教育信息技術(shù)對(duì)教師學(xué)科教學(xué)能力發(fā)展的促進(jìn)

何麗容黃石市第五中學(xué)

摘要：教師專業(yè)發(fā)展是教師不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)專業(yè)技能的過(guò)程，教師專業(yè)發(fā)展包含很多內(nèi)容，其中教師學(xué)科教學(xué)能力尤為重要在職教師工作任務(wù)較重，難以脫產(chǎn)培訓(xùn)，可以借助教育信息技術(shù)手段來(lái)解決相問(wèn)題。學(xué)科教學(xué)能力是實(shí)踐性較強(qiáng)的能力，可以借助共享的優(yōu)秀課例視頻來(lái)培養(yǎng)教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，通過(guò)教師個(gè)人空間自我授課課例的回放和反思提高教育活動(dòng)實(shí)施能力，利用信息技術(shù)手段的支持還可以提高教育評(píng)價(jià)能力，中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實(shí)施，將使教師信息技術(shù)能力得到提高，從而促進(jìn)教師學(xué)科教學(xué)能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞:教師專業(yè)發(fā)展學(xué)科教學(xué)能力教育信息技術(shù)

教師的學(xué)科教學(xué)能力主要包括教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、教育活動(dòng)實(shí)施能力、教育過(guò)程的組織與監(jiān)控能力和教育評(píng)價(jià)能力等四種能力。它是教師專業(yè)發(fā)展的一部分。教師專業(yè)發(fā)展是新課程改革的一個(gè)重要取向，教師專業(yè)發(fā)展包括專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力等三個(gè)大的方面，這幾個(gè)方面的發(fā)展會(huì)一直伴隨著教師的整個(gè)職業(yè)生涯。教師的學(xué)科教學(xué)能力是專業(yè)能力的一部分，也是教師職業(yè)生涯中需要不斷更新和發(fā)展的部分。

新課程改革從開(kāi)始到現(xiàn)在，已經(jīng)有一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間了，教師應(yīng)該按新課程改革的要求，盡快地適應(yīng)新的教學(xué)。從模式上要適應(yīng)新課程改革的要求也許并不是一件難事，但是，要教師能夠自覺(jué)地，從根本上適應(yīng)新課改的要求，則需要較長(zhǎng)時(shí)期來(lái)潛移默化的過(guò)程。這種轉(zhuǎn)變不會(huì)自覺(jué)實(shí)現(xiàn)的，而需要引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)。

為達(dá)到提高教師學(xué)科教學(xué)能力的目的，教育管理部門和各類學(xué)校都對(duì)教師提出了培訓(xùn)的要求。但由于在職教師工作繁忙，不可能有很多的空余時(shí)間來(lái)進(jìn)行大規(guī)模的培訓(xùn)。而且由于學(xué)科教學(xué)能力是一種實(shí)踐能力，不是依靠幾次培訓(xùn)能夠湊效的。

利用教育信息技術(shù)支持，可以較好地促進(jìn)教師學(xué)科教學(xué)能力的發(fā)展。

一、通過(guò)優(yōu)秀課例視頻的共享培養(yǎng)教師的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要很好的創(chuàng)意。個(gè)人的創(chuàng)意是有限的，而不同的教師在同一教學(xué)問(wèn)題上，可能會(huì)有不同的設(shè)計(jì)方式，在不同問(wèn)題上的設(shè)計(jì)也可能會(huì)對(duì)另外的教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生啟發(fā)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該多看看一些成功的教學(xué)課例。利用網(wǎng)絡(luò)視頻共享的方式，可以給教師一個(gè)互相觀摩的機(jī)會(huì)，從而吸收好的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，逐步提高教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力。

利用教學(xué)視頻而不是文獻(xiàn)來(lái)交流教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思想，其好處是讓觀看視頻的教師能夠直接感受到這種教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際效果。如果僅僅是文字描述，很可能讀者對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)產(chǎn)生理解上的偏差，或者因?yàn)闆](méi)有看到實(shí)際的效果而難以認(rèn)同設(shè)計(jì)者的工作。而教學(xué)課例的視頻把設(shè)計(jì)思想和活動(dòng)的效果都直接體現(xiàn)出來(lái)，非常直觀，便于學(xué)習(xí)的模仿。

