打造教育云資源平臺，實現區域資源共建共享

龍碧晶，南寧市現代教育技術中心

摘要：《教育信息化十年發展規劃（**-20**）》將“優質數字教育資源建設與共享”列為五大行動計劃之首，提出“到**年，基本建成以網絡資源為核心的教育資源與公共服務體系，為學習者可享有優質數字教育資源提供方便快捷服務。”可見，實施優質數字教育資源建設與共享是推進教育信息化的基礎工程和關鍵環節，對于“提升國民素質”、“教育公平”、“均衡發展”具有重要的戰略意義。本文簡要介紹了教育云資源平臺的四大技術優勢及其在南寧市教育資源建設中發揮的作用，認為云平臺利用自身技術優勢有效地促進了優質資源的共建共享。

關鍵詞：教育云平臺共建共享新技術

“優質數字教育資源建設與共享行動”作為《教育信息化十年發展規劃（**-20**年）》行動計劃之一提出：到**年，基本建成以網絡資源為核心的教育資源與公共服務體系，為學習者可享有優質數字教育資源提供方便快捷服務。南寧市教育局深入貫徹有關文件精神，圍繞資源共建共享的重點，于**年引入K12教育云資源平臺，經過三年的建設和完善，基本實現區域資源共建共享及有效應用，有效推動了南寧市教育信息化的發展。

一、教育云平臺的四大優勢

早在20世紀80年代中期開始教育信息化建設時，國家就相當重視資源建設工作，至今為止，已開發了多種教育資源平臺，但是傳統的資源平臺普遍存在資源覆蓋不全面、上傳下載很繁瑣、優質資源定位難等問題，導致使用效果不理想，部分建好的資源處于閑置狀態，越來越不適應優質資源共建共享的要求，既難以實現“共建”，又沒有人愿意來“享用”。

近年來，云計算引入教育領域后，教育云資源平臺就作為一種新型的資源平臺蓬勃發展起來，她圍繞用戶體驗這個核心，采用資源格式轉換與預覽技術、資源元數據智能識別和大容量批量上傳技術、資源自適應質量評價和推送技術，彌補了以往資源平臺的不足，打造了一個易用、好用、有用的資源使用環境，解決了用戶共建簡捷、共享高效等最為基本的資源使用體驗問題，有效實現了資源共建共享。

（一）資源在線預覽技術，提高資源共享效率

在傳統的資源庫或資源建設平臺中，用戶面對大量資源，僅從資源名稱幾乎無法判斷哪個資源是自己想要的，盲目的下載又極大地浪費用戶的時間和精力，在很大程度上，降低了用戶共享資源的興趣，影響了資源共享的效率。為解決這個問題，教育云資源平臺運用FLASH在線閱讀技術，實現用戶無須安裝客戶端軟件，直接在瀏覽器中在線預覽文本、圖片、多媒體課件和音視頻等多種資源。資源在線預覽技術的實現使用戶在下載資源前可預覽資源、判斷是否符合需要，全方位地滿足老師們日常對資源、教研、課例研究等方面的需求，有效提高用戶體驗和資源共享效率。

（二）資源智能上傳技術，減輕資源共建難度

為了保證資源能進行有效分類、展示和檢索，用戶利用傳統資源庫上傳資源時需要進行大量的人工操作，填寫資源關鍵元數據，對資源屬性進行描述。復雜的工序極大的降低了用戶共建資源的積極性。教育云資源平臺根據上傳的資源文件，結合用戶學科屬性，進行目錄分析、文件名分析、文件內容分析，自動識別資源的元數據，教師在上傳資源時，只需提供資源本身，系統就可智能識別資源的類型、教材版本、年級、學科、知識點等，并進行自動歸類整理，無需再手工填寫資源的關鍵性元數據，減少教師上傳資源的負擔。此外，教育云資源平臺采用目前最穩定、通用的FLASH上傳技術，解決了IE版本兼容性差、防病毒軟件誤殺、用戶安裝步驟較麻煩等問題，能在多種瀏覽器中實現資源批量上傳，單個文件最大支持1G，滿足用戶快捷、方便和大容量上傳的要求。

篇2:企業人力資源培訓方案的設計與實施

作為人力資源開發與管理的重要內容之一的：人員培訓"，其含義是指：企業組織為了在不斷變動的經濟技術環境下能夠生存和發民，為了提高員工的知識技能，改善員工的工作方式，使員工能勝任本職工作并不斷有所創新，在綜合考慮組織的發展目標和員工的個人發展目標的基礎上，對員工進行的一系列有計劃、有組織的學習與訓練活動。

一個好的培訓方案一般應是以下幾個方面的有效組合：科學的培訓需求分析、合理的培訓內容、可望并可及的培訓目標以及一系列行之有效的培訓方法。

培訓需求分析

開展培訓工作的第一步是確定組織和個人的發展需求，即進行需求分析。我們把需求分析的方法歸結為兩個方面的內容，一是組織分析，確定組織內部哪些工作需要進行培訓；二是人員分析，確定哪些人需要進培訓。制定培訓目標

