問題，營造良好的課堂氛圍，課后有針對性地進行自主復習。改變學生學習時對老師的依賴性，形成自主學習，自己發現問題，自己解決問題，這樣教學才能更有效率，效果才能事半功倍。

2、通過這次月考，說明了一個問題是本人在教學過程中對學生的基本認識不到位，學生從初中升高中，沒有養成背書的習慣，同時也過于高估學生的理解運用能力，忽視了學生技能的提高，記憶內容多，能力訓練上時間少，課堂教學沒有練習化。所以作為老師，需要加強引導學生回歸課本，鞏固課本基本理論觀點的同時要積極背書，形成清晰的主干知識結構，同時，對答題的方法、步驟、技巧等加以訓練。

3、本人會在今后的教學中更認真地備好每一堂課，不僅僅要備教材，還要備學生的學情等等；在課堂中要完成教學重難點的講解，明確教學目標，制定更完善的教學計劃，同時，在課堂上要充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，完善對學生回答的問題的點評，加強課堂生成能力的訓練；在課后要認真寫好課后反思，針對在課堂上出現的問題確保在今后的教學中有改進。

2105年10月16日

文

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