提高課堂教學(xué)效率的有效途徑：師生合作

當(dāng)前，隨著新課標(biāo)、新教材的推行，教育教學(xué)改革出現(xiàn)了許多新的成果，語文教學(xué)改革也進(jìn)行得有聲有色，改革的范圍涉及到語文教學(xué)的各個(gè)方面，從課程設(shè)置，到教材教法，都有人探討，提出了一些新的理念、新的做法。其中“減負(fù)增效”成了當(dāng)前語文教學(xué)改革中最引人關(guān)注的問題。那么，如何適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)，真正做到“減負(fù)增效”呢？我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是加強(qiáng)師生之間的合作教學(xué)，充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性作用，下邊就此問題提出自己的一點(diǎn)看法，以求得大家的指正。

教學(xué)是師生的雙邊活動，所謂師生合作教學(xué)，就是把整個(gè)教學(xué)過程建立在師生雙邊活動的基礎(chǔ)上，把教和學(xué)的活動有機(jī)統(tǒng)一起來，在教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識，師生在和諧愉快的氣氛*同完成課堂教學(xué)的任務(wù)。從這一理念出發(fā)，在教學(xué)中要改變舊教學(xué)理念下的一些不合理做法。

一、戒除強(qiáng)制性教學(xué)，開展自主性學(xué)習(xí)。

合作教學(xué)中整個(gè)過程是在非常融洽的、和諧的、愉快的和饒有興趣的課堂氣氛中完成的；討論、啟發(fā)、交流是學(xué)習(xí)和教學(xué)的主要方法。這與傳統(tǒng)的強(qiáng)迫教育完全不同。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師是知識的占有者、傳授者，是絕對的權(quán)威，處于完全主動的地位，課堂教學(xué)的任務(wù)就是向?qū)W生灌輸知識、傳授技能、培養(yǎng)技巧，而學(xué)生則成了被動接受知識的容器，處于完全被動的地位。在強(qiáng)迫教育中，教學(xué)過程是一種單向傳輸，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么；教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)。學(xué)生思維受約束，思想受壓抑，沒有也不需要應(yīng)變能力，課堂氣氛顯得死板、單調(diào)，激發(fā)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生對所學(xué)知識缺乏興趣，根本達(dá)不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)目的，課堂教學(xué)的效果非常差。

在合作教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生作為教學(xué)的主體，兩者地位是平等的。教師必須通過一定的教學(xué)方法，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)學(xué)知識、積極思維、提高能力。教師應(yīng)研究和發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的主體性規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主體性特點(diǎn)，揭示學(xué)生掌握知識的心理規(guī)律，研究學(xué)生心智發(fā)展的過程和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生則完全以積極主動的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識主動探索，認(rèn)真思考，深刻鉆研，相互討論，主動提問，質(zhì)疑解疑，變過去的被動聽講為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、靈活性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、優(yōu)化教學(xué)方案，切忌課堂結(jié)構(gòu)單一。

合作教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是變思維信息的單向傳遞為思維信息的多邊交流，最大限度地提高思維信息的轉(zhuǎn)化率。語文課堂教學(xué)應(yīng)是多向立體結(jié)構(gòu)的，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造同教材、課外閱讀、教師、同學(xué)之間進(jìn)行信息交流的平臺。在交流過程中，學(xué)生把從教師和教材中獲得的語文知識和文本信息進(jìn)行思維加工，把各種課堂教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動模式融為一體。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間進(jìn)行的信息交流與學(xué)生獨(dú)立閱讀、聽寫、思考、討論、評價(jià)、思維等活動的同步發(fā)展，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動處于主體地位，積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。每一個(gè)學(xué)生在這種課堂結(jié)構(gòu)中處于平等的地位，都可以在原有的基礎(chǔ)上得到提高；都可能在對語文知識的積累上，對語言的理解感知水平的提高上產(chǎn)生飛躍。通過師生的合作教學(xué)，不但可以使學(xué)生高效地掌握所學(xué)知識，并且可以使學(xué)生養(yǎng)成思考提問的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生研究問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為今后乃至一生的發(fā)展打下很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

總之，要適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的新形勢，提高教學(xué)課堂效率，必須采用現(xiàn)代教育教學(xué)模式，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，變封閉的單向的單渠道的平面的教學(xué)為開放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程。當(dāng)然，這也對教師提出了更高的要求，教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，摸索經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用，才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢。

篇2:運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)科課堂教學(xué)效率

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)科課堂教學(xué)效率

湖北省隨州市曾都區(qū)府河鎮(zhèn)中心學(xué)校陳平

【摘要】本文討論有關(guān)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提效率的基本思想和方法，并對圍繞運(yùn)用現(xiàn)代信堂教學(xué)效率，探討了幾種實(shí)現(xiàn)的策略。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)用提高信息技術(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)的發(fā)展，隨著科技的進(jìn)步，近幾十年發(fā)展的尤為迅猛。當(dāng)今社會，適時(shí)構(gòu)建以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的開放式教育環(huán)境，建立以自主性、探究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的課堂教學(xué)新框架，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為當(dāng)今教育改革發(fā)展的必然趨勢。作為新時(shí)代的老師，不能夠掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，顯然是不能夠滿足社會發(fā)展的的要求，提高課堂效率。因此，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，輔助教學(xué)，提高課堂效率，已成為必然趨勢。

