總經(jīng)辦是集行政職能、企業(yè)管理、法律事務(wù)、信息管理、后勤管理的綜合性部門，在公司領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在各部門的密切配合下，圍繞公司*年的方針目標(biāo),較好扮演了督辦者、參謀者、服務(wù)者、協(xié)調(diào)者等角色，具體工作簡述如下。

一、完善規(guī)章制度，規(guī)范運(yùn)營管理

完善了合同授權(quán)、信息公示、發(fā)票管理、業(yè)務(wù)外包、零星工程、在線學(xué)習(xí)、視頻監(jiān)控、專業(yè)技術(shù)職務(wù)等管理制度等，使公司在各方面進(jìn)一步做到規(guī)范化、制度化。

二、推行量化考核，強(qiáng)化結(jié)果導(dǎo)向

推行的“目標(biāo)量化分解”考核工作，全年召開12次考評(píng)會(huì)，將公司目標(biāo)分解落實(shí)與薪酬掛鉤考核，改變了員工與公司生產(chǎn)經(jīng)營“無直接關(guān)聯(lián)”的狀態(tài)，將“員工動(dòng)力和員工能量”凝聚到公司目標(biāo)上來，使員工與公司發(fā)展息息相關(guān)，為*年較好完成目標(biāo)任務(wù)作出了貢獻(xiàn)。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)管理，助推經(jīng)營績效

1、修訂了《基礎(chǔ)管理實(shí)施細(xì)則》，基礎(chǔ)管理工作步入常態(tài)化，開12次考評(píng)會(huì)，oa發(fā)布考核通報(bào)12期。

2、開展6s管理活動(dòng)，提升企業(yè)形象。成果初現(xiàn)：車輛停放有序了，地物明朗了，內(nèi)務(wù)規(guī)范了、員工素質(zhì)提升了，也為提升員工工作績效奠定了基礎(chǔ)。

3、按時(shí)填報(bào)集團(tuán)、工信局等單位需要的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)報(bào)表。

四、加強(qiáng)法律事務(wù)，規(guī)避潛在風(fēng)險(xiǎn)

1、合同風(fēng)險(xiǎn)防控：組織了學(xué)習(xí)合同法，召開合同管理例會(huì)，規(guī)避合同管控風(fēng)險(xiǎn)。

2、合同糾紛處理：甕馬高速施工高度危險(xiǎn)作業(yè)，損害110kv福天線及晃電導(dǎo)致的損失賠償，合計(jì)賠償380萬元(含化工公司)。

五、強(qiáng)化信息管理，促進(jìn)兩化融合

1、全年erp系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、刷卡系統(tǒng)等運(yùn)行良好。

2、視頻完好率從年初的87%提高到100%，推進(jìn)填寫《巡檢記錄》、《視頻完好率統(tǒng)計(jì)表》、視頻設(shè)備的abc三級(jí)管理。效能監(jiān)察獲得第二名的好成績。

3、編制了視頻監(jiān)控二期整合方案，并組織招投標(biāo)。

六、公司治理工作，理清工商事務(wù)

1、“三會(huì)”召開情況：召開了一次股東會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)，四次臨時(shí)股東會(huì)、臨時(shí)董事會(huì)。

2、辦理一年一次的合同簽訂法定代表人授權(quán)委托書。

3、制定了《企業(yè)信息公示管理辦法》，并按要求公示相關(guān)信息。

七、后勤保障系統(tǒng)，護(hù)航生產(chǎn)經(jīng)營

1、后勤保障措施得力，現(xiàn)場保潔維護(hù)良好，強(qiáng)化了保障和服務(wù)兩項(xiàng)職能，落實(shí)了安全和衛(wèi)生兩個(gè)重點(diǎn)。

2、每季度組織食堂的滿意度調(diào)查，并實(shí)施整改，員工就餐滿意度明顯提升。

3、加強(qiáng)了車輛的違章、消耗等管理，建立相關(guān)臺(tái)賬，做對(duì)比分析。

八、加強(qiáng)行政職能，督辦公司事宜

1、公司印章、合同印章都嚴(yán)格按照公司管理規(guī)定規(guī)范使用，有效的防范風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。

2、提高辦文質(zhì)量，無論收文處理，還是發(fā)文處理，都按《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》嚴(yán)格規(guī)范。

3、提高會(huì)議質(zhì)量，不開無準(zhǔn)備的會(huì)，不開準(zhǔn)備不足的會(huì)，以切實(shí)提高會(huì)議議事質(zhì)量。

4、按時(shí)按質(zhì)完成公司領(lǐng)導(dǎo)交辦的臨時(shí)工作，制作向陳*省長、王*副省長、蒙*副省長等領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)材料，去甘肅*、廣西*的調(diào)研工作。

