浦南小學學生綜合素質評定實施方案及實施細則

　　根據國家教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》要求精神，對學生進行綜合素質評定是全面實施素質教育，促進學生全面發展的重要舉措，為了全面推進基礎教育課程改革，激發學生的創新意識，培養學生的實踐能力，鼓勵學生的個性發展，堅持素質教育內容的時代性和全面性;通過公正、客觀、科學的評價，引導廣大小學生在知識、能力、素質諸方面協調發展，結合我校課程改革以及學生評價改革的實際情況，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　堅持教育創新，全面推進素質教育，積極探索建立促進學生發展的多元化評價體系，本著“立足過程，促進發展”的原則，我校將對學生進行綜合素質發展的多元化評價。淡化甄別與選拔，關注個體的進步和多方面的發展潛能。充分發揮評價的促進發展功能。通過評價，讓每名學生都能體驗成功，把握優勢，增強自信，為學生的終身發展奠定基礎。

　　二、評價原則

　　1.導向性原則

　　評價應堅持素質教育的正確方向，引導學校正確貫徹教育方針面向全體學生，從德、智、體等諸方面綜合評價學生的發展，培養學生具有高尚的道德品質，終身學習的愿望與能力，健壯的體魄，良好的心理素質及健康的審美情趣。

　　2.全面性原則

　　學生綜合素質評定，要有助于推進基礎教育課程改革，要著眼于全面性，反映學生綜合素質，促進學生的全面發展。

　　3.發展性原則

　　評價要堅持形成性評價與終結性評價相結合，以發展的眼光看待學生，為學生的發展服務。評價中既要考慮學生的過去，重視學生的現在,更應著眼于學生未來的發展,注重評價的過程,使多元評價更進一步深入學生發展的進程,激勵學生健康成長.

　　4.多元化原則

　　評價內容應體現多元，即從過去過分重視學業成績轉向對學生綜合素質的評價，通過評價，使學生的思想品德行為習慣和心理素質、科學文化素質、身體健康素質及興趣特長表現等多方面得到綜合發展。其中科學文化素質及評價既要關注學生知識與技能的掌握，更要關注學生掌握知識與技能的過程與方法以及與之相伴的情感、態度、價值觀的形成。

　　5.差異性原則

　　學生綜合素質評定，在堅持評定內容全面性的前提下，要注重學生的個性化發展，體現學生見的差異性，要關注學生的特長和潛能。

　　6.可操作性原則

　　學生綜合素質評定是一項系統工程，必然要經歷一個實驗、積累、總結、完善的過程，要逐步完善評定的內容、標準、方法和程序，要做到操作性強、實用性強、簡單、易行、科學、合理。

　　7.人文性原則

　　樹立以人為本的評價觀念，尊重學生的主體地位，發揮評價的激勵和改進功能。要關注學生的個體差異，通過評價使每個學生在原有的水平上都能得到發展和提高，激勵學生增強自尊性、自信性和自強不息的精神。

　　三、評價內容

　　依據上級有關文件精神，結合我校學生實際，我校學生的綜合素質評價內容包括思想品德行為習慣及心理素質、科學文化素質、考核情況、身體健康情況、興趣特長表現、教師寄語及班主任評語。

　　評價項目評價內容說明

　　思品習慣及心理素質結合學生年齡特點，對學生在文明禮貌、遵守紀律、團結同學、關心集體，勞動習慣、與人合作、不怕挫折、愛護環境的八項指標進行評價。統一制定評價標準，各年級依據標準做認真細致的考核。

　　科學文化素質按照課程計劃要求，對學生所學的語文、數學、英語、思品、藝術(音樂、美術)、勞動共八門學科在學習興趣、學習態度、學習方法、學習能力、學習水平的五項指標進行評價。統一制定學科素質發展標準，各年級依據標準進行測試。

　　考核

　　情況語文學科素質的發展、知識的掌握;數學學科素質的發展、數學學科知識的掌握。學校統一命制試題，對校學生進行集體與個別考核。

　　身體健康情況體育課成績、體質健康標準。1.運動與健康知識考核成績(由相關教師提供每位學生的考核試卷);2.學生體質健康標準測試成績(由相關教師提供);3.學生到校率(由班主任提供，并簽字);4.參加體育課活動的情況(由相關教師提供，并簽字);5.參加學校與校級以上體育活動的情況(由相關教師提供，并簽字);6.參加學校與校級以上體育活動獲獎情況(獲獎證書的原件、復印件)。