共享的教學(xué)視頻可以有兩種方式產(chǎn)生，一種是專家推薦，把知名優(yōu)秀教師的教學(xué)課例收集起來(lái)，統(tǒng)一放在網(wǎng)絡(luò)上，作為示范課程。第二種方法可以提供一個(gè)公共的上傳空間，通過(guò)一定的激勵(lì)機(jī)制讓教師自主上傳授課課例的視頻，讓其他教師點(diǎn)擊和評(píng)價(jià)，根據(jù)其他教師的投票和評(píng)價(jià)的結(jié)果來(lái)調(diào)整視頻的排行榜，從而逐漸積累資料庫(kù)。第二種方法的好處是可以不斷挖掘新的創(chuàng)意，達(dá)到人才輩出的效果，激發(fā)廣大教師的主動(dòng)探索新的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的熱情。

篇2:依托信息技術(shù)整合促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)展

依托信息技術(shù)整合，促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)展

【摘要】信息技術(shù)以其巨大的容量、豐富的表現(xiàn)形式、直觀的感受迅速得到人們的青睞。隨著信息技術(shù)教學(xué)的普及，多媒體的廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多的教師意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)教學(xué)的重要性。教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化和信息化，功能各異的現(xiàn)代化資源被越來(lái)越多地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，并成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)教學(xué)手段。在教育中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中與信息技術(shù)齊頭并進(jìn)，將創(chuàng)新教育滲透到各科教學(xué)中，不斷注入活力，依托信息技術(shù)整合，促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)展，共同進(jìn)步它才有發(fā)展的前途，才有存在的必要。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課堂教學(xué)；優(yōu)勢(shì)發(fā)展

眾所周知，信息技術(shù)和課程整合的深入，對(duì)傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容以及教學(xué)方法等正在產(chǎn)生深刻的變革，從以教師為中心的講解傳授的進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的探索發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等的進(jìn)程。我們一定要積極探索信息技術(shù)與課程整合的最佳方法，為加快實(shí)現(xiàn)教育信息化做出應(yīng)有的努力。

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中所具有的優(yōu)勢(shì)是有目共睹的，首先，我們可以根據(jù)教學(xué)需要，利用網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，調(diào)用素材庫(kù)中現(xiàn)存的資料，幫助我們解決教學(xué)難點(diǎn)。其次，有利于發(fā)揮教學(xué)個(gè)性。沒(méi)有個(gè)性的課堂教學(xué)只是教材的翻版，久而久之，被束縛的就不僅是學(xué)生，我們可以根據(jù)自己任教班級(jí)的學(xué)生情況，或者教材具有的特殊內(nèi)容制作出有個(gè)性的教學(xué)課件。如某一課所涉及的內(nèi)容趨向?qū)I(yè)性，我們就可以調(diào)用一批符合教材內(nèi)容的素材充實(shí)進(jìn)去，使這一課件具有它的獨(dú)特風(fēng)格，那么這一節(jié)課也肯定是別具一格了。第三，有了信息技術(shù)和多媒體的運(yùn)用，我們制作好課件再去上課，就能避免上課時(shí)捉襟見(jiàn)肘情況的發(fā)生。因?yàn)槲覀兪前凑諅湔n教案做好課件，所以就能把無(wú)所適從的情況消滅在準(zhǔn)備階段。第四，現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體課件的應(yīng)用，使得我們的課堂教學(xué)容量增大了、色彩豐富了、生動(dòng)性增強(qiáng)了，從而提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果．