*年，辦公室將圍繞“精益生產(chǎn)年、內(nèi)控體系建設(shè)年、營銷突破年”的主題，按照總經(jīng)理工作報(bào)告要求抓好五個(gè)業(yè)務(wù)模塊的工作。

篇2:教研工作先進(jìn)集體申報(bào)材料

一、制度健全，保障有力，校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真踐行*****;立足校本，多元教研，教科研工作百花齊放。

紅寺堡開發(fā)區(qū)紅寺堡中學(xué)地處國家級(jí)移民扶貧開發(fā)區(qū)，現(xiàn)有學(xué)生3298名，這里98%以上的學(xué)生是寧夏南部山區(qū)貧困移民的子弟，80%以上的教師是近年新聘上崗的老師，平均年齡不足30歲，平均教齡不足6年。就在這樣的條件下，紅寺堡中學(xué)立足校本，在艱苦的辦學(xué)條件下，深入落實(shí)*****，在教學(xué)科研工作上做出了出色的成績。

、為了讓教學(xué)科研工作井然有序地進(jìn)行，學(xué)校首先從健全制度入手，完善了教學(xué)科研管理制度。學(xué)校先后制定了《教科研管理辦法》、《教科研成果及業(yè)績獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及考試制度》、《科研課題管理辦法》、《教研組工作管理制度》、《骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)辦法》、《中、青年教師培養(yǎng)制度》、《校本教研制度》、《教科研室主任職責(zé)》、《教科研干事職責(zé)》、《教研組建設(shè)制度》、《教研組長考核細(xì)則》、《教研組長津貼發(fā)放辦法》、《備課組長津貼發(fā)放辦法》、《集體備課制度》、《教研組長工作職責(zé)》等十六項(xiàng)學(xué)校教科研管理制度。

、實(shí)施“兩大工程”，成效顯著。學(xué)校認(rèn)真貫徹實(shí)施教育廳教研室提出的“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”和“寧夏回族自治區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程實(shí)施方案”，為落實(shí)兩大工程，學(xué)校成立了學(xué)科教研組和學(xué)校兩級(jí)質(zhì)量工程評(píng)價(jià)小組，將“兩大工程”和日程教學(xué)科研工作緊密而有機(jī)地結(jié)合在一起，對(duì)全校教師進(jìn)行了三輪“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”授課評(píng)價(jià)認(rèn)定，經(jīng)上級(jí)教育部門認(rèn)定，學(xué)校全體教師“課堂質(zhì)量工程”課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)率100%。

、統(tǒng)籌規(guī)劃，全力保障科研課題工作有效實(shí)施，課題研究碩果累累。為保障教科研工作的科學(xué)實(shí)施，學(xué)校立足校本，建立了國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)，校級(jí)三級(jí)課題管理網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。以國家級(jí)課題項(xiàng)目為一級(jí)課題，校長、分管教學(xué)校長和教科研室主任直接領(lǐng)導(dǎo)參與管理;以區(qū)級(jí)課題和市級(jí)課題為二級(jí)課題，由教科研室密切配合學(xué)科組參與管理;以校級(jí)課題為三級(jí)課題，由教科研室、教研組(年級(jí)組)、備課組、教師個(gè)人等共同參與管理;組成各層面課題與各學(xué)科組相關(guān)聯(lián)的課題研究管理和運(yùn)行機(jī)制;注重科研課題的實(shí)效性，在課題研究試驗(yàn)中要求教師做到讓科研課題真正為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校教學(xué)科研室建立了一整套科研課題立項(xiàng)、論證、研究、實(shí)施、調(diào)整、總結(jié)、反饋、推廣的工作機(jī)制，為教學(xué)科研工作提供了堅(jiān)實(shí)的行政和后勤服務(wù)保障。我校先后承擔(dān)國家教育部“十五”專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目“中小學(xué)英語真實(shí)閱讀教學(xué)推廣實(shí)驗(yàn)”課題、中國教育學(xué)會(huì)“*”科研課題“《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀目標(biāo)校本化實(shí)施策略實(shí)驗(yàn)”課題，承擔(dān)省級(jí)課題“中學(xué)生身體與心理健康指導(dǎo)”和市級(jí)課題“新課程改革下化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題與應(yīng)對(duì)策略研究”，并設(shè)校本課題7項(xiàng)。在全國、省、市、校四級(jí)科研課題項(xiàng)目的研究工作中取得了優(yōu)異的成績。

