(一)得文綜者得天下

文科綜合總分300分，從這幾年的高考情況來看，200分以上即為高分，今年的河南省文科狀元文綜244分，我們實驗高中的文科綜合的第一名夏文聰，234分。以英二為例，文綜200分以上的學生共有11人，這11位學生全部達到一本線。重視文綜，提升文綜，是高考能夠取得優異成績的重要保障。

(二)基礎不牢、地動山搖

在文綜備考中，基礎知識永遠都是第一位的，對基礎知識的重視與夯實，貫穿于高考備考的始終，絕對不是一輪重視基礎，二輪、三輪抓能力就可以忽視基礎了。

最常規的辦法往往都是最有效的辦法，抓默寫、抓背誦從高三開學一直堅持到高考結束，每次默寫必改正，每次默寫一定要以成績的形式展示出來，讓學生從內心深處重視默寫、重視背誦、重視基礎。默寫的內容可以是概念，可以是簡答題，也可以是知識體系，在高考之前要求每兩天過一遍課本。

(三)能力訓練，強化提升

1、選擇高質量的訓練題是前提。最好的訓練題：一是歷年高考真題，尤其的近五年的全國卷的高考真題。從高考真題中可以總結出高頻考點、低頻考點，總結出主觀題的答題格式，總結出最常見的采分點是什么等等，所以對高考真題一定要上升到戰略的高度進行研究。二是各地的一檢、二檢試卷。這些試卷往往都是經歷幾個月的時間反復打磨出來的，比較貼近實際，比較接近高考的命題難度。去年用的最好的兩本資料一是《五年高考、三年模擬》，這本書的側重點在高考真題方面，分版塊進行整理，在一輪復習的時候，結合對基礎知識的鞏固使用。二是《金考卷》系列，在一輪之后使用，這本書選擇的都是各地的最新的一檢、二檢等試題。

2、文綜是一個整體，高考各科對一個學生而言更是整體，所以備考時一定要有整體概念，課堂一定要高效，盡量在課堂上解決問題，不要占用其它科的時間!

3、關鍵是要調動學生的積極性，建立一種系統長效的備考機制，不能朝令夕改，重難點要突出，同時嚴格要求，做好檢查!

4、文科類的內容，該背過的必須背過，決不放松要求，不要被能力忽悠，記憶力是一個人最核心的能力!

5、客觀題最能拉開差距，主觀題改卷要嚴格按照高考的標準進行，不能隨便給分，要精講精練!

篇2:讓信息技術為語文綜合實踐活動插翅添翼

讓信息技術為語文綜合實踐活動插翅添翼

甘肅省民勤縣北街小學景愛榮

語文綜合實踐活動是在新課程背景下開設的，是新課改中的一道亮麗風景線。它以其實踐性、開放性、自主性和生成性等特點，給教育從內容與形式上都注入了活力，為學生的全面發展創造了更多的機會。而信息技術手段又具有載體多樣化、節奏緊湊化、方式主體化等特征。為激發學生綜合實踐活動的興趣，拓寬學生的知識面，豐富學生的情感體驗，發揮學生的主體作用，具有很大的優勢。因而信息技術的運用，能為學生的綜合實踐活動插翅添翼

一、巧用信息技術，使活動形式靈活多樣。

綜合實踐活動必須以活動為主要的開展形式。因受時空和條件的限制，好多綜合實踐活動都無法使學生在活動中去實踐，綜合實踐活動課也就成了走過場，做樣子，沒有實質的訓練意義。為使綜合實踐活動盡可能地開展得有聲有色，并且收到預期的效果，教師就要巧用信息技術。如在“無處不在的廣告”這一綜合實踐活動中，教師利用多媒體為學生提供相關的圖片、錄像，還通過一些軟件下載、集中整合的方式，將五花八門的廣告視頻展現在課堂上，激發學生的興趣，教給他們方法，讓他們通過各種方式開始本次綜合實踐研究活動。這樣一來，同學們有的通過網上查詢了解了廣告的起源、定義、種類、形式等；有的下載了古代廣告形式的相關圖片；有的觀看了很多廣告視頻；還有的將自己創作的廣告詞發布在班級QQ群、博客、網上聊天室等地方與同學、老師交流信息。從而拓寬了“活動”領域和學生的思想空間，使他們從中擷取到了更多的素材，獲得了更多的體驗和感受，加深了對活動主題的認識，提高了他們發現問題和解決問題的能力，達到了綜合實踐活動的目的要求。如果沒有一些現代媒體的參與，學生的實踐活動就會單調乏味，他們的智慧，才能的施展就會受到很大的限制。

二、妙用信息技術，使活動主題生動有趣。

綜合實踐活動不同于一般的游藝活動。它是一個主題性很強的活動，活動主題的確定應基于學生自身的興趣。而多媒體技術具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖像、色彩于一體。它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用，能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發學生學習的興趣，調動學生的積極性，使學生產生強烈的學習欲望。