　　興趣特長表現興趣愛好、社會活動、特長認定、獲獎方面。1.學校創設環境;2.定期組織社會活動;3.關注學生的個性特長。

　　實踐

　　能力1.研究性學習、技術與設計、信息技術考核成績(由相關教師提供每位學生的考核試卷);2.研究性學習成果(如：各學科的小制作、小設計、各類總結、活動報告、小論文等);3.小制作、小論文、小發明，以及課題方案、報告等的獲獎情況(獲獎證書的原件、復印件)。1.研究性學習、技術與設計、信息技術考核試題，由學校組織人員擬訂，統一組織考試;

　　2.研究性學習成果，必須交回原件;

　　3.綜合實踐活動的課題方案或報告的題目，可以由各年級統一要求，也可以學生自定。

　　四、評價操作辦法

　　(1)綜合素質評定以學生的日常行為表現和平時的學習狀況為依據，高年級以本人的學期“自我陳述”為參考，通過評定小組成員觀察、訪談和調閱學生的成長記錄等方面給予學生客觀、公正的評定。對于不同的評定內容，評定小組參考學生本人、學生同伴及相關人員提供的信息。

　　(2)評定小組成員對學生綜合素質的評定應從學生的整體表現入手，將學生日常的片段事實和記錄作為評定依據，應慎重，避免以偏概全。

　　(3)學生綜合素質評定首先要做好《學生成長檔案袋》的記載工作和學生日常表現的觀察記錄工作，做到隨時記錄、及時反饋，并積極吸取學生、家長、教師的反饋意見，不斷改進評價方法，注重積累學期評價結果，使學生綜合素質評定結果準確、可信。

　　五、評定程序：

　　(1)評價在教育教學全過程中采用多樣、開放的評價方法，如行為觀察、情境測驗、學生成長記錄等綜合把握每一名學生的優勢、潛能、不足及發展需要。突出強調過程性評價。把形成性評價與終結性評價結合起來，使學生發展變化的過程成為評價的重要依據。

　　(2)評價的主體要體現多元。對學生思想品德及心理素質的評價，要采取自評、小組評、家長評、教師評的方式進行評價。要加強學生、教師、家長之間的溝通與交流，多渠道獲取學生的發展信息，增強評價的客觀性和全面性，讓學生在評價中能積極自我認識，切實改變學生被動接受評價的弊端。

　　(3)評價主要采取等級的方式呈現，關于學生的特長和獲得的各級榮譽，年級應認真按要求審核，學校及時把各種特長認定的相關證明及各級獲獎證書復印件裝入學生成長檔案袋中。

　　(4)評價要采用分步推進的方式進行，思想品德行為習慣及心理素質評價中的“自評”、“小組評”、“家長評”及興趣特長表現中的“興趣愛好”、“特長獲獎情況”等內容，先用草表，明確評價的標準及要求，組織學生及家長分別進行評價，經整理后由班主任抄錄到正表上。

　　(5)評價結束后，要認真填寫教師寄語及班主任評語。教師寄語由各學科任課教師結合學生本學科學習狀況及素質能力發展情況給予描述性評價，班主任評語由班主任對學生做出綜合性的激勵性評價。

　　六、幾點要求

　　1.各年級要高度重視此項工作，提高對多元化評價改革的認識，認真學習貫徹上級有關文件精神，認真細致地部署好學生綜合素質評定工作，工作小組要全面負責此項工作的實施，有組織、有計劃、有步驟地做好此項工作。對方案中的評價原則、評價內容及評價操作辦法等要把握準。在評價實施過程中，要結合學校已有經驗和實際創造性實施此項工作，積極探索促進學生發展的評價策略及方法，指導教師做好評定工作，力爭通過評定，客觀真實地反映學生的綜合素質發展情況。

　　2.在全面實施評價前，對全體任課教師、學生及學生家長做好有針對性的培訓工作，統一思想，形成共識。要通過召開家長會、做好對學生家長的宣傳工作，使家長了解此項工作的意義，掌握好評價的基本方法。

　　3.此次評價工作分三個時間段進行。第一階段布置評價實施方案，要求分層學習，領會精神，把握評價的原則、內容與方法;第二階段組織實施過程評價;第三階段完成學生綜合素質發展水平評價，做好相應的總結。

　　4.要建立完善一整套學生綜合素質評定的檔案資料，做到有據可依，有證可查。

　　學生綜合素質評價表

　　(認知發展方面)

　　附表1：語文學科素質的發展：

　　發展項目自評師評

　　書寫能力形成良好的書寫習慣(1)姿態端正??

　　(2)不寫錯別字??

　　(3)書寫工整，書面整潔??

　　(4)書寫有一定速度??