一、突破教學(xué)難重點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化

在進(jìn)行教學(xué)中，有些內(nèi)容如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段畢竟有一定的局限性。由于多媒體技術(shù)形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色俱備，具有無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)。所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)可以化抽象為具體，使教學(xué)內(nèi)容形象、清晰、調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同起作用，解決教師難以講清楚，學(xué)生難以聽(tīng)明白的問(wèn)題，有效地實(shí)現(xiàn)講授內(nèi)容由景入情，言簡(jiǎn)意賅的作用，是運(yùn)用多媒體課件上課時(shí)能取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的教學(xué)效果。而在多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，教學(xué)已由講授型向創(chuàng)新型發(fā)展，它不僅要求教師自己動(dòng)手制作課件，更多的能讓學(xué)生手、腦、心、眼運(yùn)用為一體的操作過(guò)程。它可以把教師的語(yǔ)言形象地表現(xiàn)出來(lái)，也可以把學(xué)生豐富的想象力形象表現(xiàn)出來(lái)，還可以使教師的板書更加清晰更具有整體性和系統(tǒng)性，更能把多層次、多方面的思維集中在一起進(jìn)行研究和比較。因此，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、表現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一種充滿樂(lè)趣的途徑，從而使課堂教學(xué)更為生動(dòng)活潑。恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體制作課件來(lái)輔助教學(xué)，能使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，達(dá)到事半功倍的效果，在教學(xué)方法上，多媒體輔助教學(xué)具有不拘一格的特點(diǎn)。運(yùn)用電教媒體，可以把抽象的分析變得具體而形象，深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。比如上《雨點(diǎn)》一課，我先讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)雨點(diǎn)的聲音，再問(wèn)：雨點(diǎn)落到了哪里呀？然后讓學(xué)生讀課文，在文中找到相關(guān)的內(nèi)容，這樣一來(lái)很自然的就把學(xué)生引到了書本上，學(xué)生有了想要找到答案的沖動(dòng)，就會(huì)主動(dòng)去尋找答案，這樣一來(lái)極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教學(xué)形式上，多媒體輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)多種教學(xué)媒體的形、音、色，立體地刺激學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，使抽象變得具體，使復(fù)雜變得簡(jiǎn)明，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)的重難點(diǎn)從而達(dá)到教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。如課文《豐碑》一課，教學(xué)重難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)晶瑩的"豐碑"的理解。教學(xué)中老師適時(shí)展示多媒體課件：大雪紛飛狂風(fēng)呼嘯，一個(gè)被凍僵的老戰(zhàn)士左手微微向前伸著，雪凝成晶瑩的冰覆蓋了老戰(zhàn)士。然后，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：老戰(zhàn)士真的是向戰(zhàn)友借火嗎？他可能想些什么呢？他可能說(shuō)些什么呢？學(xué)生通過(guò)讀書，思考，交流，仿佛置于文字?jǐn)⑹龅沫h(huán)境中，去體會(huì)老戰(zhàn)士的所思所想，答案有新意卻也緊扣中心，教學(xué)效果很好，達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的目的。

篇3:運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展措施

運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的措施

摘要：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，尤其是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出要求和挑戰(zhàn)。進(jìn)入信息時(shí)代，教師專業(yè)發(fā)展因附有信息化特色，對(duì)很多教師來(lái)說(shuō)不知所措。本文針對(duì)信息時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，教師對(duì)信息技術(shù)及專業(yè)發(fā)展的理解給予定位；對(duì)信息技術(shù)的導(dǎo)向作用及其促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展所采取的有效措施進(jìn)行研究和總結(jié)，進(jìn)一步使教師明確信息時(shí)代自身專業(yè)發(fā)展方向；明確信息技術(shù)對(duì)自身專業(yè)發(fā)展所起的促進(jìn)作用。從而能夠更好的提高和完善自身專業(yè)發(fā)展，最終達(dá)到專業(yè)成熟的境界。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代信息技術(shù)教育信息化教師專業(yè)發(fā)展

