“強(qiáng)化課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)品位”實(shí)施方案

　　語(yǔ)文教研室

　　高品位的課堂文化能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展自身的價(jià)值，能幫助他們求得精神的自由發(fā)展、尋求內(nèi)心的完美與和諧。因此,語(yǔ)文的文化教育的作用是不可替代的,它不僅直接決定著學(xué)生良好情感與態(tài)度的培養(yǎng)以及正確價(jià)值觀的形成，而且還直接影響著學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和人文精神的塑成。

　　上學(xué)期，學(xué)校提出了“強(qiáng)化課堂教學(xué)研究，提升課堂教學(xué)品位”相關(guān)研討的指導(dǎo)，語(yǔ)文教研室積極開展相關(guān)研究和研討。本學(xué)期，我們進(jìn)一步探索提升語(yǔ)文課堂品位的路徑，現(xiàn)制定如下方案：

　　一、制定課堂品位標(biāo)準(zhǔn)(20**.2.13-20**.3.6)

　　1、組織本教研室骨干教師研討語(yǔ)文課堂品位標(biāo)準(zhǔn);

　　2、組織教研室全體教師對(duì)初步制定的語(yǔ)文課堂品位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研討、論證;

　　3、在研討、論證的基礎(chǔ)上，初步確定語(yǔ)文課堂品位標(biāo)準(zhǔn)。

　　二、研制語(yǔ)文課堂品位的提升路徑(20**.3.7-20**.3.27)

　　1、組織本教研室骨干教師研討語(yǔ)文課堂品位的提升路徑;

　　2、組織教研室全體教師對(duì)初步制定的語(yǔ)文課堂品位的提升路徑進(jìn)行研討、論證;

　　3、在研討、論證的基礎(chǔ)上，初步確定語(yǔ)文課堂品位的提升路徑。

　　三、結(jié)合各年級(jí)學(xué)情特點(diǎn)，各備課組開展特色研究(20**.3.28-20**.4.17)

　　1、高一語(yǔ)文備課組側(cè)重于課堂模式研究;

　　2、高二語(yǔ)文備課組側(cè)重于課堂效率達(dá)成度研究;

　　3、高三語(yǔ)文備課組側(cè)重于高考二輪復(fù)習(xí)研究。

　　四、開設(shè)“提升語(yǔ)文課堂品位”研討課，并完善標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化路徑(20**.4.18-20**.5.15)

　　1、高一、高二、高三各備課組每周安排一節(jié)研討課;

　　2、教研室統(tǒng)籌安排，組建“提升語(yǔ)文課堂品位”研討課評(píng)課小組;

　　3、開課教師全面運(yùn)用初步制定的標(biāo)準(zhǔn)和路徑，評(píng)課小組認(rèn)真、積極評(píng)價(jià);

　　4、在研討、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)第一、第二階段初步定制的課堂品位標(biāo)準(zhǔn)和提升路徑進(jìn)行完善;

　　5、制定更為詳實(shí)、完善的語(yǔ)文課堂品位標(biāo)準(zhǔn)和提升路徑。

　　五、深入推廣“提升課堂品位”研究的理論成果(20**.5.16-20**.6.15)

　　1、高一、高二、高三各備課組每周安排一節(jié)示范課;

　　2、教研室組織本組教師聽課評(píng)課;

　　3、全體教師全面運(yùn)用完善優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)和路徑;

　　4、將課堂品位的理論研究應(yīng)用于實(shí)踐，追求效益最大化;

　　六、鼓勵(lì)教師積極撰寫相關(guān)論文，形成豐碩的學(xué)術(shù)成果。(20**.6.16-20**.7.13)

　　1、開展學(xué)術(shù)論文評(píng)比活動(dòng);

　　2、開展課堂效益調(diào)查報(bào)告大賽;

　　3、成立課題小組，申報(bào)立項(xiàng)課題，深入開展相關(guān)研究。

　　語(yǔ)文教研室全體教師將不斷追尋，努力提升課堂品位，做到“目標(biāo)明確，課型新穎，思路清晰，提問精粹，品讀細(xì)膩，活動(dòng)充分，評(píng)點(diǎn)精美，積累豐富”;做到以學(xué)生為主體，把時(shí)間和空間還給學(xué)生、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、相信自我、表現(xiàn)自我，欣賞自我;讓學(xué)生通過(guò)自主尋疑、質(zhì)疑、析疑、解疑、釋疑等學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)充滿了魅力與生命的活力，從而創(chuàng)造一種由積極向上、拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌;充滿自信、安全而愉悅、祥和而寧?kù)o的心理狀態(tài);追求完美，崇尚智慧力求創(chuàng)新的思維方式。為學(xué)生的全面發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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篇2:運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)提高教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

【摘要】：第三次科技革命的蓬勃興起所帶來(lái)的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，正給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)前所未有的沖擊，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)能否成功實(shí)施整合，已成為現(xiàn)代教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率；化繁為簡(jiǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)；教學(xué)容量大，大量節(jié)約板書時(shí)間，教學(xué)效率高，教學(xué)效益好；教學(xué)條理清晰，邏輯性強(qiáng)，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力；改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的傳統(tǒng)觀念，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，提高教師的教育技術(shù)能力，革新課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)課堂教學(xué)整合有效教學(xué)

