本學(xué)期由我執(zhí)教漁塘小學(xué)五年級語文，該班共有學(xué)生19人，女生15人，男生4人。經(jīng)過一個多月的接觸對該班學(xué)生也有了些了解，現(xiàn)在就對本班情況做一個初步分析。

學(xué)生成績分析：

從第一單元測試成績來看，該班學(xué)生的成績較上學(xué)期期末測試成績總體上有下滑的的趨勢。這其中原因我認為有如下幾點：

1、該班頻頻換老師，師生在磨合期，成績下滑在所難免。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，分析理解能力比較差。

3、試卷難度的原因，該班學(xué)生的成績出現(xiàn)兩級分化。

對策：

1、采取有效措施，使師生盡快走出磨合期。

2、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、進一步分析原因，做到因材施教，對癥下藥。

4、對學(xué)生進行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、加強學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。

學(xué)生語文素質(zhì)分析：

語文能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，是一個極為復(fù)雜極為艱巨的工程。同理，學(xué)生語文能力的獲得也是一個漫長的學(xué)習(xí)過程，任何一個學(xué)生的語文能力的形成不可能由一個教師完成。因此，每一個語文教師在接手一批新學(xué)生之后很有必要對這批學(xué)生的語文能力進行一個分析，以便在上一任教師的基礎(chǔ)上能較為順利和有目的性地教學(xué)。

聽：該班學(xué)生表面上看紀律很好，上課時個個正襟圍坐，但能真正傾聽的學(xué)生不多，多數(shù)學(xué)生在課堂上對于他人的發(fā)言總會表現(xiàn)出“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度。

說：大部份女同學(xué)都能用普通話正確流利地表達自己的所感所想，而男同學(xué)表現(xiàn)較差些，甚至是張口結(jié)舌，結(jié)結(jié)巴巴、語無倫次。

讀：這個班的朗讀能力一般，只有少數(shù)學(xué)生能做到有感情地朗讀文章，有個別學(xué)生甚至連一句話都讀不通順。

寫：有少部分學(xué)生能將自己的所見所聞、真情實感表達出來，而大部分同學(xué)別說習(xí)作，就是寫幾句話，也是錯字連篇，詞不達意。

這個班最為令人擔(dān)憂的是語言的積累極為匱乏，閱讀面非常狹窄，這直接影響了語文能力的有效提高。

對策：

1、創(chuàng)設(shè)班級圖書角增加學(xué)生課外閱讀量，提高學(xué)生積累語言的能力。

2、強化聽力訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊思考習(xí)慣。

3、利用口語交際課，加強學(xué)生說話練習(xí)。

4、通過日記、課堂小練筆和習(xí)作課加強學(xué)生寫的練習(xí)。

篇2:學(xué)情分析因材施教實施新課改打造高效課堂

學(xué)情分析因材施教如何實施新課改，打造高效課堂

陸廷軍前郭縣第二高級中學(xué)

摘要：

新課程教育改革認為教育不是傳授知識，而是在原來基礎(chǔ)上的發(fā)展。教育的任務(wù)是挖掘潛能，讓學(xué)生思考。教育使每個人觀念得到發(fā)展！教師如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作探究。具有主動求知的意識，“人人被關(guān)注，人人有收獲”，這是課堂教學(xué)改革的核心內(nèi)容。

學(xué)生對知識的掌握、能力的提高和智能的發(fā)展有差異，其途徑也并不是單一的，也是各種因素的綜合。實現(xiàn)教學(xué)目的，單一地依靠知識和能力這一途徑，常常是很難達到預(yù)想的效果，這就需要調(diào)動各方面的因素配合。

問題是創(chuàng)新的開始，實施新課改強調(diào)教師在課堂教學(xué)中要不斷創(chuàng)新，那必然要與課堂問題相聯(lián)系。教師要有較強的問題意識，教師要不斷設(shè)疑提出問題；學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容隨時能提出問題，整個課堂充滿問題。教師對問題的設(shè)計要有挑戰(zhàn)性、開放性、探索性。

創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識，是新課程改革在課堂教學(xué)上的新要求。沒有學(xué)生參與的課堂，是不完整的課堂，教師要潛心研究教學(xué)方法，突出參與，體現(xiàn)合作。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度能夠反映學(xué)生在課堂上的主動參與程度。學(xué)生在課堂上激情飽滿，充滿自信，主動參與到教學(xué)中來，對問題不斷產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)表多種見解發(fā)現(xiàn)新的問題。能夠主動獲取新的知識，師生共同在研究探討中獲取知識，師生是在走一條學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的探索之路。