　　閱讀能力閱讀興趣與閱讀量(5)經常閱讀有益的課外書籍??

　　(6)訂閱兩種以上報刊雜志(含兩種)??

　　(7)按要求背誦優秀詩文??

　　收集處理信息能力(8)會利用參考書，圖書館，閱覽室查資*??

　　(9)會通過網絡尋找資料**??

　　(10)能與同學合作辦墻報，校報等*??

　　表達能力口頭表達(11)口語交際文明禮貌

　　(12)表達清楚，流暢

　　(13)眾演說??

　　書面表達(14)生活中會留言，會寫書信??

　　(15)樂于動筆，堅持寫口記或周記*??

　　(16)積極為校報，廣播站投稿*??

　　(注：*該項目對中年級以上學生作要求;**僅適用于高年級學生作要求)

　　附表2：數學學科素質的發展：

　　發展項目自評師評

　　計算能力(1)(1)書寫整潔，格式規范??

　　(2)(2)口算和筆算迅速準確

　　(3)能通過估算發現錯誤??

　　(4)計算方法正確靈活??

　　思維能力(5)準確表達題意并敘述解題思路??

　　(6)敢于質疑問題，敢發表不同見解??

　　(7)不滿足于一種解題方法??

　　(8)能夠自己編題??

　　(9)對自己和同學在數學上的優缺點作評判??

　　(10)會檢查，會驗算，養成檢驗習慣??

　　空間想象能力(11)會拼擺學具或畫示意圖??

　　(12)能辨別各種物體的圖形??

　　(13)能將文字表述轉化為圖形??

　　實踐能力(14)自己買東西，會算價錢??

　　(15)會使用算盤，計算器或計算機??

　　(16)能看懂和制作圖表??

　　(17)能用數學知識和方法解決實際問題。(18)合理消費，物盡其用??

