以“校訊通”為橋梁促進(jìn)家園互動(dòng)

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第三部分中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。因此如何借助有效途徑，構(gòu)建良好的家園關(guān)系，一直是幼兒園教師關(guān)注的問(wèn)題。

近年來(lái)，新開(kāi)辟的“校訊通”教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓幼兒園與家庭建立了一種合作、互補(bǔ)的雙向互動(dòng)關(guān)系，為幼兒園的家園合作奠定了良好的基礎(chǔ)，在家園互動(dòng)中發(fā)揮著重要的橋梁作用。本文闡述了怎樣通過(guò)“校訊通”平臺(tái)讓幼兒園教育、家庭教育、幼兒自我教育三位一體，取得一致性的教育；使教師育人素質(zhì)和家長(zhǎng)育兒素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校訊通家園互動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第三部分中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。因此如何借助有效途徑，構(gòu)建良好的家園關(guān)系，促進(jìn)家園教育一體化一直是幼兒園教師關(guān)注的問(wèn)題。近年來(lái)，新開(kāi)辟的“校訊通”教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓幼兒園與家庭建立了一種合作、互補(bǔ)的雙向互動(dòng)關(guān)系，為幼兒園的家園合作奠定了良好的基礎(chǔ)，在家園互動(dòng)中發(fā)揮著重要的橋梁作用。“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，而且家庭也是幼兒重要的成長(zhǎng)環(huán)境，家庭教育同時(shí)也是幼兒教育的重要組成部分。幼兒園作為專(zhuān)門(mén)的幼教機(jī)構(gòu)，應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起及時(shí)與家長(zhǎng)交流、溝通和家教指導(dǎo)的職責(zé)，與家長(zhǎng)共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。這也是當(dāng)代幼兒教育發(fā)展的共同方向。“校訊通”是加速校園信息化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)交互式溝通的重要手段。它是一套可以有效解決老師和家長(zhǎng)溝通，幫助孩子健康成長(zhǎng)的信息交流平臺(tái)。那么我們?nèi)绾我浴靶Ｓ嵧ā睘闃蛄海龠M(jìn)家園互動(dòng)呢？

一、通過(guò)“校訊通”平臺(tái)，使家園聯(lián)系一體化

“校訊通”是家長(zhǎng)獲取子女在園信息的重要手段。通過(guò)“校訊通”短信平臺(tái)，老師們將孩子在幼兒園的思想表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)情況、生活情況、學(xué)校的動(dòng)態(tài)和臨時(shí)各類(lèi)通知等發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在百忙之中可以通過(guò)短信輕松掌握孩子的基本動(dòng)態(tài)。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)回復(fù)短信向幼兒園和班主任發(fā)表自己的看法和建議。這樣既能幫助教師和家長(zhǎng)及時(shí)解決孩子任何時(shí)刻出現(xiàn)的問(wèn)題，又能讓教師和家長(zhǎng)共同分享孩子身上隨時(shí)出現(xiàn)的亮點(diǎn)所帶來(lái)的喜悅，使孩子少走彎路，健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)還可以將自己在育兒中遇到的困惑，對(duì)教師、班級(jí)、幼兒園的一些希望與寄托、家庭教育的成功事例以短訊的形式發(fā)布給教師，班級(jí)中的三位教師再一起探討、一起分享成功。這種互動(dòng)式的交流不僅僅是一種教育資源的共享，更是家園互動(dòng)工作中不可多得的情感溝通。

二、通過(guò)“校訊通”平臺(tái)，使教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)家園一體化

學(xué)習(xí)是一個(gè)感知

篇2:以校訊通為橋梁促進(jìn)家園互動(dòng)

以“校訊通”為橋梁促進(jìn)家園互動(dòng)

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第三部分中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。因此如何借助有效途徑，構(gòu)建良好的家園關(guān)系，一直是幼兒園教師關(guān)注的問(wèn)題。

近年來(lái)，新開(kāi)辟的“校訊通”教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓幼兒園與家庭建立了一種合作、互補(bǔ)的雙向互動(dòng)關(guān)系，為幼兒園的家園合作奠定了良好的基礎(chǔ)，在家園互動(dòng)中發(fā)揮著重要的橋梁作用。本文闡述了怎樣通過(guò)“校訊通”平臺(tái)讓幼兒園教育、家庭教育、幼兒自我教育三位一體，取得一致性的教育；使教師育人素質(zhì)和家長(zhǎng)育兒素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校訊通家園互動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第三部分中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。因此如何借助有效途徑，構(gòu)建良好的家園關(guān)系，促進(jìn)家園教育一體化一直是幼兒園教師關(guān)注的問(wèn)題。近年來(lái)，新開(kāi)辟的“校訊通”教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓幼兒園與家庭建立了一種合作、互補(bǔ)的雙向互動(dòng)關(guān)系，為幼兒園的家園合作奠定了良好的基礎(chǔ)，在家園互動(dòng)中發(fā)揮著重要的橋梁作用。“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，而且家庭也是幼兒重要的成長(zhǎng)環(huán)境，家庭教育同時(shí)也是幼兒教育的重要組成部分。幼兒園作為專(zhuān)門(mén)的幼教機(jī)構(gòu)，應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起及時(shí)與家長(zhǎng)交流、溝通和家教指導(dǎo)的職責(zé)，與家長(zhǎng)共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。這也是當(dāng)代幼兒教育發(fā)展的共同方向。“校訊通”是加速校園信息化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)交互式溝通的重要手段。它是一套可以有效解決老師和家長(zhǎng)溝通，幫助孩子健康成長(zhǎng)的信息交流平臺(tái)。那么我們?nèi)绾我浴靶Ｓ嵧ā睘闃蛄海龠M(jìn)家園互動(dòng)呢？