*年9月，我校語文教研組、數(shù)學(xué)教研組、理化生教研組和英語教研組在認(rèn)真分析校本實(shí)際教研需求的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)論證，成功申請(qǐng)承擔(dān)了國家教育部“*”專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目課題“中小學(xué)全效學(xué)習(xí)方案研究與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”子課題“語文分層學(xué)習(xí)方案研究與實(shí)驗(yàn)”、“數(shù)學(xué)分層學(xué)習(xí)方案研究與實(shí)驗(yàn)”、“化學(xué)分層學(xué)習(xí)方案研究與實(shí)驗(yàn)”、“英語合作學(xué)習(xí)方案研究與實(shí)驗(yàn)”、“英語建構(gòu)學(xué)習(xí)方案研究與實(shí)驗(yàn)”等五項(xiàng)國家級(jí)課題研究項(xiàng)目，從而使我校承擔(dān)國家級(jí)課題研究項(xiàng)目的總數(shù)達(dá)到七項(xiàng)。

在國家教育部專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目子課題“中小學(xué)英語真實(shí)閱讀教學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)研究及該項(xiàng)目全國結(jié)題驗(yàn)收鑒定中，英語教研組被全國課題組授予“課題組織管理全國優(yōu)秀教研組”榮譽(yù)稱號(hào)，兩位課題備課組長被全國課題組授予“課題組織管理全國優(yōu)秀課題備課組長”榮譽(yù)稱號(hào)，五位課題教師被全國課題組授予“課題研究實(shí)驗(yàn)全國優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。*年度，在教育部全國課題組和中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合舉辦的“英語閱讀教學(xué)論文”征集評(píng)選活動(dòng)中，我校課題教師的兩篇論文獲全國一等獎(jiǎng)，兩位課題教師的論文獲全國二等獎(jiǎng);三位課題教師的論文獲全國三等獎(jiǎng)。學(xué)校的“課題研究報(bào)告”及“課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告”被全國項(xiàng)目組評(píng)審鑒定為“課題研究實(shí)驗(yàn)全國優(yōu)秀成果”。*年5月在中國教育學(xué)會(huì)“*”規(guī)劃科研課題“《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀目標(biāo)校本化實(shí)施策略實(shí)驗(yàn)”全國項(xiàng)目組舉辦的課題研究實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀個(gè)人評(píng)選活動(dòng)中，兩位課題教師的論文分別獲全國一等獎(jiǎng)。我校教師陳艷用課題研究成果執(zhí)教的“在高中英語教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生理解文章的篇章結(jié)構(gòu)”示范課做課、教學(xué)設(shè)計(jì)及課件設(shè)計(jì)被教育部全國課題項(xiàng)目組專家魯子問教授現(xiàn)場確定為“課題研究實(shí)驗(yàn)全國優(yōu)秀成果”并在全國推廣應(yīng)用，教育部課題專家特意以一篇“紅寺堡、寧夏與中國英語教育的未來”的文章肯定了我校的教學(xué)科研工作，收到了良好的社會(huì)聲譽(yù)。我校課題研究報(bào)告被中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)會(huì)刊《中小學(xué)英語教育》全文刊登發(fā)表，部分研究成果已被全國項(xiàng)目組專家在全國推廣。因?yàn)橥怀龅慕虒W(xué)科研工作，學(xué)校先后榮獲教育部專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目子課題“中小學(xué)英語真實(shí)閱讀教學(xué)”“課題研究實(shí)驗(yàn)全國優(yōu)秀學(xué)校”、中國教育學(xué)會(huì)“*”規(guī)劃科研課題“《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀目標(biāo)校本化實(shí)施策略實(shí)驗(yàn)”“課題研究實(shí)驗(yàn)全國優(yōu)秀學(xué)校”，并榮獲“全國教育科研先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)，*年4月，經(jīng)過吳忠市教育局初評(píng)、自治區(qū)教育廳復(fù)評(píng)，我校成為寧夏唯一一所被推薦參加全國優(yōu)秀外語教研示范學(xué)校全國終評(píng)的高中學(xué)校。

(四)、五位一體，教科研工作責(zé)任層層到人，落實(shí)常規(guī)教研指導(dǎo)和管理工作。為了確保學(xué)校教科研工作落到實(shí)處，學(xué)校成立了以校長為核心成員的教學(xué)科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長和主管校長全面負(fù)責(zé)，教學(xué)科研室負(fù)責(zé)具體實(shí)施，全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)科研工作。學(xué)校規(guī)定由兩名副主任級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)分管學(xué)科教研組和年級(jí)組教學(xué)科研工作，實(shí)行各學(xué)科、年級(jí)組分管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和定期述職匯報(bào)制;由學(xué)校教學(xué)科研室統(tǒng)籌指導(dǎo)學(xué)校各學(xué)科教研組的教學(xué)科研工作。強(qiáng)化教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研組長的專業(yè)引領(lǐng)功能和業(yè)務(wù)指導(dǎo)功能。同時(shí)，學(xué)校非常重視年級(jí)備課組建設(shè)工作，以年級(jí)備課組為最小教研單位，三次改革傳統(tǒng)的集體備課模式，采用主講式集體備課方式。堅(jiān)持二次消化教材原則，堅(jiān)持面向全體學(xué)生、實(shí)施分層備課，銜接教學(xué)備課原則，堅(jiān)持聚焦課堂、質(zhì)量第一等原則，使備課組得以充分發(fā)揮其最基層的教研管理和指導(dǎo)功能，這些措施在指導(dǎo)和協(xié)調(diào)同年級(jí)同學(xué)科教師的教學(xué)科研工作中取得了很好的成績。

