**年秋季第一學期九年級數(shù)學上冊期末考試質(zhì)量分析報告

九年級(上)數(shù)學期末試卷分析

本卷編排具有起點低、坡度緩、難點分散等特點，體現(xiàn)了對初中數(shù)學基礎知識、基本技能和以思維為核心的數(shù)學能力的考查，較好地發(fā)揮了中考對初中數(shù)學教學的評估和教育成果的檢驗。試卷分為填空、選擇、解答三個大題，共二十四道題。試題分布如下：

七年級八年級九年級

試題1，2，11，17;3，4，12，18，19，20;5，6，7，8，9，10，13，14，15，16，21，22，23，24

分數(shù)23分39分88分

比例17%25%58%

1、填空、選擇題

這部分試題在一定的廣度和較淺的深度上重點考查數(shù)學基礎知識、基本技能和基本數(shù)學方法，并有適當增加考查學生數(shù)學素養(yǎng)和思維品質(zhì)能力。如第15題利用二次函數(shù)圖象拋物線的對稱性，求出方程的另一個解。第16題考查相似三角形面積之比等于相似比的平方。此題具有新穎性，也有一定區(qū)分度。

2、解答題(第17-----24題)

第8道題從題型到每道題所考查的內(nèi)容以及能力、難度值、區(qū)分度等各項指標保持相對穩(wěn)定，從運算、推理技能、空間觀念到應用所學數(shù)學知識解決實際問題的綜合能力上都逐步提高，具有鮮明的梯度、區(qū)分度。

第一塊：第17到22題，考查基礎知識、基本技能、基本數(shù)學方法的運用。如第18題考查幾何圖形的邏輯推理能力，第19題考查學生空間觀念和想像能力。第21題考查函數(shù)與圖象及性質(zhì)的綜合知識;第22題考查圓的基本性質(zhì)、相似三角形綜合知識，這些試題源于課本，高于課本難度符合大綱要求。

第二塊：第23題和第24題，兩題體現(xiàn)了選拔功能，考查學生綜合運用所學知識分析、解決問題的能力，試題對考生應用數(shù)學的意識、探索、創(chuàng)新意識都提出了較高的要求。如第24題涉及了相似三角形性質(zhì)判定，等腰三角形的性質(zhì)及勾股定理等知識，體驗了數(shù)學中分類討論思想方法，有梯度，有利于選拔。

存在的主要問題及對策

1、基礎知識不扎實，基本技能的訓練不到位

對初中數(shù)學中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理的理解、提取、應用均存在明顯的差距，不理解概念的實質(zhì)，知識產(chǎn)生過程，就不能正確運用概念，導致運算、推理錯誤。如第18題不理解平行四邊形特殊化變?yōu)榫匦蔚耐緩剑筒荒苡蛇叀⒔恰蔷€的聯(lián)系找到答案。

2、運算能力差，由此造成失分。算理不請，如解分式方程，實際只需將第2個分式由分式符號法則改變成分母為(x-3)即可。計算技能低，不熟記常用的數(shù)據(jù)，如常用的勾股數(shù)，或特殊角的三角函數(shù)值等。

對策：1、在自己教學中，注重公式法則的發(fā)生過程，搞清公式、法則之間內(nèi)在聯(lián)系，以及它們應用的條件、適用的范圍。

2、練習要循序漸進。首先要保證足夠的基本題，要認真抓好運算格式步驟的訓練。對練習中出現(xiàn)的錯誤要指導學生弄清錯誤的原因，并及時改正。

3、要突出重點、抓住關鍵、解決難點。尤其是數(shù)、式、解方程等有關基本運算，要達到熟練準確的程度。要熟記常用的重要數(shù)據(jù)。

2、對數(shù)學思想方法的體驗、理解、運用還有一定的差距。尤其是數(shù)形結(jié)合、方程函數(shù)思想、分類討論思想等理解運用有一定的差距。如第24題第(3)小題是否存在等腰三角形?實際上平時教學中，我們練習過這些題型的綜合題，但是學生解題能力較差，還不能正確解答出來。說明我們的學生解一些綜合題能力欠缺。所以我們加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，首先要打好基礎，做到分階段、分層次、循序漸進。要從學生的實際出發(fā)逐步由淺入深、由單一到復合。其次是要抓好小綜合的練習。要對不同水平的學生提出不同的要求，做到因材施教，適時提高。教學中不應過分強調(diào)題型的作用，要立足于能力的培養(yǎng)提高。要注意解題規(guī)律的探討和總結(jié)。要防止盲目拔高、急于求成或押題、猜題。