關(guān)鍵詞：

高位信息學(xué)情分析，因材施教問題設(shè)計，由淺入深任務(wù)分配，各取所需展示測評，形成激勵

作者簡介：

陸廷軍是前郭縣第二高級中學(xué)生物學(xué)教師，中學(xué)高級職稱，多年來一直在教學(xué)第一線從事教學(xué)工作，有創(chuàng)新精神和較新的教育教學(xué)理念，潛心學(xué)習(xí)，踏實工作，認真教學(xué)，受到師生好評。在教學(xué)中能夠積極推進新課改，吸取經(jīng)驗，積累素材，把素質(zhì)教育落到實處。

充滿教育智慧和生命活力的課堂，是以知識傳授為載體，實現(xiàn)思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通，生命與生命的對話!

新課程是以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點和歸宿，不是以知識為本位。新課程是為學(xué)生的生活和發(fā)展服務(wù)，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識，是新課程改革在課堂教學(xué)上的新要求。教師如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作探究，主動求知的意識，這是課堂教學(xué)改革的核心內(nèi)容。

新課程教育改革認為教育不是傳授知識，是在原來的基礎(chǔ)上發(fā)展，教育的任務(wù)是挖掘潛能，讓學(xué)生思考。教育使每個人觀念得到發(fā)展！

一、學(xué)情分析，因材施教

加德納有一句名言：“每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式”。

我們所有的學(xué)生都很聰明，只不過他們聰明的方式不同。學(xué)生對知識的掌握、能力的提高和智能的發(fā)展有差異，其途徑也并不是單一的，也是各種因素的綜合。實現(xiàn)教學(xué)目的，單一地依靠知識和能力這一途徑，常常是很難達到預(yù)想的效果，這就需要調(diào)動各方面的因素配合。如情感、觀念、思維、心理、習(xí)慣、環(huán)境等方面的因素。我們只有真正了解學(xué)生，才能調(diào)動這些因素，綜合這些因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)越過以前難以過的高度，取得意想不到的效果。

因此，教學(xué)方法的選擇要從學(xué)生實際出發(fā),關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展狀況，認知方式，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生具有獨立個性和完善的人格，堅持全面發(fā)展與培養(yǎng)個性特長相統(tǒng)一。堅持普及教育與英才教育的統(tǒng)一。承認人的差異性，使不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的教育，做到因材施教。質(zhì)量不是高分數(shù)，我們要的質(zhì)量不是單一在課堂上追求的分數(shù)，而是生動活潑、主動發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)新的人才觀。

篇3:老師做好學(xué)情分析要注意幾個問題

教研資料１、準確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標，保底目標和開放目標并重備課，要確立適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并選擇達到目標的時候，要進行學(xué)情分析，準確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標，力爭做到保底目標和開放目標并重。因此備課中應(yīng)考慮兩項內(nèi)容：一是本課的保底目標、短期目標或顯性目標。這里主要考慮的是“保底”問題，許多教師怕新課程的“放”，擔(dān)心的是失去分數(shù)的“命根”，足見“保底”的重要性。二是考慮學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、積極主動參與合作、積極主動參與交流等開放性、隱蔽性，促進學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價值觀，這是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

2、課前預(yù)案與課中記錄、調(diào)整及課后反思相結(jié)合。學(xué)情分析不僅是備課過程中需要注意的問題，而應(yīng)該是貫穿于整個課堂教學(xué)過程之中，課后的教學(xué)反思、作業(yè)批改、個別輔導(dǎo)等過程中也需要進行學(xué)情分析。完整的備課應(yīng)該是教學(xué)前的預(yù)案加教學(xué)中的記錄、調(diào)整加教學(xué)后的反思。備課的精華在于教學(xué)中的記錄、調(diào)整教學(xué)中，有時候?qū)W生的行為并沒有按教師的設(shè)計意圖來進行，教師要觀察、傾聽，了解學(xué)生的原始理解，發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點，從而調(diào)整教學(xué)目標、教學(xué)問題、教學(xué)流程，完成第二次備課。教學(xué)后的反思，是對課堂教學(xué)過程及結(jié)果的理性分析。重點做好反思的有效性，從三方面去反思：生成與預(yù)設(shè)的差異以及分析形成差異的原因，活動中的精彩片斷，理性思考……從反恩人手，增強教學(xué)研究的意識，提高教學(xué)活動的有效性。