(五)、走出去，請(qǐng)進(jìn)來，立足校本，實(shí)施開放式教學(xué)研究交流模式。在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相當(dāng)緊張的情況下，學(xué)校每學(xué)年投入10萬余元專項(xiàng)資金用于教學(xué)科研工作，此舉保障了教學(xué)科研工作學(xué)的順利實(shí)施。為了最大限度利用教學(xué)科研智力和人才資源，學(xué)校定期聘請(qǐng)校外專家學(xué)者、名師做教科研理論指導(dǎo)，形成了一支以校為本的專職、兼職相結(jié)合的教科研隊(duì)伍。通過教育科研專項(xiàng)培訓(xùn)工作，讓教師的教育理念進(jìn)一步得到提升。學(xué)校先后聘請(qǐng)教育部課標(biāo)組核心專家、國家級(jí)課題專家、銀川市教育科學(xué)研究所專家、銀川一中、吳忠高級(jí)中學(xué)、吳忠四中及吳忠中學(xué)、民進(jìn)吳忠市委專程組織的市屬優(yōu)秀學(xué)校的名師和骨干教師到我校進(jìn)行送教進(jìn)課堂指導(dǎo)活動(dòng)，為我校青年教師搭建了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校先后選派80名學(xué)科骨干教師在周邊學(xué)校進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，選派20名學(xué)科帶頭人和骨干教師參加全國教學(xué)科研學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。通過一系列有效的教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，使年輕教師迅速轉(zhuǎn)變角色，更新理念，形成了師生互動(dòng)、合作探究的教學(xué)科研模式，這種“以校為本”的教科研理念為教師的專業(yè)成長搭建了平臺(tái)，教師的教學(xué)水平得到明顯的提高，為學(xué)校的教育科研工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提供了人才保障。

(六)、成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，建立學(xué)術(shù)咨詢例會(huì)制度和大型學(xué)術(shù)問題聽證制度，確保教學(xué)科研工作百花齊放，百家爭鳴。為確保教學(xué)科研工作的學(xué)科和學(xué)術(shù)特點(diǎn)，學(xué)校專門成立了綜合學(xué)術(shù)委員會(huì)，學(xué)術(shù)委員會(huì)主任由教學(xué)科研室主任、教務(wù)主任、教務(wù)副主任擔(dān)任，學(xué)術(shù)委員由高級(jí)教師、學(xué)校骨干教師擔(dān)任。學(xué)校定期召開委員會(huì)會(huì)議，針對(duì)學(xué)校大型學(xué)術(shù)問題進(jìn)行聽證，學(xué)術(shù)委員們?yōu)閷W(xué)校教學(xué)科研管理工作積極建言獻(xiàn)策，對(duì)促進(jìn)教學(xué)科研工作廣納賢言起到了很好的作用。

(七)、實(shí)行資深教師和骨干教師專題講座制度。

為了最大限度發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)秀教師和骨干教師的智力資源，學(xué)校專門制定了《骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)辦法》和《中、青年教師培養(yǎng)制度》，用制度的方式保障了人才的培養(yǎng)工作。要求每一位高級(jí)教師、各級(jí)骨干教師定期舉辦各種青年教師培養(yǎng)指導(dǎo)講座、教學(xué)科研專項(xiàng)講座和學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)講座，最大限度發(fā)揮資深教師和骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)功能。

(八)、制定青年教師快樂成長計(jì)劃，確立青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制。由于我校80%以上的教師是近年新聘上崗的老師，平均年齡不足30歲，平均教齡不足6年。學(xué)校為了讓這些青年教師盡快成長，特別設(shè)立了導(dǎo)師制對(duì)青年教師實(shí)施培養(yǎng)。通過一對(duì)一幫扶、邀請(qǐng)聽課、診斷聽課、科研課題業(yè)務(wù)指導(dǎo)等一系列方式長期對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)，這些青年教師中的一部分已經(jīng)在教學(xué)科研工作中取得了顯著的成績。