一、通過(guò)“校訊通”平臺(tái)，使家園聯(lián)系一體化

“校訊通”是家長(zhǎng)獲取子女在園信息的重要手段。通過(guò)“校訊通”短信平臺(tái)，老師們將孩子在幼兒園的思想表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)情況、生活情況、學(xué)校的動(dòng)態(tài)和臨時(shí)各類(lèi)通知等發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在百忙之中可以通過(guò)短信輕松掌握孩子的基本動(dòng)態(tài)。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)回復(fù)短信向幼兒園和班主任發(fā)表自己的看法和建議。這樣既能幫助教師和家長(zhǎng)及時(shí)解決孩子任何時(shí)刻出現(xiàn)的問(wèn)題，又能讓教師和家長(zhǎng)共同分享孩子身上隨時(shí)出現(xiàn)的亮點(diǎn)所帶來(lái)的喜悅，使孩子少走彎路，健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)還可以將自己在育兒中遇到的困惑，對(duì)教師、班級(jí)、幼兒園的一些希望與寄托、家庭教育的成功事例以短訊的形式發(fā)布給教師，班級(jí)中的三位教師再一起探討、一起分享成功。這種互動(dòng)式的交流不僅僅是一種教育資源的共享，更是家園互動(dòng)工作中不可多得的情感溝通。

二、通過(guò)“校訊通”平臺(tái)，使教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)家園一體化

學(xué)習(xí)是一個(gè)感知

篇3:校訊通對(duì)協(xié)同學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)用研究

“校訊通”對(duì)協(xié)同“學(xué)校教育與家庭教育”的應(yīng)用研究

焦作沁陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔡彩霞

摘要：校訊通是加速校園信息化進(jìn)程、實(shí)現(xiàn)交互式溝通的重要手段。它在家庭和學(xué)校之間搭建了一座以學(xué)生為中心的橋梁，使得家校互聯(lián)、家校合作在信息技術(shù)的支持下更加快捷、有效。近年來(lái)，隨著越來(lái)越多的單位、學(xué)校、家庭加入校訊通的隊(duì)伍，校訊通的作用在悄悄地發(fā)生變化。本文通過(guò)調(diào)研文獻(xiàn)并結(jié)合鹽池縣長(zhǎng)城希望小學(xué)使用校訊通家校溝通的狀況，分析了不同階段校訊通所起到的作用，展望了未來(lái)校訓(xùn)通的作用。希望校訊通可以在協(xié)同學(xué)校教育和家庭家庭教育起到更大的作用，真正成為教育者的有力助手，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：校訊通；家校溝通；協(xié)同教育

從國(guó)家教育部把“家校通的研究與應(yīng)用”作為一項(xiàng)重點(diǎn)研究課題，列入國(guó)家教育部“十五規(guī)劃”以來(lái)，[1-3]校訓(xùn)通顯示出現(xiàn)代基于網(wǎng)絡(luò)信息化家校溝通的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)“非典”到來(lái)的時(shí)候，校訊通保障了北京地區(qū)中小學(xué)生“停課不停學(xué)”；[4]當(dāng)“甲流”到來(lái)的時(shí)候，為了做好防控工作，通過(guò)校訊通的平臺(tái)，提醒家長(zhǎng)從家庭做起，每天給孩子量體溫。[5-6]

隨著移動(dòng)公司不斷加快移動(dòng)信息化在各行各業(yè)的推廣和應(yīng)用[7-9]，校訊通也悄然走進(jìn)了鹽池縣長(zhǎng)城希望小學(xué)。它充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)架起學(xué)校和家庭之間的溝通橋梁，以求促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。它以便捷、實(shí)用迅速風(fēng)行，使用頻率也日漸增長(zhǎng)。從我們小學(xué)使用校訓(xùn)通的狀況來(lái)看，前兩年是我校使用校訊通的初級(jí)階段，它的功能比較單一，主要用于班主任收發(fā)信息、發(fā)公告，與全體家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)留言反饋孩子在校的表現(xiàn)，與個(gè)別家長(zhǎng)交流。從**年至今是校訊通在我校的發(fā)展階段，它的功能開(kāi)始多樣化，校訊通受到了越來(lái)越多家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的歡迎。有了校訊通，我們的會(huì)議次數(shù)大大減少，很多需要傳達(dá)的會(huì)議精神、文件精神盡可能通過(guò)這一平臺(tái)告知教師。究其原因，教師和家長(zhǎng)在觀念上有了轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的單一傳統(tǒng)家校聯(lián)系的模式走進(jìn)了現(xiàn)代的、多樣的、信息化模式，充分利用了這個(gè)平臺(tái)，使校訊通成為家校溝通的得力助手。

一、校訊通初級(jí)階段的作用

這個(gè)階段的校訊通的使用還多停留在“問(wèn)題解決”的層面上，只有出現(xiàn)“問(wèn)題”時(shí)才能夠引起家長(zhǎng)和老師的關(guān)注，才促使他們的溝通需求。這種被動(dòng)的、以問(wèn)題解決為主的溝通目的，有著致命的缺陷，就是一旦當(dāng)問(wèn)題解決了或者是緩解時(shí)，溝通也就隨之減少或者完全沒(méi)有了。因此，家長(zhǎng)和老師之間的溝通才總是呈現(xiàn)出計(jì)劃性差、隨意性強(qiáng)的特點(diǎn)，甚至有時(shí)一天有好多條短信，有時(shí)好多天沒(méi)有一條短信。因此我認(rèn)為這個(gè)階段的作用負(fù)面效益比較大，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：