在活動中，教師如果借助多媒體“形、聲、光、色”的特征，將自然現象、社會生活，形象、生動、直觀、快速地展現在學生面前，就可以增長他們的見識，豐富他們的情感體驗，引發他們對自然、社會、自我三者之間相互聯系的整體認識，從而激活他們的思維，催化他們的心理，使他們在有趣的發現和思考中選定活動的主題。如有一次，我用數碼相機拍下了這樣一組照片：小朋友亂折柳枝、踩踏草坪、亂扔果皮食品袋，街道邊垃圾成堆，河面上雜物漂浮等等。然后利用powerpoint配上文字和符號，制成課件。在“向往綠色家園”的活動課上，當一幕幕真實的鏡頭再現在同學們眼前時，什么話都不用多說，教室里的沉默已經說明了一切。接著我便啟發思考：要改善生存環境，要改變家園面貌，要從根本上解決這些臟、亂、差的現象，你認為需要解決哪些問題？怎樣解決？學生馬上便確定了自己所要研究的主題：有的提出了如何解決亂倒垃圾的問題；有的提出了如何保護綠化的問題；有的提出了如何做一個文明市民的問題等等。在學生開展實踐活動的過程中，教師鼓勵學生靈活地運用多媒體，盡情發揮自己的特長，開展好主題研究活動，擅長繪畫的，通過電腦繪畫表達主題；語言表達能力較強的，把研究的成果寫成論文；喜歡說唱的，借助多媒體進行音響合成，通過表演的形式達到實踐活動的目的；有的把自己采訪他人的錄音拿來播放。總之，使大家更真切地了解到同學們向往綠色的美好愿望以及對愛護花草、呵護綠色的想法和建議，從中意識到保護環境是自己的義務，讓自己生存的地方變成綠色是自己的責任。如果沒有現代信息技術的輔助，學生的實踐活動就會成為無源之水無本之木。

三、活用信息技術，使活動效果鮮明突出。

綜合實踐活動課程內容廣泛，面向廣闊的自然界，它同時又綜合了其他學科的大量知識。而現代信息技術把各個學科的特點充分地融合在一起，把各個抽象的知識點轉化為學生喜聞樂見的圖像、聲音等多媒體要素。學生在這樣的信息海洋中自由的探索、發現并對所獲取的大量信息進行分析和進一步的加工，然后再根據自身的需要加以充分的利用，因而有利于培養學生自主學習的能力以及與他人合作的能力。信息技術環境下的語文實踐活動突破了固有書本、課堂的樊籬限制，擴大了學生實踐的時空，增加了每個學生參與學習、解決實際問題的機會。同時，學生能通過網絡與整個世界共享資源和知識，與教師、同學共享各種信息資源、學習資源，學生的學習世界成為了一個可以無限擴展的世界。學生可以利用網絡上所能得到的一切資源為自己的學習服務。學習過程的開放性，使得學生有了更多的學習資源和選擇機會，在這一過程中，學生學會了分享、合作、溝通。如：在“安全伴我行”的綜合實踐活動中，學生們在網絡資源中搜集到了關于校園安全的各種信息，并對有效信息進行整理歸類，與同學們合作完成電腦小報，個人專題主頁等，更好的展現了此次綜合活動的成果。同學們還通過校園網絡資源，建立班級主頁，每一位學生都可以在網絡上進行信息發布，展示自己的活動成果。這一切無疑為學生創造了一個前所未有的自主學習環境，創造了一個有利于全面發展的條件，使學生的個性特長，創新意識得以充分發揮，才華得以展示，綜合能力得以全面提高。

總之，多媒體在新課程改革背景下，對各學科起著潛移默化的作用，尤其對綜合實踐活動這門新興的課程，它的引領、配合、輔助作用日益明顯。隨著綜合實踐活動的深入開展，多媒體諸多功能將會進一步得到開發和利用。在綜合實踐活動的實施過程中，只要我們從實際需要出發，巧妙地把信息技術融入其中，充分運用信息技術的手段豐富和擴展綜合實踐活動的內容，就一定能為語文綜合實踐活動的有效開展，學生語文綜合素養的全面提高插翅添翼。

篇3:創新作文批改方法提高學生語文綜合素養

創新作文批改方法,提高學生語文綜合素養

摘要：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》要求學生“養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解”。新課標給我們指明了方向，引導我們在作文批改方面加以探討。我們認為不宜采取單一的批改方式，需綜合多種方式，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用，利用一切積極因素，調動學生的積極性，以提高學生的寫作水平。

關鍵詞：創新、修改、針對性、開放作文

作文是學生學習語文的重要組成部分，也是學生語文素養的綜合體現。可是，現在的學生一看到作文、日記就頭疼。“作文難”是現在學生共同的感受。“改作文難”是老師的共同感受。然而我們的教師肩負的重要職責就是：成功的開啟每一個學生的寫作之門，為他們的一生發展奠定基礎。因此，如何從修改作文入手，提高學生的寫作興趣和語文綜合素養就顯得尤為重要了。

修改作文是寫作的一個很重要的組成部分，是提高文章質量的重要步驟。作文初成，往往有這樣那樣的問題。修改正是要把一些不恰當，不合適的地方改好。“文不厭改”、“善作不如善改”。可就是修改這個重要環節，至今我們還是習慣于對每個學生的每篇作文精批細改，從字、詞、句的個別修改到眉批總批都細致周到。教師批改作文的時間高耗。我們現在是每周一篇作文，教師每批改一篇作文的時間大概是7