(九)、網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化，遠(yuǎn)程教育成為學(xué)校重要的教學(xué)科研途徑之一。在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)及其緊張的情況下，學(xué)校為每個(gè)教研組配備了先進(jìn)的微機(jī)設(shè)備，由教學(xué)科研室負(fù)責(zé)創(chuàng)建校園網(wǎng)站，開設(shè)“紅寺堡中學(xué)工作論壇”博客圈，由教學(xué)科研室負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教研專項(xiàng)工作，通過鏈接國內(nèi)著名教學(xué)科研網(wǎng)站、發(fā)布學(xué)校教學(xué)科研信息、上傳最新教學(xué)科研信息資源、發(fā)表教師個(gè)人教學(xué)科研博文、網(wǎng)上評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討等多種形式開展豐富多彩的教學(xué)科研活動(dòng)，使互聯(lián)網(wǎng)成為有效教學(xué)科研的一種重要途徑和手段;設(shè)立學(xué)校遠(yuǎn)程教育辦公室，由專人負(fù)責(zé)，把現(xiàn)有的課程資源和遠(yuǎn)程教育資源有機(jī)結(jié)合，利用遠(yuǎn)程教育的“三種模式”最大限度實(shí)施新型的遠(yuǎn)程課堂教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育經(jīng)常化、常規(guī)化。

(十)、實(shí)行聯(lián)片教研，最大限度發(fā)掘和利用校際間軟、硬件資源。自*年秋季至今，學(xué)校開展聯(lián)片教研專項(xiàng)活動(dòng)，通過專題講座、觀摩示范課、有效課堂教學(xué)研討、和兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師互動(dòng)交流研討等形式先后在校本部舉辦三次大型聯(lián)片教研活動(dòng)，外出參加聯(lián)片教研活動(dòng)三次，六次活動(dòng)中我校取得了良好的教研成績。

(十一)、以多元智能理論為基礎(chǔ)，因材施教，實(shí)施“音樂、體育、美術(shù)特長生培養(yǎng)”專項(xiàng)教學(xué)科研工程，成績斐然。人的發(fā)展是多元的，人的智力因素也是多元的，正如古語所言“天生我才必有用”。因此，學(xué)校專門制定了高考特長生培養(yǎng)工作計(jì)劃。在學(xué)生進(jìn)入高一年級(jí)后，通過一段時(shí)間觀察，確定音樂、體育和美術(shù)特長生培養(yǎng)對(duì)象，對(duì)他們?cè)趯I(yè)課和文化課學(xué)習(xí)方面提出相應(yīng)要求，并選派專職教師從高一起專門對(duì)這些特長生進(jìn)行為期近三年的專業(yè)科目培訓(xùn)，這一舉措收到很好效果。*我校體育特長生在高考體育專業(yè)科目預(yù)選考試中過關(guān)率達(dá)到35%，音樂特長生在高考音樂科目預(yù)選考試中過關(guān)率達(dá)到80%，美術(shù)特長生在高考美術(shù)科目預(yù)選考試中過關(guān)率達(dá)到98%以上。

(十二)、實(shí)施分層教學(xué)、銜接教學(xué)，讓教學(xué)和科研的終極目標(biāo)指向每一位學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校教育要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，每一位學(xué)生都有發(fā)展的需要和發(fā)展的潛能。正是基于這一理念，學(xué)校高度重視銜接教學(xué)工作。針對(duì)我校學(xué)生雙基薄弱的情況，學(xué)校科學(xué)地制定了高一年級(jí)學(xué)生銜接教學(xué)方案，又把這一方案和教育部科研課題項(xiàng)目緊密結(jié)合在一起，嘗試進(jìn)行了高一新生的銜接教學(xué)工作。重點(diǎn)組織高一語文、英語、數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)教師在分析高一新生實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定初、高中銜接教學(xué)方案，通過實(shí)施銜接教學(xué)最大限度挽救了一部分在初中學(xué)段學(xué)習(xí)中因各種原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績低下的學(xué)生，實(shí)施低起點(diǎn)授課，小步子推進(jìn)，多聯(lián)系鞏固，勤反饋提高的教學(xué)方法，進(jìn)行有效教學(xué)。

二、敢于創(chuàng)新，行動(dòng)研究，三次實(shí)施教學(xué)科研工作深度改革;以研促教，深化課改，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研工作師生共贏。