　　附表3：其它學科成績總匯

　　項目音樂美術自然科學思品藝術社會計算機

　　平時成績

　　期末考試

　　總評

　　附表4：學生綜合素質評價表

　　班級：姓名

　　行為規范具體要求評分

　　分數自評班委會評班主任評

　　自重自愛注重儀表分

　　1.關心國家大事。尊重國旗、國徽、會唱國歌、脫帽行禮。5

　　2.坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。4

　　3.穿戴整潔得體，樸素大方。在學校穿校服，發型合格，不帶裝飾。5

　　4.養成良好的衛生習慣，不隨地吐痰，不亂仍廢氣物。6

　　5.舉止文明。不打架，不罵人，不說臟話謊話。5

　　真誠友愛禮貌待人分

　　6.尊重他人的人格，尊老愛幼。2

　　7.尊重老師，見面行禮主動問候。回答問題起立站好。雙手接物。4

　　8.團結友善，真誠相待，不欺負同學，發生矛盾主動做自我批評。1

　　9.待客熱情，起立迎送。2

　　10.不經允許不進入他人房間，不動用他人物品、不看他人信件和日記。2

　　11.不隨意打斷他人的講話，不打擾他人學習、工作、休息，妨礙他人要道歉。2

　　12.誠實守信，言行一致。答應的事要辦到。借他人錢物要及時歸還。2

　　遵規守紀勤奮學習分

　　13.不遲到、早退。上課前作好準備，上下課起立向老師致敬。5

　　14.專心聽講，勤于思考，勇于發表自己的見解，積極舉手回答問題。2

　　15.認真預習、復習，按時獨立完成作業。考試不作弊。合理安排課余時間。6

　　16.積極參加學校組織的各項活動，準時到達，遵守紀律。3

　　勤勞簡樸孝敬父母分17.生活有秩序，作息有規律。1

　　18.學會料理個人生活，關好自己的衣物、用品，自己的事情自己做。1

　　19.主動承擔力所能及的家務勞動，積極參加各種公益勞動。1

　　20.生活簡樸、不攀比，不亂花零錢，不吃不帶零食，不帶禁帶物品。3

　　21.尊重、傾聽父母的意見和教誨，體貼父母。主動與父母溝通。1

　　22.外出和回家，向父母打招呼。外出向父母說明去向，未經允許不在外留宿。1

　　23.尊敬、體貼、照顧長輩，長輩呼應及時應答。有意見和教誨，體貼父母。主動、與父母溝通。2

　　嚴于律己遵守公德分

　　24.學法、守法、用法。在社會、學校用各種規范約束自己的言行。3

　　25.遵守交通規則，過馬路走人行橫道，維護乘車秩序，舉止文明。3

　　26.購物購票要按順序，對營業人員有禮貌。揀拾物品主動歸還失主或交公。2

　　27.參觀、游覽遵守秩序，不在公共場所大聲喧嘩。觀看演出和比賽時做文明觀眾。2

　　28.不在公共場合貶低他人。同街坊鄰居和睦相處，鄰里有困難，主動關心、幫助。2

　　29.遵守網絡道德和安全規定，利用現代化信息傳播手段獲取有益信息。2

　　30.尊重外地人，遇有問路，認真指引。2

　　31.發現違法犯罪行為及時報告。學會自護自救。2

　　32.愛護公物，遵守公共衛生制度。2

　　總評以上為優，--為良，--分為合格，分以下為不合格個人評定等級

　　總評分綜合評定等級

　　家長簽字:

篇2:初中畢業生綜合素質測評實施細則

　　江臨中學初中畢業生綜合素質測評實施細則

　　為貫徹落實《*中央國務院關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，根據溫教發[20**]11號文件《溫州市教育局關于20**年初中畢業生學業考試與高中招生制度改革實施方案的通知》，特制定本實施細則。

　　一、初中畢業升學考試與高中招生制度改革是中小學評價與考試制度改革的重要組成部分，是建立基礎教育新課程體系，扎實推進素質教育的關鍵環節。其中初中畢業生綜合素質評價是一項全新的工作。為確保工作的順利進行，使綜合素質評價的方法具有可行性，并保證評價結果的科學和公正，按照要求，特建立學校綜合素質評定領導小組，溫共存任組長，林春生任副組長，成員包括聶維平、黃靖、朱勝東、吳祖速、蔡淑淑。各畢業班級也要相應地建立學生綜合素質評定班級工作小組，成員3-5人，主要由相關項目考核評價負責人組成。

　　二、學生綜合素質評價的結果由“綜合表現”和“測評等第”兩部分組成。

　　1、綜合表現：內容為學生的道德品質、公民素養、情感態度、合作精神、日常表現等五個方面。綜合表現評價結果由“綜合表現評語”和“綜合表現評定”兩部分組成。

　　綜合表現評語：主要對對綜合表現內容的五個方面進行定性描述，尤其應突出學生的特點、特長的技能，學校于20**年4月設計綜合表現評語的框架供班主任參考。綜合表現表現應當在學生自評、同學互評、任課教師評價的基礎上，結合《學生成長記錄冊》《江臨中學學生品德和行為規范量化考核辦法》所反映的情況，由班主任撰寫，最后由學校評定工作領導小組審核確定。

　　綜合表現評定：各班可根據學生表現評定內容的五個方面，再結合本班實際情況將其具體化，力求科學性和可行性。評定程序與“綜合表現評語”同步進行。綜合表現評定結果為優良、合格、待合格三個等級。

　　各班可根據《江臨中學學生品德考核評定表》和班級實際情況，結合《江臨中學學生行規量化得分》中評定的學生的品德等第，確定學生綜合表現評定等級。

　　(1)、優良比例各班要控制在50%左右，超過55%的要向學校學生綜合素質評定領導小組申請。被評為優秀達標學生的同學可以直接評定為優良等級。七八年級被評為三好學生、優干及校級以上的三好學生、優干、團員、團干也可直接評定為優良等級。

　　(2)、待合格比例要控制在5%以內。綜合表現評定被評為待合格的學生要附加說明。經過班級評定工作小組評議，對有違法行為或受學校紀律處分撤銷的學生，按照要求評定為待合格。班級要將該學生材料和評定結果報學校學生綜合素質評定領導小組，經學校學生綜合素質評定領導小組復核認定，才能確定評定結果。

　　(3)對評定結果如有不同看法的同學可向學校學生綜合素質評定領導小組提出異議，學校及時進行調查、核實、處理。

　　2、測評等第：主要對能夠體現學生素質發展水平的部分項目進行定量測評。

　　測評項目包括審美與藝術(音樂、美術)、運動與健康(體育、健康等)、探究與實踐(研究性學習、社會服務、地方課程、學校課程等)、勞動與技能(勞動技術、信息技術、實驗操作等)四類。畢業學生測評項目分終結性測評與平時測評兩類。一是終結性測評項目：藝術、科學實驗操作、體質健康標準測試。藝術、科學實驗操作根據課程標準由學校命題，體質健康根據國家教育部《學生體質健康標準(試行方案)》的要求進行測試。測評時間安排見安排表(附件)。二是平時測評項目：體育與健康，研究性學習、社會服務、地方課程、學校課程、勞動技術、信息技術等。測評時間安排在該學科課程完成時由學校根據課程標準和實際組織測評。學生測評成績不合格，可以補測一次。測評項目成績分A、P、E三等(分別代表優良、及格與不及格)，作為對學生進行綜合素質測評等第評定的重要依據，具體測評時間安排見安排表(附件)。

