一、命題的基本情況(題量、難度、區分度、科學性及創新性等)

本試題最大的特點是：注重對學生閱讀及習作表達能力的考查。從分值設置上來看，“積累與運用”30分，“閱讀與理解”40分，“習作與表達”30分，設計上，更一步推進從傳統的重基礎向當今的重閱讀及習作能力的過渡。

從題量上來說，比去年的全市統考略輕。做好了全市統考的準備，也就是我們平時的練習是以統考為參照標準的，這樣的平時練習，遇到了這樣的考試，題量真是偏少，學生普遍反應內容少且不難，能很快做完。是題量的問題，也是平日強化練習的結果，看來，孩子們是逐漸適應了這種考試。

從難易度來說，試題不難，能讓六年級的畢業生給自己的小學生涯畫上一個圓滿的句號。各類學生都發揮出自己應有的水平。

本試題在設計上極具科學性，能注重學生語文能力，更注重學生思維品質的培養。較典型的一處，就是“積累與運用”中的第6題中的第3小題。內容如下：《學生合作》是一篇演講稿，以“合作”為話題，用具體事例說明了能夠卓有成效地合作，必然具有團結協作的精神。很多學生一看體裁、話題都對，就匆忙打下了對號，但是錯卻在最后一處，第二個事例說明了還要具有犧牲精神，或者“必然具有團結協作的精神”，可以改成“只有學會與別人合作，才能取得成功”。看似簡單，其實不易，這也是創新的地方，把平凡的日子也過得精彩，做試卷也是生活，不是嗎，也是對生活態度的一種啟發、影響，看來，本卷的藝術性也是大量存在的。

二、命題的主要特點或優點(舉例說明、分析)

1.多角度、多方面考查學生語文素養。

我們先來看“積累與運用”部分。第1題，考查了學生書寫能力，第2題考查字音，第3題考查字形，第4題考查字義，第5題考查成語的正確使用，第6題考查文學常識，第題考查課內外積累情況。其中第6題的三小題，又分別考查了作家材料、寫作手法、主要內容這三個方面的內容。第7題又設計了5小題。一二兩題是六下要求背誦的課文，第三小題是必背古詩，第四小題是《論語》，第五題是課外閱讀。就是一二兩題，同屬課內要求背誦的課文，所考的形式也是不同的，前者上句填下句，后者，把原文的語序變動了一下，

2.以考促學，考題具有極大的開放性。

比較典型的是“閱讀與理解”中的“短文(一)”中的第4題，具體內容如下：請結合整部小說寫出你對孫悟空的評價。“短文(一)”中呈現的是三借芭蕉扇，但是在評價孫悟空時，不能僅憑此故事進行，要結合整冊進行，很明顯的讀過整本《西游記》的，就能結合孫悟空的所做所行，正確評價。考試的引領作用體現了，在平時的教學中，不能投機取巧，書就要讀整本的。

三、命題的主要不足或問題(舉例說明、分析)

對于本試題，提兩點建議：

1.標點符號使用要恰當。

“短文(一)”中的第1題中的“我知道這部名著的故事有：《___________》、《__________》等”的頓號應去掉，同時，書名號不必加，就是用加也可以讓學生自己加出，要多方考查學生能力。

2.試題設計再精細些。

比較典型的是短文(二)平分生命。

分值過大，如關聯詞語兩空一個二分，改句子一線四分。

題型可以再多樣些。第3題和第4題，著重考查學生根據短文提取信息的能力，可對這兩題進行優化。

四、典型情況分析(舉例說明、分析)

學生做題錯誤嚴重的有三處。

第一處是“積累與運用”中的第6題的第3小題。具體分析見本分析中的第一項中的有關表達。

第二處是“積累與運用”中第7題的第5小題，和“短文(一)中寫故事”，也就是學生把《水滸傳》中的故事和《西游記》中的故事弄混淆了，或者人物與事件對不上。

第三處是“短文(二)”中的第4題，內容如下：“男孩愛妹妹勝過愛自己”主要體現在_________________________________________。學生在答時，只是停留在表面，寫出給妹妹輸血，卻忽略了想和妹妹平分生命的想法，缺少提升。