作為成人，我們常常懷念童年時(shí)天真、活潑，無(wú)憂無(wú)慮的生活。而現(xiàn)在的兒童再不會(huì)有這種懷舊之情，因?yàn)槌林氐膶W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已使他們童年的歡樂化為烏有。目前的教育，使我們的孩子失去了最寶貴的東西。失去了兒童應(yīng)有的夢(mèng)想和激情，失去了積極的人生態(tài)度，失去了學(xué)習(xí)的能力和良好的行為習(xí)慣，失去了兒童應(yīng)有的童真。他們變得現(xiàn)實(shí)、麻木、呆板；變得消極、沉重、少年老成，學(xué)習(xí)成了孩子們最痛苦的事情。基于此，我們選擇“基于信息技術(shù)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)研究”作為研究課題，以充分發(fā)揮信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)工具，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

第三次科技革命的蓬勃興起所帶來(lái)的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，正給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)前所未有的沖擊，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)能否成功實(shí)施整合，已成為現(xiàn)代教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

一、信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)

（一）信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。

將信息技術(shù)引入課堂，無(wú)疑給課堂注入了新的生機(jī)，教師利用信息技術(shù)的圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等功能創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，通過(guò)情景再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境的感受新事物、新問題，激發(fā)他們強(qiáng)烈的探索欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生渴望新知的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而把原來(lái)枯燥嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂變得生動(dòng)而有趣，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

1.將問題情境“故事化”增強(qiáng)趣味性

學(xué)生都愛聽故事，特別是一些童話、寓言故事。教師要將問題情境故事化，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)，學(xué)生就能在不知不覺中學(xué)到知識(shí)。我在教學(xué)《日月潭》第二自然段時(shí)，這一段介紹了日月潭名字的由來(lái)，我就給孩子們播放了了日月潭名字由來(lái)的神話故事，繪聲繪色的講解，豐富多彩的圖片，使學(xué)生身臨其境，豐富感人的故事情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

篇3:運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)科課堂教學(xué)效率

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)科課堂教學(xué)效率

湖北省隨州市曾都區(qū)府河鎮(zhèn)中心學(xué)校陳平

【摘要】本文討論有關(guān)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提效率的基本思想和方法，并對(duì)圍繞運(yùn)用現(xiàn)代信堂教學(xué)效率，探討了幾種實(shí)現(xiàn)的策略。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)用提高信息技術(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)的發(fā)展，隨著科技的進(jìn)步，近幾十年發(fā)展的尤為迅猛。當(dāng)今社會(huì)，適時(shí)構(gòu)建以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的開放式教育環(huán)境，建立以自主性、探究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的課堂教學(xué)新框架，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為當(dāng)今教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為新時(shí)代的老師，不能夠掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，顯然是不能夠滿足社會(huì)發(fā)展的的要求，提高課堂效率。因此，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，輔助教學(xué)，提高課堂效率，已成為必然趨勢(shì)。

一、正確認(rèn)識(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)涵。

首先了解幾個(gè)概念：1、所謂現(xiàn)代信息技術(shù)是指借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，對(duì)聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號(hào)的信息進(jìn)行獲取、加工、處理、儲(chǔ)存、傳播和使用的能動(dòng)技術(shù)。2、課堂教學(xué)效率是指單位時(shí)間里課堂教學(xué)的效果它不但是預(yù)期教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的綜合反映而且是評(píng)價(jià)教學(xué)優(yōu)劣的重要指標(biāo)和整個(gè)教學(xué)過(guò)程運(yùn)作狀態(tài)是否良好的重要標(biāo)恚。

其次，要認(rèn)識(shí)到運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅僅是作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的自主探究、多重交互、合作、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的實(shí)踐，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。

其三，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，我們必須改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)觀點(diǎn)，從課程的整體觀考慮信息技術(shù)的功能與作用。創(chuàng)造數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)造條件讓學(xué)生最大限度地接觸現(xiàn)代信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)科課堂效率

現(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了邁向信息時(shí)代的有力保證，為教育注入了新的活力，成為一種有益學(xué)生全面發(fā)展的有效手段，把這種現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，不但可以使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，符合現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，而且還能使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。那么，怎樣在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)科課堂效率呢？經(jīng)實(shí)踐調(diào)研，我認(rèn)為，可以從下幾方面入手：

(1)運(yùn)用現(xiàn)代倍息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)科教學(xué)效率。

在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)材料，不同的教育對(duì)象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代信息技術(shù)，采取靈活多樣的情境創(chuàng)設(shè)方法，使自己的課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑、有趣和充滿知識(shí)美的享受，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的方式。比如：在歷史教學(xué)中，可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)構(gòu)造真實(shí)情境。

(2)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大課堂的教學(xué)容量，提高學(xué)科教學(xué)效率。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，無(wú)疑增多了課堂信息傳遞的通道，無(wú)論是學(xué)生得到的知識(shí)信息，還是老師掌握學(xué)生的反饋信息，都大大提高主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極開動(dòng)思維。如：語(yǔ)文學(xué)科是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，幾乎涵蓋了所有的學(xué)科。