　　綜合素質測評可結合測評項目的特點，采用靈活多樣的測評方式，對具有一定特長(指參加由教育行政部門牽頭舉辦的在區、市直或縣級以上范圍獲得體育、藝術、科技三類競賽三等獎及以上者，國家一、二、三級運動員，參加藝術特長測試達B級及以上者)的學生,可憑獲獎證書或等級證書,根據綜合表現直接確定相應項目A等。測評等第分A、P、E三等(分別代表優良、及格與不及格)，P、E等由學校確定，A等在區教育局指導下確定。綜合素質測評等具體標準見溫教[20**]11號文件。

　　各班級要對學生、學生家長進行廣泛的宣傳、發動。學生所有與綜合素質測評相關的書面材料(獲獎證書、獲獎證明、綜合活動初中階段證明、學習素質報告單等)上交的截止日期為20**年4月13日(此日期以后的材料由學校直接匯總)。

　　各班級、各位教師必須嚴格按照規定要求和時間完成學生綜合素質的測評工作，并按要求書面上報測評中碰到的問題，及時做好相關資料整理、數據分析、安全收信和經驗總結。測評中要充分利用信息技術手段。任何班級、教師和俱不得干預綜合素質評價工作，不得隨意更改學生平時成績和評價結果。

　　三、加強配套制度建設

　　為體現公開、公正、公平，學生綜合素質評價必須實行嚴格的公示制度、誠信制度、監督制度、培訓制度、和監控評估制度等，以杜絕舞弊現象。

　　(一)公示制度

　　初中畢業生綜合素質評價方案和程序，應提前向社會、家長和學生公示，接受社會監督。學生綜合素質測評等第評定獲得A等和綜合表現評定獲得優良的名單要在學生所在班級公布一周。要加大宣傳力度，爭取社會各界、家長、學生對改革的理解與支持。

　　(二)誠信制度

　　建立初中畢業生綜合素質評價、成長記錄的誠信機制。參與綜合素質主人的有關人員，簽訂誠信協議并建立誠信檔案;同時要采取有效措施，督促有關人員嚴格發行誠信責任和義務。

　　(三)培訓制度

　　學校要按照安排表采取措施，保證每位參與綜合素質評價的人員得到解決及時有效的培訓，提高其職業道德水平和綜合評定能力，以確保評定結果的權威性與可信度。

　　(四)監督制度

　　學生、家長、教師和其他社會人士對于綜合素質評價中可能危害公平、公正的現象和行為，或者對結果存在異議的，可向學校和上級教育行政部門投訴。

　　20**年2月23日

　　附:溫州市20**年初中畢業生綜合素質評價測評等第評定表

　　溫州市20**年初中畢業生綜合素質評價測評等第評定表

　　班級：_________姓名:_________學號:_______

　　一級指標

　　二級指標

　　三級指標

　　評價結果

　　審美與藝術

　　音樂美術

　　符合下列條件之一的,綜合表現評定為合格，認定為A級:

　　①7-9年級，通過藝術A、B級專業測試;

　　②7-9年級，參加藝術節等各項比賽中獲縣(市直)級(及以上級別)三等獎及以上者。

　　A級

　　①7-9年級五個學期末音樂考核成績達到3A2P及以上者;

　　②7-9年級五個學期末美術考核成績達到3A2P及以上者;

　　③參加藝術(音樂、美術)終結性測評成績為A;

　　④7-9年級，參加藝術節等各項比賽中獲校級三等獎及以上者。

　　四項條件需達到三項或以上。

　　P級

　　①7-9年級五個學期末音樂考核成績達到3P2E及以上者;

　　②7-9年級五個學期末美術考核成績達到3P2E及以上者;

　　③參加藝術(音樂、美術)終結性測評成績為P及以上者;

　　④7-9年級，參與校內舉辦的各種藝術活動并有原始憑證。

　　四項條件需達到三項或以上。

　　E級

　　7-9年級五個學期末音樂考核成績為2P3E及以下者，或7-9年級五個學期末美術考核成績為2P3E及以下者，或參加藝術(音樂、美術)終結性測評成績為E。

　　運動與健康

　　體育健康

　　符合下列條件之一的，綜合表現評定為合格，認定為A級：

　　7-9年級，參加各類體育比賽獲縣(市直)級(及以上級別)前8名(集體項目前3名的主力隊員)及以上者。

　　A級

　　①7-9年級五個學期末體育與健康學期考核成績達到3A2P及以上者;