(一)、針對(duì)教學(xué)科研工作成功實(shí)施三次改革，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。*年秋季，為了能讓青年教師迅速成長，我校校長楊玉璽同志專門提出了一項(xiàng)大膽而務(wù)實(shí)的教學(xué)科研工作改革方案，先后用了近兩學(xué)年的時(shí)間實(shí)施了“人人爭上優(yōu)質(zhì)課”、“學(xué)科專項(xiàng)課”和“有效課堂教學(xué)專項(xiàng)活動(dòng)”三大活動(dòng)，并把這三項(xiàng)活動(dòng)同科研課題工作緊密聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)了新課程改革、素質(zhì)教育、科研課題和課堂教學(xué)質(zhì)量提高有機(jī)結(jié)合的跨越式發(fā)展，開創(chuàng)了學(xué)校教學(xué)科研實(shí)踐活動(dòng)的新局面。通過三次教學(xué)科研改革活動(dòng)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量大幅提高。自*年首次高考至今，學(xué)校高考升學(xué)率年年上升，高考成績更是喜人。*年，我校在生源極差的情況下，考生中有7名考上重點(diǎn)大學(xué)。48人進(jìn)入二本院校，高考升學(xué)率比原來上升了11%。

(二)、角色轉(zhuǎn)換，教師專業(yè)成長已見成效。在三次教學(xué)科研改革活動(dòng)中，我校涌現(xiàn)出一批教育科研骨干教師和教學(xué)能手，使一部分年輕的教師逐步由傳統(tǒng)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)化。僅*年至*年兩個(gè)學(xué)年，我校青年教師就脫穎而出，為學(xué)校爭得了諸多榮譽(yù)。王東君老師先后四次應(yīng)邀在全區(qū)做課題研究學(xué)術(shù)報(bào)告，三次面向全國做課題研究學(xué)術(shù)報(bào)告，參加“第二屆國際語言測試與教學(xué)研討會(huì)”，他的三篇論文先后在國家級(jí)學(xué)術(shù)刊物發(fā)表，石金海老師因?yàn)樗伟嗉?jí)高考成績優(yōu)異，榮獲寧夏總工會(huì)頒發(fā)的“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆保涡憔瓯辉u(píng)為區(qū)級(jí)教壇新秀，陳艷等先后應(yīng)自治區(qū)教研室的邀請(qǐng)面向全區(qū)開設(shè)了多節(jié)觀摩示范課，得到了與會(huì)教師和專家的一致肯定，陳艷還應(yīng)“第二屆國際語言測試與教學(xué)研討會(huì)”組委會(huì)的邀請(qǐng)?jiān)谖錆h華中師范大學(xué)參加會(huì)議，她因此榮獲“紅寺堡開發(fā)區(qū)首屆十大杰出青年”榮譽(yù)稱號(hào)。陳建華老師在全區(qū)英語課題優(yōu)質(zhì)課比賽中奪得全區(qū)唯一一個(gè)一等獎(jiǎng)，馬慧娥老師在“全國英語教師風(fēng)采大賽”中獲寧夏賽區(qū)一等獎(jiǎng)，何鳳玲等十余名教師先后被開發(fā)區(qū)評(píng)選為優(yōu)秀教育工作者，李敏等參加開發(fā)區(qū)和吳忠市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)均獲一等獎(jiǎng);李學(xué)寶等指導(dǎo)的五名學(xué)生在全國初中數(shù)學(xué)競賽中分別獲全國二等獎(jiǎng)和寧夏區(qū)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng);李立東等在第三屆“全國語文教師讀書競賽活動(dòng)”初賽中成績優(yōu)異，進(jìn)入決賽;王維虎等的三十余篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)分別獲省市級(jí)優(yōu)秀論文品評(píng)選一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng);李季等指導(dǎo)的十名學(xué)生在*年全國中學(xué)生物理化學(xué)能力競賽中分別獲寧夏區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng);在開發(fā)區(qū)建區(qū)十周年文學(xué)作品征集活動(dòng)中，全開發(fā)區(qū)有67人作品入選，其中我校教師有18人作品入選，占入選人數(shù)的27%。

另外，學(xué)校教科室每年積極向各級(jí)各類雜志推薦投稿，近三年學(xué)校老師在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文三十余篇。

學(xué)校先后推薦培養(yǎng)區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人3名，市級(jí)學(xué)科帶頭人4名，開發(fā)區(qū)級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人21名，為學(xué)校教育科研工作打下了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

篇3:小學(xué)教育科研先進(jìn)集體申報(bào)材料

一、立足以校為本，倡導(dǎo)實(shí)踐第一

1、“以校為本”使科研工作主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校的需求

我們的科研工作立足“以校為本”，從學(xué)校的教學(xué)實(shí)際出發(fā)研究教學(xué)，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，提高學(xué)校的教學(xué)水平。“以校為本”是以本校教師作為教學(xué)研究的主體，作為課題研究的真正決策者、組織者、參與者和受益者，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目的。校本研究是基于學(xué)校校情的研究，其關(guān)鍵是研究主題選擇上的校本性，教研形式運(yùn)用上的校本性。在研究過程中，我們對(duì)教研活動(dòng)的關(guān)注從數(shù)量性管理向質(zhì)量性管理轉(zhuǎn)變;從維持性研究管理向效能性研究管理轉(zhuǎn)變，從學(xué)校整體教學(xué)發(fā)展來對(duì)待具體的研究管理行為，以提高科研管理的協(xié)調(diào)性，從而主動(dòng)適應(yīng)校本的需求。

