小學數學老師業務學習筆記
每周周三是我們數學組的教研，這個周三我們的教研在錄播室進行，本次教研由任老師主持，每個老師都各盡其言，然后以年級為單位匯報，我很有收獲，并且很贊成很欣賞任老師、張老師、湛老師的觀點，覺得對于我們教學很有幫助。
任老師說在我們這段時間的復習就是報紙智力體操，報紙要讓學生在課堂上寫，回家寫沒有效果，老師在講的時候以題帶知識點，報紙上的題都寫出思路過程，并且回憶練習相關知識，相關代表性題目。如果報紙來不及做完，可以帶著學生一起做，在做題的過程中找中等學生演板，這樣容易發現問題，方便強調重點。老師自己要思路清晰，重點突出。讓學生找實力相當的小對手，除了比分數，還要比卷面分。平時就嚴格要求學生藍色鋼筆做題，尺規作圖。
張老師說的主要體現在三個字，那就是慢、扎實。講的慢一些，讓差生掌握基礎，平時做題的時候一些簡單的題目可以讓差生說、演板，這樣可以讓他們有成功的喜悅。最后時間要控制作業量，盡可能讓學生在學校就完成。
湛老師的建議是在最后就要回歸課本，課本的例題很詳細很清晰，解決問題出在哪里，老師要心中有數。注重學生的學習狀態，學生在最后期末時候心理心態上會出現辦法，會覺得復習乏味無趣，授課老師、班主任要做學生的思想工作。中年級階段，老師要對學生的做題書寫進行嚴苛要求，書寫要規范，不用修正液等涂涂抹抹，帶單位，答語要完整。
這些都是需要我記在心里，表于行動的，爭取在方方面面做到最細致。關于本班學生我也給他們提出了以下幾點要求：
1.準備好一切考試工具，例如：至少2支滿墨水的鋼筆，不能太粗。直尺、鉛筆、橡皮涂色的彩色鉛筆。(考試時候禁止使用魔筆、修正液等)。
2.畫直線：直、鉛筆、端點、標注。
3.解決問題：橫式、單位、答完整。需要單位換算、大小比較的絕不能省，分分必爭。
4.做題慢下來，考試時間非常非常夠用!讀題三遍再動筆，計算算三遍，口算、豎式計算、脫式計算保證拿滿分!
5.充分利用演算紙，再簡單的題目也在演草紙上算一算。切勿眼高手低!
6.填空題和解決問題一樣重要，最多錯三個空，錯的多了比解決問題失分還嚴重!
7.解決問題寫規范，寫小一些，工整有序!
8.保證卷面分5分能拿到!白送的，不要白不要!
9.細心細心再細心，考試不是考誰做的最快，而是考誰做一道對一道，所以，保證把會做的題都做對，不會的題努力思考!
10.做完認真檢查，檢查不是看，是把所有題目再做一遍，看看兩次結果是否一致!
篇2:小學數學老師業務學習筆記
每周周三是我們數學組的教研，這個周三我們的教研在錄播室進行，本次教研由任老師主持，每個老師都各盡其言，然后以年級為單位匯報，我很有收獲，并且很贊成很欣賞任老師、張老師、湛老師的觀點，覺得對于我們教學很有幫助。
任老師說在我們這段時間的復習就是報紙智力體操，報紙要讓學生在課堂上寫，回家寫沒有效果，老師在講的時候以題帶知識點，報紙上的題都寫出思路過程，并且回憶練習相關知識，相關代表性題目。如果報紙來不及做完，可以帶著學生一起做，在做題的過程中找中等學生演板，這樣容易發現問題，方便強調重點。老師自己要思路清晰，重點突出。讓學生找實力相當的小對手，除了比分數，還要比卷面分。平時就嚴格要求學生藍色鋼筆做題，尺規作圖。
張老師說的主要體現在三個字，那就是慢、扎實。講的慢一些，讓差生掌握基礎，平時做題的時候一些簡單的題目可以讓差生說、演板，這樣可以讓他們有成功的喜悅。最后時間要控制作業量，盡可能讓學生在學校就完成。
湛老師的建議是在最后就要回歸課本，課本的例題很詳細很清晰，解決問題出在哪里，老師要心中有數。注重學生的學習狀態，學生在最后期末時候心理心態上會出現辦法，會覺得復習乏味無趣，授課老師、班主任要做學生的思想工作。中年級階段，老師要對學生的做題書寫進行嚴苛要求，書寫要規范，不用修正液等涂涂抹抹，帶單位，答語要完整。
這些都是需要我記在心里，表于行動的，爭取在方方面面做到最細致。關于本班學生我也給他們提出了以下幾點要求：
1.準備好一切考試工具，例如：至少2支滿墨水的鋼筆，不能太粗。直尺、鉛筆、橡皮涂色的彩色鉛筆。(考試時候禁止使用魔筆、修正液等)。
2.畫直線：直、鉛筆、端點、標注。
3.解決問題：橫式、單位、答完整。需要單位換算、大小比較的絕不能省，分分必爭。
4.做題慢下來，考試時間非常非常夠用!讀題三遍再動筆，計算算三遍，口算、豎式計算、脫式計算保證拿滿分!
