論電化教學(xué)對(duì)幼兒園傳統(tǒng)教學(xué)影響
論電化教學(xué)對(duì)幼兒園傳統(tǒng)教學(xué)的影響
宋玖洋河南省實(shí)驗(yàn)幼兒園
摘要：幼兒園教學(xué)，泛指3~6歲的學(xué)前適齡兒童在公辦，民辦幼兒園所接受的教學(xué)活動(dòng)，概括地說(shuō)，幼兒園教學(xué)有內(nèi)容上的非學(xué)術(shù)性，方法上的多樣性，形式上的非正式性，是學(xué)齡前兒童走向小學(xué)前重要的組成部分。
作為一種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，電化教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的重大變革，有著傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。但是，電化教學(xué)也存在缺陷與不足，由于其起步時(shí)間較晚，發(fā)展時(shí)間較短，應(yīng)用體質(zhì)較傳統(tǒng)教學(xué)模式還尚不完善。如何才能把幼兒園教學(xué)與電化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，充分發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與作用，本文通過(guò)分析電化教學(xué)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)，提出了自己的觀點(diǎn)和建議。
關(guān)鍵詞：電化教學(xué)，幼兒園教學(xué)
一.淺析幼兒園教學(xué)與電化教學(xué)
(1)幼兒園教學(xué)的發(fā)展
我國(guó)的幼兒園教學(xué)開(kāi)始于新中國(guó)成立初期的1949年，歷經(jīng)60多年來(lái)的發(fā)展過(guò)程,呈現(xiàn)出教師高學(xué)歷化、一體化的趨勢(shì),但其中也存在一些問(wèn)題,如某些課程設(shè)置未能適應(yīng)幼兒園教師長(zhǎng)期發(fā)展的需求,由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，幼兒園間軟硬件設(shè)施差距過(guò)大，幼兒園教師的發(fā)展存在一定的不均衡性等。要促進(jìn)幼兒園教學(xué)發(fā)展,有必要充分發(fā)揮各部門綜合作用,細(xì)化到各個(gè)方面，均衡的解決問(wèn)題
**年開(kāi)始，隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教學(xué)課程改革的開(kāi)始，對(duì)于幼兒園課程改革的順利進(jìn)行提供了保證，在這樣的趨勢(shì)下，當(dāng)今幼兒園改革呈現(xiàn)以下發(fā)展特點(diǎn)：1.課程管理多元化，自主化；2、課程改革更多的將重點(diǎn)放在幼兒一邊；3、0~6歲學(xué)齡前兒童課程一體化；4，課程教學(xué)與社區(qū)服務(wù)相融合；5，重視教師職業(yè)水平的提高
（2）電化教學(xué)的發(fā)展
1.解放前的電化教學(xué)。
解放前，我國(guó)還處在半殖民地半封建階段，經(jīng)濟(jì)上非常貧窮，科學(xué)技術(shù)十分落后，教學(xué)事業(yè)也十分落后，鑒于國(guó)外視聽(tīng)教學(xué)的發(fā)展，提高了教學(xué)效率和效果，使我國(guó)教學(xué)界人士開(kāi)始初步嘗試電化教學(xué)。
(2)解放初期的電化教學(xué)。
解放后，隨著政局的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，黨和政府開(kāi)始注意到電化教學(xué)的發(fā)展，唱機(jī)、錄音機(jī)、幻燈片、唱片、錄音帶、教學(xué)影片開(kāi)始進(jìn)入學(xué)校，為電教的發(fā)展提供了有利的條件。一批中小學(xué)和高等院校逐步開(kāi)展了電化教學(xué)，并取得了比較顯著的成效。
(3)重新起步的電化教學(xué)。
歷經(jīng)十年*x，我國(guó)的教學(xué)事業(yè)止步不前，電化教學(xué)的發(fā)展也受到了不小的沖擊，自1978十一屆三中全會(huì)后，我國(guó)電化教學(xué)事業(yè)重新起步。*x同志在全國(guó)教學(xué)工作會(huì)議上代表黨中央提出：“要制定加速發(fā)展電視、廣播等現(xiàn)代化教學(xué)手段的措施，這是有效發(fā)展教學(xué)教學(xué)事業(yè)的重要途徑”。至此，我國(guó)電化教學(xué)事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)迅速發(fā)展的階段。
“教學(xué)要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”這一觀點(diǎn)的提出，進(jìn)一步推動(dòng)了電化教學(xué)的發(fā)展。電化教學(xué)已成為我國(guó)教學(xué)事業(yè)的重要組成部分，也是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。
篇2:學(xué)校電化教學(xué)應(yīng)用觀摩會(huì)活動(dòng)方案
為了落實(shí)臥龍區(qū)教研室“關(guān)于確保電化教育、遠(yuǎn)程教育工作的順利開(kāi)展，發(fā)揮電化教育、遠(yuǎn)程教育資源的最佳應(yīng)用效益，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益”的精神，加快我鎮(zhèn)教育信息化發(fā)展步伐，提高本鎮(zhèn)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的水平，為我鎮(zhèn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的應(yīng)用、管理奠定堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)，使該項(xiàng)工作真正取得實(shí)效，以期起到以點(diǎn)帶面的輻射作用，促進(jìn)校際經(jīng)驗(yàn)分享和交流，努力使我鎮(zhèn)電化教育上一個(gè)新臺(tái)階，特舉辦本次觀摩活動(dòng)。
一、活動(dòng)的目的和意義