篇2:第一學期九年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析

**-**第一學期九年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析

初中九年級數(shù)學組林舒韻

一、試卷分析

本次考試所采用的試卷題型較為簡單，題型較少，沒有一道看稱得上是難題或壓軸題的。知識覆蓋范圍為二次函數(shù)、一元二次方程和旋轉(zhuǎn)三章的內(nèi)容，與中考的考點似有相似，但又有些偏離。

試題由14道選擇、4道填空題和解答題組成，其中解答題由6道計算題組成。選擇題基本主要考察學生對二次函數(shù)和一元二次方程的概念和相關性質(zhì)的理解。填空題主要考察的是對三章概念的理解和應用，以往是4分一題，改為了3分一題。解答題共66分，選擇題的第7題稍微有點技巧。剩下的都是基礎題。第19題主要是考察一元二次方程的計算，20題考二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)的應用,21題是畫圖，考察平移和旋轉(zhuǎn)。22題是一元二次方程的計算、23是一元二次方程和二次函數(shù)的實際應用。24題是綜合題，考察二次函數(shù)，以及八年級的一次函數(shù)，平行四邊形的綜合應用。

本次考試在選擇題上的失分較少，選擇題總分42分全年級很多學生都能拿滿分，基礎很差的學生有些也能拿30分。雖然計算題都講過類似的，題型也很簡單，但是很多學生由于粗心等方面兩個班學生在計算題上的丟分較為嚴重。

二、考試成績分析

從以上表格很清晰的可以看出（1），（6），（7），（8）較好，其余平均分都不夠年級平均分。全年級的低分人數(shù)太過壯觀，拉很大的后腿。因此，我們在平時的教學中，應當把抓尖子，補中間，提后進生作為主要的目標，方有可能改變這種現(xiàn)狀。

三、造成失分的原因

1、粗心造成的錯誤，如有的學生在計算時把加好寫成了減號，忘記化簡求根公式的計算結(jié)果，忘記約分等。

2、對知識的理解造成錯誤從學生的答卷情況來看，部分學生的基礎知識還有很多欠缺，學生在儲存信息的過程中，由于生理、時間、復習量等方面的種種原因，造成在對知識的理解上，似懂非懂，模糊不清。學生對知識記憶不牢，理解不深，做題時往往出現(xiàn)猜測答案，造成錯誤。

3、有的學生審題不細，造成失分，很令人惋惜，另外還因綜合解題能力差而失分，如最后兩道題。

四、教學建議

1、強化基礎教學，重視能力培養(yǎng)。基礎是能力提高的根基，在數(shù)學教學中必須樹立起抓基礎是根本，抓能力是核心的意識，加強基礎知識的教學、基本技能的訓練和各種能力的培養(yǎng)。從試卷上看，不少考生在基礎題上失分，在基本運算上出錯。這就要求我們在平時教學中，既要加強概念教學又要加強基本運算教學，并且引導學生在學好概念的基礎上，掌握數(shù)學規(guī)律（包括法則、性質(zhì)、公式、定理、公理、數(shù)學思想方法等），并著重培養(yǎng)學生的能力。在平時教學中，不能脫離課標、教材。應當在教學中穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實基礎，不僅教給學生數(shù)學知識，還要揭示獲取知識的思維過程、解題思想的探索過程、解題方法與規(guī)律的概括過程，使學生在這些過程中展開思維，發(fā)展能力。

2、加強數(shù)學思想方法的教學，特別是加強學生分類討論的數(shù)學思想方法的培養(yǎng)。數(shù)學基礎知識和基本技能所反映出來的數(shù)學思想方法是數(shù)學知識的精髓，在課堂教學中，數(shù)學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能領悟其中的數(shù)學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。

3、教學中要注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識當作初中數(shù)學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過學生獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問題，并引導學生將所學知識應用于實際，從數(shù)學角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學科中出現(xiàn)的問題進行研究，或?qū)δ承?shù)學問題進行深入探討，在其中充分體現(xiàn)學生的自主性和合作精神。教師在工作中，要在使學生扎實掌基礎知識，和培養(yǎng)能力上多下功夫，爭取更好成績。