2、“實(shí)踐第一”促教師研究與日常工作緊密集合

我校的課題研究歷來倡導(dǎo)“實(shí)踐第一”，強(qiáng)調(diào)研究能力只有在實(shí)踐中才能得以發(fā)展。我們認(rèn)為科研工作應(yīng)以教師專業(yè)能力發(fā)展為主，而不僅僅停留在對(duì)教育理念或者教育思想淺表的理解上，停留在重復(fù)他人的話語，停留在把教材，教參作為備課的唯一依據(jù)而缺乏自己的解讀課程文本的能力。“實(shí)踐第一”通過發(fā)展教師的認(rèn)知轉(zhuǎn)換能力、協(xié)同合作能力、實(shí)踐反思能力和自主發(fā)展能力，從而促進(jìn)教師的教學(xué)水平不斷提高。

課題研究在本質(zhì)上是一種研究實(shí)踐，但是在實(shí)際中往往會(huì)變成缺乏研究的實(shí)踐，主要表現(xiàn)在研究活動(dòng)停留在經(jīng)驗(yàn)層面上，主觀性強(qiáng)，以話語強(qiáng)勢為轉(zhuǎn)移，缺少運(yùn)用科學(xué)方法來探索教學(xué)，從而成為一種盲目的研究活動(dòng)，而非有目的有計(jì)劃的探索實(shí)踐過程。因此，我們的額課題研究重視探索過程中方法的科學(xué)性，從現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題出發(fā)，明確研究方向，提出研究主課題，運(yùn)用科學(xué)的方法，解決實(shí)際教學(xué)問題，以提高教學(xué)質(zhì)量，取得研究實(shí)效。

二、依靠合作研究，重在提升素質(zhì)

1、合作研究是提高整體科研水平的有效形式

我們的科研工作依靠合作研究，通過多元的組織形式、多種的活動(dòng)方式，以促進(jìn)學(xué)校科研由單一、封閉走向?qū)υ挕㈤_放，引導(dǎo)教師在專業(yè)上互相深度探討、研究和共享，從而提高研究主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)的可能，提高研究組織的群體學(xué)習(xí)能力、研究能力，讓教師走向自覺的、深度的合作，實(shí)現(xiàn)科研能力的整體發(fā)展和提高。

2、合作研究是提升教師科研素養(yǎng)的有效途徑

以需求為導(dǎo)向的合作校本研修，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑和方法。與傳統(tǒng)科研關(guān)注教學(xué)工作本身、工具性強(qiáng)烈相比，合作研究增加了教師參與研究的選擇性和適應(yīng)度，更關(guān)注教師的專業(yè)成長，比較容易使教師感受到自己教育、教學(xué)中的問題，發(fā)現(xiàn)與優(yōu)秀教師的差距，并以研究為紐帶，通過與專業(yè)研究人員、教師伙伴合作，實(shí)施“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思和行動(dòng)跟進(jìn)”的行動(dòng)研究，使每一位教師的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、研究方式得到更多的關(guān)注，使每一位教師可以更好地參與和深入研究課程教材改革中存在的問題，幫助教師在與伙伴合作研究中獲得個(gè)性化、情景化的知識(shí)，獲得有效解決實(shí)際問題的方法，從而進(jìn)一步激發(fā)教師需要改變自己的內(nèi)在要求，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

3、合作研究是提升學(xué)校科研水平的有效策略

提升學(xué)校辦學(xué)水平的途徑，一是提高學(xué)校辦學(xué)投入，二是提高辦學(xué)質(zhì)量。在不增加辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的條件下，我們通過提高合作研究的質(zhì)量來提升學(xué)校的科研水平，從而提高學(xué)校整體的辦學(xué)質(zhì)量。合作研究通過對(duì)研究活動(dòng)的評(píng)價(jià)，從制度上形成了對(duì)研究活動(dòng)的質(zhì)量監(jiān)控，提高了研究的質(zhì)量，使之適應(yīng)和滿足教師的專業(yè)需求，從而達(dá)到提升學(xué)校辦學(xué)水平的目的。

三、聚焦課堂教學(xué)，依托同課異構(gòu)

1、科研工作聚焦教學(xué)，研究教學(xué)