按臥龍區(qū)有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)教育、遠(yuǎn)程教育精神和蒲山鎮(zhèn)中心學(xué)校電教工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)。各中心小學(xué)校以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以學(xué)科電教、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為主體，做好遠(yuǎn)程教育資源二次開(kāi)發(fā)的研究和推廣。常規(guī)電教和現(xiàn)代技術(shù)多媒體教學(xué)齊頭并進(jìn)，推進(jìn)我鎮(zhèn)教學(xué)工作的全面現(xiàn)代化。
二、活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)
時(shí)間：*年12月5日（8:30――11:30）
地點(diǎn)：槐樹灣中心小學(xué)多媒體教室
參加人員：蒲山鎮(zhèn)中心學(xué)校、各中心小學(xué)業(yè)務(wù)主任、電教專干。
三、觀摩活動(dòng)安排
1、8:40蒲山鎮(zhèn)中心學(xué)校邰付祥書記做活動(dòng)安排。
2、8:50槐樹灣中心小學(xué)校長(zhǎng)郭平作《搭建遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，服務(wù)常規(guī)教育教學(xué)》的專題報(bào)告。
3、9:00集中觀摩蒲山鎮(zhèn)槐樹灣小學(xué)計(jì)算機(jī)教室、遠(yuǎn)程教育接收教室和電教教材室，聽(tīng)取電教專干李
篇3:論電化教學(xué)對(duì)幼兒園傳統(tǒng)教學(xué)影響
論電化教學(xué)對(duì)幼兒園傳統(tǒng)教學(xué)的影響
宋玖洋河南省實(shí)驗(yàn)幼兒園
摘要：幼兒園教學(xué)，泛指3~6歲的學(xué)前適齡兒童在公辦，民辦幼兒園所接受的教學(xué)活動(dòng)，概括地說(shuō)，幼兒園教學(xué)有內(nèi)容上的非學(xué)術(shù)性，方法上的多樣性，形式上的非正式性，是學(xué)齡前兒童走向小學(xué)前重要的組成部分。
作為一種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，電化教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的重大變革，有著傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。但是，電化教學(xué)也存在缺陷與不足，由于其起步時(shí)間較晚，發(fā)展時(shí)間較短，應(yīng)用體質(zhì)較傳統(tǒng)教學(xué)模式還尚不完善。如何才能把幼兒園教學(xué)與電化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，充分發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與作用，本文通過(guò)分析電化教學(xué)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)，提出了自己的觀點(diǎn)和建議。
關(guān)鍵詞：電化教學(xué)，幼兒園教學(xué)
一.淺析幼兒園教學(xué)與電化教學(xué)
(1)幼兒園教學(xué)的發(fā)展
我國(guó)的幼兒園教學(xué)開(kāi)始于新中國(guó)成立初期的1949年，歷經(jīng)60多年來(lái)的發(fā)展過(guò)程,呈現(xiàn)出教師高學(xué)歷化、一體化的趨勢(shì),但其中也存在一些問(wèn)題,如某些課程設(shè)置未能適應(yīng)幼兒園教師長(zhǎng)期發(fā)展的需求,由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，幼兒園間軟硬件設(shè)施差距過(guò)大，幼兒園教師的發(fā)展存在一定的不均衡性等。要促進(jìn)幼兒園教學(xué)發(fā)展,有必要充分發(fā)揮各部門綜合作用,細(xì)化到各個(gè)方面，均衡的解決問(wèn)題
**年開(kāi)始，隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教學(xué)課程改革的開(kāi)始，對(duì)于幼兒園課程改革的順利進(jìn)行提供了保證，在這樣的趨勢(shì)下，當(dāng)今幼兒園改革呈現(xiàn)以下發(fā)展特點(diǎn)：1.課程管理多元化，自主化；2、課程改革更多的將重點(diǎn)放在幼兒一邊；3、0~6歲學(xué)齡前兒童課程一體化；4，課程教學(xué)與社區(qū)服務(wù)相融合；5，重視教師職業(yè)水平的提高
（2）電化教學(xué)的發(fā)展
1.解放前的電化教學(xué)。
解放前，我國(guó)還處在半殖民地半封建階段，經(jīng)濟(jì)上非常貧窮，科學(xué)技術(shù)十分落后，教學(xué)事業(yè)也十分落后，鑒于國(guó)外視聽(tīng)教學(xué)的發(fā)展，提高了教學(xué)效率和效果，使我國(guó)教學(xué)界人士開(kāi)始初步嘗試電化教學(xué)。
(2)解放初期的電化教學(xué)。
解放后，隨著政局的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，黨和政府開(kāi)始注意到電化教學(xué)的發(fā)展，唱機(jī)、錄音機(jī)、幻燈片、唱片、錄音帶、教學(xué)影片開(kāi)始進(jìn)入學(xué)校，為電教的發(fā)展提供了有利的條件。一批中小學(xué)和高等院校逐步開(kāi)展了電化教學(xué)，并取得了比較顯著的成效。
(3)重新起步的電化教學(xué)。
歷經(jīng)十年*x，我國(guó)的教學(xué)事業(yè)止步不前，電化教學(xué)的發(fā)展也受到了不小的沖擊，自1978十一屆三中全會(huì)后，我國(guó)電化教學(xué)事業(yè)重新起步。*x同志在全國(guó)教學(xué)工作會(huì)議上代表黨中央提出：“要制定加速發(fā)展電視、廣播等現(xiàn)代化教學(xué)手段的措施，這是有效發(fā)展教學(xué)教學(xué)事業(yè)的重要途徑”。至此，我國(guó)電化教學(xué)事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)迅速發(fā)展的階段。
“教學(xué)要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”這一觀點(diǎn)的提出，進(jìn)一步推動(dòng)了電化教學(xué)的發(fā)展。電化教學(xué)已成為我國(guó)教學(xué)事業(yè)的重要組成部分，也是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。