五、對本學科命題的意見或建議

本試題，總體來說，設計科學，很好地考查學生近段時間的學習情況，出卷是辛苦的，很感謝你們辛勤的付出。

篇2:小學六年級語文上期中考試分析總結

半個學期很快過去了，期中考試已經結束。現在簡單總結一下六年級3班語文的具體情況。

一、情況分析:應該參考人數46人，實際參加考試46人。最高分是96.5分，最低分是43.5分。優秀人數26人，及格人數43人，不及格人數3人，平均分84.5。

1、基礎知識:占50分。多數學生對第一題、第三題、第四題的試題內容掌握較好，但也有個別學生字寫錯。其他的基礎題得分率都不高。第二題中，學生對“平庸”這個詞寫錯的比較多。第五題，給多音字注音做得不夠好。第六題“濕潤的（）”這個詞語搭配問題較大，學生填寫的詞語都不是很恰當。第七題修改病句練習中的第1小題，詞語搭配不當的句子，大部分同學改不出來。第八題連線基本都能連對，但寫好處時，一些學生不知道從何入手，或者沒有寫到點子上。

2、閱讀分析：占20分。閱讀一直是我們的薄弱環節。但是這一次的閱讀比較簡單，大部分學生都能的高分。相對而言，較難的就是解釋文中詞語了，減的分較多。

3、作文。占20分。以感動為話題，這是第三單元的作文主題。目的就是寫人敘事，讓人感動。作文扣的分相差很大，最少1分，最多只給了8分。主要問題是文章結構安排合理，文章條理清晰，但在敘事和寫人的時候技巧單調，突現的不足就是學生由于課外閱讀量小，缺乏積累，因此視野不夠開闊，選材略顯狹隘。由于積累的缺乏，使部分學生的表達略顯吃力，語言過于平淡，不夠生動具體。尤其是有些學生不能圍繞主題對一件事作具體細致的描寫。

4、附加題。占10分。都是課外古詩詞的填空，反映出大多學生課外讀書太少，對于古詩詞更是少之又少，所以這題的扣分是最多的。

二、改進措施

1、重視學習習慣的培養。

平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。

2、繼續抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。

平時注意培養學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。

3、注意對學生學習方法的指導。

教材中出現過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。

4、在寫作指導上仍應多下功夫。

隨時引導督促學生動筆寫一點，方式方法可以靈活多樣一些，多進行習作交流，提高學生的寫作興趣，培養寫作習慣。

篇3:六年級語文教師年終述職報告

**-20**年六年級語文教師年終述職報告

不經意間，一年的教學又匆匆結束了，細數一年來的工作，有收獲，有不足。

一、思想方面：

堅持育人為先的理念，認真學習，深入領會，并運用到自己的工作中。服從安排，團結關心周圍的同志，認真履行崗位職責。我深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。

二、教學工作方面：

本年度我擔任了六年級的語文教學工作，在工作中，我不斷告誡自己，要保持最好的精神狀態，全身心投入教育教學，平等地對待每一位學生，努力提高教學成績。每天能認真備課，并通過對教材知識點的分析把握，做到學生對每個知識點的過關。課后及時批改作業并反饋，對后進生盡量做到面批面改。在課堂教學中，注意培養學生良好的思維習慣。

三、班級管理方面：

在班級管理中，我努力做到勤管、嚴管、善管。為了創設良好的班集體，增強集體的凝聚力，我利用班會、隊會開展形式多樣的，有教育意義的活動，積極組織學生參加學校和大隊部開展的各項活動，這些教育活動的開展，密切了師生關系、增進了同學間的友誼、增強了大家的合作意識，使他們感受到集體的溫暖，激發了他們熱愛集體的意識。注重加強班干的隊伍建設，培養出了一批工作熱情、有獨立處事能力的班干部。為了提高班級管理的效果，我讓班干部在班級管理中發揮了強有力的作用，讓他們認真協助老師做好班級管理，以促使良好學風、班風的形成。

四、關于構建和諧師生關系的體會：

“親其師，信其道“，這句出自《學記》的話意思是良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對教育。我認為，這句話應有一個前提：親其生，傳其道。“親師”應以“親生“為前提，只有教師先主動親近學生，關愛每一個學生，才會使學生產生主動學習的不竭動力。我們班有一個學生，聰明，個人能力強，學習成績一般，但身上有很多小毛病。我時常聽到有些老師這樣抱怨：×××真難教。他著實讓我頭疼。為此，我也把他痛批了幾頓，但效果不明顯，他依舊我行我素。我靜下心來分析后認為，只有親其師才能信其道進而樂其道。因此，我首先應該考慮的是如何受到他的尊重和信服。而后我一改以往的方法，主動和他交朋友，從學習、生活、思想等方面多與他交流，交往的突破口一打開，時間一長，我和他關系變得就很密切了，我教育他的話他能聽進去了。現在，他的表現特別好，得到了老師們的一致好評。

五、不足之處：

1、平時的反思不夠，進取心不強。

2、班級教學成績有待提高。

“思想有多遠，我們就能走多遠”。今后，我要做有思想的教師，不斷地讀書學習，用大量的知識去豐富日常教學，用理論武裝自己的頭腦，為教學服務。

教師,述職報告,年級語文