聚焦教學(xué)，必須聚焦課堂。我們的課題研究以課堂教學(xué)為主要研究領(lǐng)域，從教學(xué)設(shè)計(jì)抓起，使課堂教學(xué)形態(tài)發(fā)生變化;以課堂教學(xué)為主要研究領(lǐng)域，從教學(xué)設(shè)計(jì)抓起，研究課堂的“教”和“學(xué)”，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，使課堂教學(xué)形態(tài)發(fā)生變化。我們的研究從備課、練習(xí)設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)等教學(xué)五環(huán)節(jié)入手，形成比較完整的教學(xué)研究鏈，做到“兩個(gè)明確”：一是明確“學(xué)什么”;二是明確“學(xué)到什么程度”。強(qiáng)調(diào)各年級(jí)的特點(diǎn)和銜接，注重各學(xué)科特色，讓每一位教師對(duì)本學(xué)科教學(xué)有一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)性認(rèn)識(shí)，便于系統(tǒng)、準(zhǔn)確地把握。“兩個(gè)明確”就是幫助師生教和學(xué)時(shí)做到“心中有全局，手中有分寸”。

2、課題研究同課異構(gòu)，注重反思

我們依托一課多磨“滾雪球”;同課異構(gòu)打擂臺(tái)，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，重點(diǎn)關(guān)注“兩個(gè)把握”：一是教師是否把握有效的學(xué)法指導(dǎo)，包括方法、訓(xùn)練途徑和訓(xùn)練量等等，二是學(xué)生是否把握有效的學(xué)習(xí)方法：包括運(yùn)用方法學(xué)習(xí)新知、解決實(shí)際問題的能力等，“兩個(gè)把握”可以促使師生做到“心中有目標(biāo)，手中有方法”，將能力培養(yǎng)落實(shí)到每一堂課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

四、注重組織創(chuàng)新，形成人才梯隊(duì)

1、成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮

除科研處外，我們還建立了校學(xué)術(shù)委員會(huì)，它是立足于學(xué)校的合作型學(xué)術(shù)組織，在學(xué)校里具有專業(yè)上的權(quán)威。學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)是教師治教的具體體現(xiàn)，同時(shí)，也是通過學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)的活動(dòng)自然涌現(xiàn)教師領(lǐng)導(dǎo)者(teacherleader)。

通過自薦和互薦方式我們?cè)u(píng)聘在專業(yè)上擁有發(fā)言權(quán)的學(xué)科帶頭人和骨干教師擔(dān)任學(xué)術(shù)委員會(huì)成委員，審議課程實(shí)施方案、評(píng)審課題申報(bào)、鑒定科研成果、指導(dǎo)教研科研工作、組織和承擔(dān)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。學(xué)術(shù)委員會(huì)的成立，在一定程度上推進(jìn)了學(xué)校“文化校園”的建設(shè)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展，保障了學(xué)校的“學(xué)術(shù)獨(dú)立與學(xué)術(shù)自由”。

2.建立名師工作室，形成輻射效應(yīng)

為集聚研究優(yōu)質(zhì)資源，我們建立了特級(jí)教師領(lǐng)銜的名師工作室制度：學(xué)員通過自薦和推薦的方式產(chǎn)生，經(jīng)過專家的面試，專家、學(xué)員雙向選擇確定參與名師工作室的人員，簽訂了“帶教協(xié)議書”，明確了雙方各自的權(quán)利和義務(wù)，明確了目標(biāo)和任務(wù)，也明確了研究專題，每周開展一次專題研討，對(duì)已經(jīng)具備相當(dāng)實(shí)力的優(yōu)秀教師，進(jìn)行目標(biāo)性帶教，包括“課堂教學(xué)”、“課題研究”、“論文撰寫”等，工作室教師與特級(jí)教師溝通、對(duì)話和研討，接受專家個(gè)別化的輔導(dǎo)、指導(dǎo)，雖然有壓力，但都有各自的收獲和提高。這一舉措使成熟期教師逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。

另外，我們還通過自薦和推薦的方式建立了三至四個(gè)由骨干教師領(lǐng)銜的工作室，明確權(quán)利、義務(wù)和工作流程，明確研究任務(wù)和方法等等。目前，工作室有明確的研究課題，領(lǐng)銜教師帶領(lǐng)幾位志同道合的教師共同開展研究。工作室的建立可以幫助青年教師提高綜合素養(yǎng)，促進(jìn)骨干教師提升專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)校發(fā)展實(shí)現(xiàn)新突破奠定基礎(chǔ)。

回顧幾年來走過的研究之路，我們感到學(xué)校的科研工作通過以點(diǎn)帶面、骨干帶頭、經(jīng)驗(yàn)帶教，形成了學(xué)校的科研骨干力量，形成了以科研凝聚人，凝聚教師于課題周圍：以科研開發(fā)人，開發(fā)教師的創(chuàng)造能力;以科研引導(dǎo)人，引導(dǎo)教師與大師為友;以科研提升人，提升教師的理論水平的科研氛圍。