　　②9年級體質健康標準測試成績為良好及以上者;

　　③7-9年級，參加校級各類體育比賽獲前8名(集體項目前3名的主力隊員)。

　　三項條件需達到兩項或以上。

　　P級

　　①7-9年級五個學期末體育與健康學期考核成績達到3P2E及以上者;

　　②9年級體質健康標準測試成績為合格;

　　二項條件均需達到。

　　E級

　　7-9年級五個學期末體育與健康學期考核成績為2P3E及以下者，或9年級體質健康標準測試不合格;

　　探究與實踐

　　研究性學習社會服務

　　A級

　　①7-8年級四個學期末地方課程學期考核成績達到3A1P及以上者;

　　②7-8年級四個學期末學校課程學期考核成績達到3A1P及以上者;

　　③7-8年級四個學期按要求認真參與社區服務與社會實踐并有完整過程記錄;

　　④認真參加研究性學習課程學習，研究性學習活動成果被學校評為優良(或A級)

　　⑤7-9年級，參加小科技、小課題、小發明、小論文、研究性學習活動成果等各類比賽中獲校級(及以上級別)三等獎及以上者。

　　五項條件需達到四項或以上。

　　P級

　　①7-8年級四個學期末地方課程學期考核成績達到2P2E及以上者;

　　②7-8年級四個學期末學校課程學期考核成績達到2P2E及以上者;

　　③7-8年級二個學期及以上按要求認真參與社區服務與社會實踐并有完整過程記錄;

　　④參加研究性學習課程學習，研究性學習活動成果被學校評為合格(或P級)

　　四項條件都需達到。

　　E級

　　7-8年級四個學期末地方課程學期考核成績為1P3E以下者，

　　或7-8年級四個學期末學校課程學期考核成績為1P3E及以下者，或7-8年級只有一個學期按要求認真參與社區服務與社會實踐并有完整過程記錄;

　　或研究性學習活動成果被學校評為待合格(或E級)。

　　勞動與

　　技能

　　勞動技術

　　信息技術

　　實驗操作

　　符合下列條件之一的，綜合表現評定為合格，認定為A級：

　　7-9年級，參加網頁制作、信息學等比賽中獲縣(市直)級(及以上級別)三等獎及以上者;

　　A級

　　①7-8年級四個學期末勞動技術學期考核成績達到3A1P及以上者，且9年級考核合格;

　　②7-9年級六個學期末信息技術學期考核成績達到4A2P及以上者;

　　③7-9年級五個學期科學實驗操作考核成績為3A2P及以上者;

　　④科學實驗操作終結性測試成績為A

　　⑤7-9年級，參加網頁制作、信息學、機器人等比賽中獲校級三等獎及以上者;

　　五項條件需達到四項或以上。

　　P級

　　①7-8年級四個學期末勞動技術學期考核成績達到2P2E及以上者，且9年級考核合格;

　　②7-9年級六個學期末信息技術學期考核成績達到4P2E及以上者;

　　③7-9年級五個學期科學實驗操作考核成績為3P2E及以上者;

　　④科學實驗操作終結性測評成績為P及以上者。

　　四項條件均需達到。

　　E級

　　7-8年級四個學期末勞動技術學期考核成績為1P3E及以下者;

　　或7-9年級六個學期末信息技術學期考核成績為3P3E及以下者;

　　或7-9年級五個學期科學實驗操作考核成績為2P3E及以下者;

　　或科學實驗操作終結性測評成績為E。

　　說明：1.學生在7、8年級四個學期末某一測評項目成績為E，若9年級學期末該測評項目成績為E，則按E計算;若9年級學期末該測評項目成績為A或P，則按P計算。

　　2.校級體育比賽，年級段比賽取前6名,集體項目前2名

篇3:上海市語言文字規范化示范校評定標準實施細則

　　《上海市語言文字規范化示范校評定標準》

　　實施細則　　評定指標及要素　　分值

　　實施細則　　學校自評分　　專家組評分　　備注

　　A組織管理

　　A1組織機構

　　A1.1分管領導有較高的語言文字政策水平和領導能力

　　A1.2全校語言文字工作網絡高效運轉

　　A2措施制度

　　A2.1按照國家語言文字工作目標要求部署和開展工作

　　A2.2語言文字工作制度化

　　A3納入學校管理常規

　　A3.1納入學校精神文明建設

　　A3.2納入教學管理

　　A3.3納入師資管理

　　A3.4納入學生管理

　　20　　6　　3　　3　　6　　2　　4　　8　　1　　2　　3　　2

　　1.分管領導熟悉國家語言文字方針政策，妥善處理校園語言文字應用中出現的問題，沒有出現過政策把握上的偏頗,2分

　　2.分管領導具有科學的語言(文字)規范觀和發展觀，科學架構符合教育發展和社會發展需求的學校語言文字工作，1分;撰寫關于語言文字規范化或學校語言文字工作的專題研究論文，加1分