5.充分利用演算紙，再簡單的題目也在演草紙上算一算。切勿眼高手低!
6.填空題和解決問題一樣重要，最多錯三個空，錯的多了比解決問題失分還嚴重!
7.解決問題寫規范，寫小一些，工整有序!
8.保證卷面分5分能拿到!白送的，不要白不要!
9.細心細心再細心，考試不是考誰做的最快，而是考誰做一道對一道，所以，保證把會做的題都做對，不會的題努力思考!
10.做完認真檢查，檢查不是看，是把所有題目再做一遍，看看兩次結果是否一致!
篇3:骨干老師培訓班數學培訓方案
一、指導思維
依據**市骨干教師的整體培訓精力，遵守小學數學骨干教師成長法則，浸透“教學科研型”人才培育的教育理念，充足應用中國教育學會、市教科所、區教培核心資源，保持按需施教，學、研、用聯合，凸起時代性、針對性、實效性和進步性，摸索優質、高效、開放的培訓模式，以“研究課堂教學、尋求高效教學”為主要實踐內容的教師文化；領導學生自動地與教學實際對話、與骨干班成員對話、與自我對話，有效地促進教師專業化發展。從研究教材教法到全面研究學生、教師的行動；從重組織運動到重在培養研究狀況；從關注狹窄教訓到理念更新和文化再造，盡力造就適應21世紀教育改造和新課程實行須要，存在現代教育素質能力和翻新精神的**市小學數學骨干教師，以促進我市小學教師的專業化發展，推進我市小學數學教學的改革和發展。
二、工作目的
1、研究課例，提高課堂教學效益。
2、深入實踐，晉升教師的素質和實踐智慧。
3、連續發展，促進學生有效學習。
4、經驗重組，促進骨干教師回學校后對校本教研的縱向發展。
三、培訓內容
培訓內容以“新理念、新課程、新技術、師德素養”為中心。詳細分為以下三大板塊：1、新理念；2、理論與技能；3、課堂實踐。
1、新理念
懂得社會跟時期對教師的請求，進行教師職業道德、心理培訓，提高參培教師的職業涵養，增進進先生的成長。
2、實踐與技巧。
針對數學學科的特色，進行現代教育理論、相干學科常識、課堂教養技能、課堂察看技巧、古代教導技術等內容的培訓，進步參培老師理論文明素養，開辟視線，確破現代數學教學觀點，加強理論思維水溫和自我發展才能。
3、課堂實踐。
學員深刻到各個學校，通過課堂案例的深入分析和研究，了解學校的教育教學慣例，追隨指導教師聽隨堂課，在領導教師的指點下備課、說課、評課，每人至少上一節研究課。
四、研究方法
利用課堂視察技術，改進行為的行為研究為主要辦法。以“問題”為中心，將課堂中的問題轉化為專題，整合相關資源對問題進行有效解決。
五、研究道路
（一）專題研究課
采用“舉動教育”模式開展工作，專題研討“**教師大比武”的各種課題。以課例為載體，強調專業引領和行為跟進，通過骨干班學員共同研究，來改良教師的課堂教學。
第二階段的專題研究課重要從以下多少個步驟發展研討：
1、由“**區教師大比武”上交的預賽中提拔出研究的課例；
2、分成26個培訓班學習小組，裝備導師，并和加入賽課的教師隨機抽簽造成“學習獨特體”；
3、針對抽取的課例研究并繚繞主題，學科組進行群體研究，構成同課異構研究計劃；
4、“學習共同體”根據研討內容，撰寫課堂教學反思，上傳博客圈；
5、由學員組長招集組員對活動進行總結，指定推舉組員就每次活動進行專題綜述。
（二）課堂問題研究方法門路
以“**區數學教師大比武”的課例為研究載體，研究這些課例中產生的事件或存在的景象，以迷信的立場、應用科學的方式及教育學、心理學原理，進行當真的考察、研討、剖析，力求探究事件或現象背地的實質起因，從而改進課堂中的教師行為以及與課堂相關的組織治理行為。
1、多情勢經驗重組。提倡團隊研究，形成“**骨干教師學習共同體”，共同體由三方面的職員組成，一為教培中央根據“**教師大比武”發生的26名總決賽參賽選手及其本校的學科教研組，二為在**區參加培訓的“**市骨干教師數學七班和八班”共102人分成的26個團隊，三為選取的**區數學學科帶頭人、骨干教師為該共同體的導師。由“學習共同體”抽取課題落后行優化組合，進行校本研修，環繞課題進行上課及以上課為中央的教學設計、說課、評課、撰寫教學反思等校本研修活動，突出“**市骨干教師培訓”研究的團隊配合。