信息時(shí)代以來(lái)，信息技術(shù)悄然融合到教育教學(xué)中，對(duì)教育各因素產(chǎn)生影響。因此，教育信息化發(fā)展、信息時(shí)代的教師專業(yè)發(fā)展、信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展就成為教育領(lǐng)域一系列新課題。近年來(lái)，教育領(lǐng)域一直致力于通過(guò)各種方式培養(yǎng)中小學(xué)急需的信息化教學(xué)人才，借助信息技術(shù)推動(dòng)基礎(chǔ)教育信息化和教師專業(yè)發(fā)展。然而通過(guò)一些研究資料和作者實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)信息技術(shù)融入教育教學(xué)有些不知所措，迫切需要教師專業(yè)發(fā)展的理論指導(dǎo)，特別是信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理論、方法、途徑和經(jīng)驗(yàn)技巧，需要提供大量案例，啟發(fā)他們?nèi)绾斡行У乩眯畔⒓夹g(shù)促進(jìn)自身的教師專業(yè)發(fā)展，并結(jié)合自身的實(shí)際情況，在適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，設(shè)計(jì)出一條適合自己的教師專業(yè)發(fā)展之路。存在這些問(wèn)題，主要原因是教師對(duì)于“信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的話題普遍感到比較陌生，只有在弄清楚信息技術(shù)為何能夠促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的道理，并且掌握信息技術(shù)如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的方法、途徑和技巧之后，才會(huì)提高在教育教學(xué)實(shí)踐中利用信息技術(shù)的自覺(jué)性、可持續(xù)性和有效性，才有可能將信息技術(shù)融入工作、學(xué)習(xí)、生活和專業(yè)發(fā)展。

一、對(duì)信息技術(shù)和教師專業(yè)發(fā)展的理解

提到信息技術(shù)，老師們并不感到陌生，也許能說(shuō)出很多自己的理解，但往往很片面甚至理解錯(cuò)誤，人們總是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)看成是機(jī)器或有形的物體。從技術(shù)的起源和發(fā)展來(lái)看，技術(shù)是指在解決實(shí)際問(wèn)題或完成現(xiàn)實(shí)任務(wù)過(guò)程中，系統(tǒng)地運(yùn)用科學(xué)和其他有組織的知識(shí)。因此，在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)則可以理解為：利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對(duì)圖文聲像等信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和，即包括“硬技術(shù)”和“軟技術(shù)”。硬技術(shù)為所使用的工具和設(shè)備，如儀器、視聽(tīng)媒體、計(jì)算機(jī)及其軟件等；軟技術(shù)為所使用的知識(shí)、策略、方法和技巧，如思維方法、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)等。我們對(duì)信息技術(shù)的理解，必須綜合“硬、軟”兩方面技術(shù)，不能獨(dú)立的只看到物化技術(shù)，還要深入到背后所隱藏的智能層面。

教師專業(yè)發(fā)展，這個(gè)詞對(duì)很多老師來(lái)說(shuō)有點(diǎn)陌生，不明白是什么意思，曾經(jīng)和一些老師交流，他們中有人在質(zhì)疑是不是叫法不對(duì)，或者書寫錯(cuò)誤。因此，這種理解也是導(dǎo)致教師專業(yè)發(fā)展緩慢的重要原因。教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷增長(zhǎng)和完善的過(guò)程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師的過(guò)程。也就是說(shuō)作為教師，我們不光會(huì)給學(xué)生傳授已有知識(shí)，還得隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，不斷提升學(xué)習(xí)意識(shí)、拓展知識(shí)面、提高能力，在不斷鉆研中形成自己獨(dú)有的教學(xué)理念和思想。所以教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)自我不斷完善的過(guò)程，是沒(méi)有最好、只有更好的發(fā)展過(guò)程。

二、信息時(shí)代的教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)及特點(diǎn)

信息時(shí)代將教育推向信息化，因此，教師專業(yè)發(fā)展不同于以往時(shí)代的教師專業(yè)發(fā)展，人們往往把信息時(shí)代的教師專業(yè)發(fā)展稱為“面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展”。故教師專業(yè)發(fā)展在這個(gè)新的時(shí)代呈現(xiàn)出新的目標(biāo)要求和特點(diǎn)。