一旦確定了培訓需求，就可以確定具體的培訓目標，制定培訓目標說明書。作為培訓方案設計的重要組成部分，培訓目標的設立可以起到有效激勵員工學習的作用，它為培訓的成功指明了道路，因為組織和個人都需要目標來指導。一般來說，好的培訓目標應具體的、可測量的、可操作的。

確定培訓內容

通過需求分析只是確定了待開發的培訓項目，具體的培訓內容則還需針對不同的培訓對象并結合目標加以明確。

對剛進企業的新員工來說，其培訓的內容主要有：向新員工介紹企業的基本情況、企業的價值觀、道德規范、企業的行為準則、企業的工作條件和生活設施、企業的發展前景等等，使新員工產生對企業的信任感和歸屬感，培養他們最初對企業的熱愛心理，對企業文化的初步認同。

對在崗的員工來說，為了使他們能不斷地適應知識與技術的更新，其培訓內容也應相應地以傳授本領域的新知識與新技術為主，使任職者通過培訓，提高素質，適應更謫層次的要求。

另外，作為企業的管理人員，其培訓內容因為其在企業組織中的特殊地位而有所不同，主要有：知識技術的更新、管理知識技能、人際關系協調能力、工作協調能力、決策能力和領導組織能力等等。

篇3:優秀教學資源評選活動方案

為推動軟件學院內涵式建設，提高教師教育教學水平，結合軟件學院應用型人才培養目標，強化教師實踐動手能力，促進教師專業技能與教學水平的提高，以展示軟件學院教學優秀資源為平臺，深入開展課程教學研究工作，軟件學院擬開展優秀教學資源評選活動。具體方案如下：

一、參評對象及條件

（一）參評對象：軟件學院任教教師。

（二）參評作品要求：

參評作品為原創作品，在教學過程中使用并具有推廣應用價值的多媒體課件、視頻、教學案例、教學軟件等資源。經院系審核可在網上公開發布，以供我院教師學生免費瀏覽、下載使用。

二、評選項目及內容要求

（一）項目類別

本次大賽設“多媒體課件、課程教學案例、輔助教學工具”三個項目類別。

1.多媒體課件類

多媒體課件：是指基于多媒體技術和網絡技術，將圖、文、聲、像等多種表現方式有機結合，表達和傳遞教學內容，輔助教師與學生的教與學，以完成特定教學任務的教學軟件。多媒體課件需結合軟件學院現有專業課程，提供一門課程全部章節課件。具體要求如下：

（1）教材的選用范圍：以軟件學院現有專業開設課程為主。

（2）參評課件應包括標題、目錄、專業、課程名、使用范圍、作者信息和參閱的原始資料。

（3）視頻、聲音、動畫等素材提倡采用常用文件格式，制作平臺不限，但必須能在win*或winxp下運行；網頁形式作品可用通用web瀏覽器瀏覽。如需非常用軟件運行或播放，請同時提供該軟件。

2.課程教學案例

(1)結合軟件學院現有專業與課程，提供擁有個人著作權的教學案例、項目資源、實訓教師案例。

(2)提供案例設計過程文檔、素材選用、技術應用。使用說明、案例中包括教學內容與知識結構說明文檔。

3.輔助教學工具

(1)在教學過程中使用，通過輔助教學工具提高學生實踐能力、學習能力的教學工具軟件。

(2)提供輔助教學軟件的設計過程文檔、素材選用、技術應用、使用說明。

（二）作品提交要求

1.同一作者報送作品無類別及數量限制。如各類別參賽作品數目少于3件，則直接進入復賽評審環節。

2.提交作品其他材料要求：

①作品使用說明書。

②作品創作說明（ppt格式）：包含作者設計思路、素材選用、技術應用、教學效果。

（三）作品獎項設置

按作品類別分別設一等獎、二等獎、三等獎，并頒發“軟件學院首屆優秀教學資源”獲獎榮譽證書。

三、評選程序和辦法

（一）初評（4月7日-6月1日）:由各教研室組織全體教師參與，每人至少提交一項參賽作品，教研室推薦參與院系作品評選。

（二）復評（6月2日-6月16日）:復評分兩個環節，由專業學生代表和教師專家組成評審委員會，按評審標準（另行公布）對進入復評的作品進行評審，通過網上評審打分環節、作者介紹參賽作品、專家現場打分等環節，評選出軟件學院優秀教學資源并頒發獎品，獲獎作品將由院系歸檔提供給學院教師與學生使用。

軟件學院

*年4月6日

軟件學院首屆優秀教學資源評選活動參賽作品

教師姓名

教研室

類別

作品適用專業年級

作品適用課程名稱

作品內容簡介

作品在教學中作用

作品特色

作品適用推廣范圍

教研室推薦意見

教研室主任：

年月日

院系評審意見

院系領導：

年月日