　　1.語言文字工作專管人員有明確的工作職責，并定期考核，1分

　　2.語言文字工作網絡健全，覆蓋校內各條線，1分

　　3.語言文字工作職責明確、責任到人，各崗位積極配合專管員開展工作，1分

　　1.語言文字工作納入學校中長期和學期工作計劃，每學期有專項工作計劃和專項工作總結，1分

　　2.每學期召開校級專題會議，研究、部署語言文字工作，1分

　　1.有對校園用語用字進行監督監測以及督促整改的制度，有關記錄完整，2分

　　2.有語言文字工作專項總結表彰制度，1分

　　3.創建示范校期間(2年)的語言文字工作檔案完整，分門別類妥善保存，1分

　　納入學校精神文明建設和校園文化建設的要求，有明確規定，有推進措施，1分

　　1.學校教學管理中對“各科教學都應注重加強對學生規范意識和能力的培養”提出明確要求和實施重點，1分;有相關專著，加1分，有相關教育實例，加2分

　　2.教學管理中正確把握語文教學內部及其與其他各科教學的關系，如語文課程改革中激發學生語文興趣、提高學生語文能力與夯實學生語文基礎之間的關系，英語教學與漢語(母語)教學的關系，有相關論文，1分

　　1.將普通話和規范漢字使用能力納入教師業務考核、職務晉級、評優評先等的基本內容和條件，并積極落實，1分

　　2.將普通話和規范漢字使用能力納入教師業務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本內容，1分

　　3.按照國家標準，實行教師持普通話等級證書上崗制度，1分

　　1.將“在必要場合自覺講普通話、寫規范字”納入學生行為規范的基本要求，并檢查落實，1分

　　2.將語言文字規范意識、語文綜合能力等納入各類學生評優評先活動的基本條件，1分

　　4評定指標及要素

　　分值　　實施細則　　學校自評分　　專家組評分　　備注

　　B教育教學

　　B1德育工作

　　B1.1納入學校培養目標

　　B1.2校園內有良好的語言文字規范化宣傳、育人環境

　　B1.3滲透到德育和社會實踐活動中

　　B2學科教學

　　B2.1納入素質教育體系

　　B2.2滲透入各科教學

　　B3語文教學

　　B3.1充分發揮語文課的主渠道作用，切實加強對學生聽說讀寫能力的教學和培訓

　　B3.2學校開設專門的課程

　　B3.3納入學生技能訓練的基本內容

　　C校園用語用字環境

　　C1用語規范

　　C1.1教學用語規范

　　C1.2宣傳用語規范

　　C1.3集體活動用語規范

　　C1.4學校工作用語規范

　　C2用字規范

　　C2.1教學用字規范

　　C2.2各類標牌用字規范

　　C2.3宣傳用字規范

　　40　　15　　2　　7　　6　　5　　2　　3　　20　　8　　5

　　7　　10　　5　　1　　1　　3　　5　　2　　1　　2

　　在學校培養目標中，有關于培養學生語言文字規范意識和能力的明確規定或表述，2分

　　1.有永久性固定宣傳牌不少于3處，2分

　　2.有固定宣傳欄，2分

　　3.每學期校廣播、電視等2次以上進行專題宣傳，1分

　　4.每學期班級黑板報2次以上進行專題宣傳，1分

　　5.在學校網站上有關于語言文字規范的專門頻道或欄目，1分;建立專門網站，加1分

　　1.每學年在校園內組織語言文字規范化專題宣傳教育活動不少于3次(推普周活動除外)，2分

　　2.在校園內認真組織開展每年一次的推普周活動，2分

　　3.積極組織師生參與社會語言文字工作(推普周活動、啄木鳥活動等)，1分

　　4.學校師生在各類社會實踐活動中做到自覺使用普通話和規范字，1分

　　學校素質教育實施體系中有關于培養學生語言文字能力的要求，有具體落實措施，2分

　　各科教師普遍樹立在日常教學中因地制宜地對學生進行語言文字規范化教育的意識，3分

　　1.分年級制定符合學校實際的學生語言文字能力培訓要求，并認真落實，2分

　　2.積極探索、實踐二期課改形勢下加強漢語拼音教學的有效方法和途徑，2分

　　3.在語文課堂教學中，聽說讀寫能力的訓練常規化，4分

　　結合學校辦學實際，積極開設關于普通話口語表達、漢語拼音使用能力、規范漢字使用能力的專門課程或拓展性、研究性的課程，5分

　　1.認真開展普通話口語表達爭章活動，參與率不低于80%，3分

　　2.對學生漢語拼音使用能力進行考核、驗收，2分