一、正確認(rèn)識運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)涵。

首先了解幾個(gè)概念：1、所謂現(xiàn)代信息技術(shù)是指借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，對聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號的信息進(jìn)行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術(shù)。2、課堂教學(xué)效率是指單位時(shí)間里課堂教學(xué)的效果它不但是預(yù)期教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的綜合反映而且是評價(jià)教學(xué)優(yōu)劣的重要指標(biāo)和整個(gè)教學(xué)過程運(yùn)作狀態(tài)是否良好的重要標(biāo)恚。

其次，要認(rèn)識到運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅僅是作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的自主探究、多重交互、合作、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的實(shí)踐，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。

其三，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，我們必須改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)觀點(diǎn)，從課程的整體觀考慮信息技術(shù)的功能與作用。創(chuàng)造數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)造條件讓學(xué)生最大限度地接觸現(xiàn)代信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)科課堂效率

現(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了邁向信息時(shí)代的有力保證，為教育注入了新的活力，成為一種有益學(xué)生全面發(fā)展的有效手段，把這種現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，不但可以使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)，符合現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，而且還能使學(xué)生積極主動地獲取知識，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。那么，怎樣在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)科課堂效率呢？經(jīng)實(shí)踐調(diào)研，我認(rèn)為，可以從下幾方面入手：

(1)運(yùn)用現(xiàn)代倍息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)科教學(xué)效率。

在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)材料，不同的教育對象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代信息技術(shù)，采取靈活多樣的情境創(chuàng)設(shè)方法，使自己的課堂教學(xué)生動、活潑、有趣和充滿知識美的享受，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的方式。比如：在歷史教學(xué)中，可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)構(gòu)造真實(shí)情境。

(2)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大課堂的教學(xué)容量，提高學(xué)科教學(xué)效率。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，無疑增多了課堂信息傳遞的通道，無論是學(xué)生得到的知識信息，還是老師掌握學(xué)生的反饋信息，都大大提高主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極開動思維。如：語文學(xué)科是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，幾乎涵蓋了所有的學(xué)科。

篇3:運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)卓越課堂提高課堂教學(xué)效率

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)卓越課堂提高課堂教學(xué)效率

【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)一般是泛指投影、錄音、錄像、電影、微機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體和方式。在數(shù)學(xué)新課程理念的引領(lǐng)下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并與黑板、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合起來，不但可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，而且可以突破教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解能力，提高課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)卓越課堂。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)卓越課堂

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們進(jìn)入了信息化時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)已開始在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中推廣運(yùn)用。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)將遠(yuǎn)程資源更好地服務(wù)于教學(xué)，對于我們廣大的農(nóng)村小學(xué)來說，能夠從根本上改變我們農(nóng)村教師的教育教學(xué)觀念，極大地改善了教學(xué)環(huán)境，豐富了教師的教學(xué)手段，使圖像、聲音、文字與時(shí)代氣息于一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)生獲取知識的渠道，為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展注入了新的活力。將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)融為一體，收到了事半功倍的效果。現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為了我們廣大教師不可或缺的一種教學(xué)工具和手段。

在二年級下期的期末考試中，我班的數(shù)學(xué)平均分為92.23（其中有一個(gè)考了15分）,三年級上期期末平均分為91.62（其中有一個(gè)11分），這個(gè)成績在農(nóng)村小學(xué)中算是好的了。能取得這樣的成績，我想除了得益于我對孩子們數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)外，更主要的還是得益于我對現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用。下面，我就談?wù)剬ΜF(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的體會。

一、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，極大地激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個(gè)人一旦對某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)低效為高效。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)一改過去課堂上靜態(tài)信息輻射的局面，使原本呆板的東西動起來。

**年11月9日，我承擔(dān)了片區(qū)的一節(jié)有效課堂教研課《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》。我利用講故事、配上優(yōu)美的鋼琴曲并用多媒體演示課件出示蹦蹦跳跳的兩只小兔子創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，喜歡聽故事嗎？今天，老師帶來了一個(gè)故事：講的是兔子兄弟倆。一天，兔哥哥和兔弟弟一起去找食物，它們找到了４個(gè)大蘋果。兔哥哥說：“我要吃３個(gè)。”兔弟弟說：“不行，我們應(yīng)該一樣多。”你說它們應(yīng)該怎么分？第二天，兔兄弟又一起去找食物，這次，它們找到了２個(gè)大蘋果，它們每只兔子可以分得（）個(gè)。第三天，兔兄弟又一起找食物，找得很辛苦，只找到了１個(gè)大蘋果。兩只兔子傻眼了，應(yīng)該怎么分呢？蘋果只有一個(gè)，還能平均分給兩只兔子嗎？這樣，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能擴(kuò)大學(xué)生的信息量，提高課堂效率。

恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)化抽象為直觀，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

數(shù)學(xué)是從實(shí)際生活和具體事物中抽象出來的，具有高度的概括性和抽象性。小學(xué)生生活知識面窄，感性知識少，因此，小學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)問題很難理解，這就需要利用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識架起一座由抽象到具體的橋梁。如：我在教學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)，為了更好的讓學(xué)生理解圖形旋轉(zhuǎn)的三要素，在課件的制作時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容動畫的旋轉(zhuǎn)不同的圖形，使學(xué)生獲得豐富的表象，從而概括出本質(zhì)，正確的畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

2、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能化靜為動，讓學(xué)生感受知識的形成過程。