　　3.積極開展寫字考試，2分

　　發現一例不使用普通話，不得評為示范校

　　學校廣播、電視播音、告示、演出用語規范，發現一例不使用普通話，0分

　　各類*、大型活動的主持、發言用語規范，發現一例不使用普通話，0分

　　1.教師教育學生用語規范，1分;發現一例不使用普通話，0分

　　2.各類會議主持、發言用語規范，1分;發現一例不使用普通話，0分

　　3.電話總機、接待等用語規范，1分;發現一例不使用普通話，0分

　　教師板書、試卷、自編教材、教輔讀物、教學軟件等用字規范，2分;有不規范字或漢語拼音使用不規范現象，0分

　　1.校牌用字符合規范要求，不符合規范要求，不得評為示范校

　　2.各類標志、指示牌用字規范，1分;有不規范字或漢語拼音使用不規范現象，0分

　　1.校風、校訓用字符合規范要求，1分;不符合規范要求，0分

　　2.其他各類宣傳、告示等用字規范，1分;有不規范字或漢語拼音使用不規范現象，0分

　　評定指標及要素

　　分值　　實施細則　　學校自評分　　專家組評分　　備注

　　D師生語言文字規范意識和能力

　　D1　　教師規范意識和能力

　　D1.1干部、教師了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準

　　D1.2　　教師和行政人員普通話水平達到規定等級

　　D1.3　　教師具有正確運用規范漢字的能力，并能熟練使用漢語拼音

　　D2　　學生規范意識和能力

　　D2.1學生了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準

　　D2.2學生能說比較標準的普通話

　　D2.3　　學生能正確辨別、書寫規范漢字，并能熟練使用漢語拼音

　　E教科研工作

　　E1　　積極開展課題研究工作

　　E2　　積極探索加強學校語言文字工作的途徑和方法

　　F其他加分項目

　　20　　10　　3　　4　　3　　10

　　3　　4　　3　　10　　5　　5

　　干部、教師了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準，3分，(隨機書面抽測20%的教師，100%合格，3分;90%合格，2分;80%合格，1分;80%以下合格，0分)

　　1.各科教師普通話水平達到國家規定的等級，3分，有1人不達標扣0.5分，100%達標加1分，城區學校達標率低于90%、郊區(縣)學校低于80%，不得評為示范校

　　2.行政人員普通話水平達到國家規定的等級，1分，有1人不達標扣0.5分，100%達標加1分，城區學校達標率低于90%、郊區(縣)學校低于80%，不得評為示范校

　　教師具有正確運用規范漢字的能力，并能熟練使用漢語拼音，3分，(隨機書面抽測20%的教師，100%合格，3分;90%合格，2分;80%合格，1分;80%以下合格，0分)

　　學生了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準，3分，隨機書面抽測20名學生，100%合格，3分;90%合格，2分;80%合格，1分;80%以下合格，0分(幼兒園此項不記分)

　　學生能說比較標準的普通話(二級乙等及以上)，4分，隨機書面抽測20名學生，100%合格，4分;80%合格，2分;60%合格，1分;60%以下合格，0分

　　學生能正確分別規范字和不規范字，并能正確書寫所學漢字，字形、筆順規范，能熟練使用漢語拼音，3分，隨機書面抽測20名學生(與D2.1人員同)，有一人低于80分，扣0.5分(幼兒園此項不記分)

　　每學期至少開展1個關于將語言文字規范納入素質教育的途徑與方式的課題研究，5分,(有課題3分，開展活動，5分);課題數1個以上，加2分;承擔國家級、市級課題并結題，加4分

　　干部教師每年發表關于學校語言文字工作的論文不少于1篇，5分;3篇以上，加2分

　　1.師生個人獲市級語言文字各類評優、競賽活動獎項的，有1人次，加1分

　　2.師生個人獲區(縣)級語言文字各類評優、競賽活動獎項的，有1人次，加0.5分

　　3.集體獲市級語言文字各類評優、競賽活動獎項的，有1次，加2分

　　4.集體獲區(縣)級語言文字各類評優、競賽活動獎項的，有1次，加1分

　　5.學校語言文字工作特色明顯，加5分