芻議如何給學(xué)生營(yíng)造自主作文的良好氛圍

海南省農(nóng)墾直屬第三小學(xué)符茂英

摘要：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間。”因此，在作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作要盡力貼近學(xué)生生活，充分利用校園內(nèi)外環(huán)境，合理取材，讓孩子們多接觸社會(huì)和大自然，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)他們?nèi)ビ^(guān)察，去感知事物，從而獲取更多的創(chuàng)作靈感和寫(xiě)作素材。魯迅曾言：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀(guān)察。”因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，必須打破以往的傳統(tǒng)模式，實(shí)施開(kāi)放式的作文教學(xué)手段。把作文教學(xué)延伸到校外，把學(xué)生從封閉的課堂中帶出，到校園外現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主寫(xiě)作的情境；或組織游戲活動(dòng)，或開(kāi)展參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，或到大自然中去感知，去觀(guān)察事物等。

關(guān)鍵詞：營(yíng)造開(kāi)放式自主作文

新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實(shí)。而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣便是新課改理念的落實(shí)。所謂自主學(xué)習(xí)就是在自我監(jiān)控下的學(xué)習(xí)，這是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是從學(xué)習(xí)品質(zhì)的角度對(duì)學(xué)習(xí)的分類(lèi)，相對(duì)于他主學(xué)習(xí)，筆者針對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)仍處于被動(dòng)的這樣一個(gè)尷尬局面，想嘗試在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主作文的良好習(xí)慣。眾所周知，作文是語(yǔ)文能力的一個(gè)綜合體現(xiàn)，在語(yǔ)文考試中分值也最高。為了提高學(xué)生的作文能力，廣大語(yǔ)文教師的確費(fèi)盡心思，但收效甚微。作文教學(xué)確實(shí)是一項(xiàng)難度較大的綜合智力活動(dòng)，誰(shuí)也無(wú)法改變“逢考必作文”的現(xiàn)狀，唯有迎刃而上才有出路。鑒于此，加強(qiáng)學(xué)生自主作文習(xí)慣的養(yǎng)成尢為重要。那么，如何在作文教學(xué)中營(yíng)造自主作文的良好氛圍呢？筆者從多年的作文教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了幾種經(jīng)驗(yàn)，具體做法如下：

一、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生，營(yíng)造開(kāi)放式自主作文的教學(xué)環(huán)境。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間。”因此，在作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作要盡力貼近學(xué)生生活，充分利用校園內(nèi)外環(huán)境，合理取材，讓孩子們多接觸社會(huì)和大自然，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)他們?nèi)ビ^(guān)察，去感知事物，從而獲取更多的創(chuàng)作靈感和寫(xiě)作素材。魯迅曾言：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀(guān)察。”因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，必須打破以往的傳統(tǒng)模式，實(shí)施開(kāi)放式的作文教學(xué)手段。把作文教學(xué)延伸到校外，把學(xué)生從封閉的課堂中帶出，到校園外現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主寫(xiě)作的情境；或組織游戲活動(dòng)，或開(kāi)展參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，或到大自然中去感知，去觀(guān)察事物等。此刻孩子們的身心得到了放松，完全被教師所營(yíng)造的良好氛圍所感染，孩子們?cè)跉g樂(lè)的游戲中去體驗(yàn)；在特定的活動(dòng)場(chǎng)所去感受；在美麗的大自然中，聆聽(tīng)著鳥(niǎo)語(yǔ)，聞著花香，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，追逐于綠色的草地上，去用雙手觸摸美麗可愛(ài)的大自然，用眼睛去感受美麗的人文環(huán)境，孩子們?cè)诖饲榇司爸刑兆恚恐埃劊种|，無(wú)不誘發(fā)學(xué)生情感思維，情動(dòng)而釋發(fā)，寫(xiě)作的靈感便會(huì)在心頭涌動(dòng)，此刻，教師在一旁相機(jī)進(jìn)行寫(xiě)作點(diǎn)撥誘導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)七嘴八舌地暢所欲言，因此，一篇篇優(yōu)美的習(xí)作便躍然紙上。

讓學(xué)生在校園里觀(guān)察，在活動(dòng)中作文，從根本上解決了學(xué)生作文難的問(wèn)題。這樣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生在廣闊的空間里開(kāi)闊了視野，而且激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感，同時(shí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

學(xué)生生活,游戲活動(dòng),海南省,寫(xiě)作素材,關(guān)鍵詞

篇2:班級(jí)氛圍營(yíng)造活動(dòng)策劃方案

（一）策劃目的

湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)將于20**年11月12日開(kāi)始舉辦。舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的目的在于促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面提高，提高同學(xué)們加強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)，豐富同學(xué)們業(yè)余文化生活，同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及增強(qiáng)各院系學(xué)生凝聚力。

會(huì)展q0941班全體成員在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間的參與與表現(xiàn)情況將在全校樹(shù)立班級(jí)的新形象，也會(huì)影響到旅游與酒店管理學(xué)院的形象。因此，為在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間營(yíng)造良好的班級(jí)參與氛圍，抓住契機(jī)提升班級(jí)形象，特策劃本次運(yùn)動(dòng)會(huì)期間的班級(jí)氛圍營(yíng)造活動(dòng)。

（二）活動(dòng)策略

1.按時(shí)全員到場(chǎng)班級(jí)成員必須按時(shí)全員到場(chǎng)，負(fù)責(zé)人將清點(diǎn)人數(shù)，做好缺員記載。

2.服裝統(tǒng)一到會(huì)人員必須統(tǒng)一穿校服，反映良好的班級(jí)精神風(fēng)貌。

3.宣傳稿每人至少上交[u1]5篇宣傳稿，鼓勵(lì)到場(chǎng)人員每日寫(xiě)宣傳稿1篇以上，宣傳運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神和志愿者的服務(wù)精神，宣傳班級(jí)形象，提高班級(jí)知名度。

4.賽場(chǎng)加油①以寢室為單位，擬定班級(jí)和旅游學(xué)院宣傳口號(hào)，由負(fù)責(zé)人現(xiàn)場(chǎng)帶動(dòng)班級(jí)成員高喊班級(jí)口號(hào)，宣傳集體積極風(fēng)貌；

②采用彩色氣球和班級(jí)加油宣傳紙板營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)氣氛；

③當(dāng)有班級(jí)成員以運(yùn)動(dòng)員的身份參賽時(shí)，由負(fù)責(zé)人組織部分同學(xué)到賽場(chǎng)邊為運(yùn)動(dòng)員加油鼓勁；

④積極參與學(xué)院統(tǒng)一組織的氣氛營(yíng)造活動(dòng)。

5.后勤服務(wù)①由負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)牽頭成立后勤服務(wù)小組，做好運(yùn)動(dòng)會(huì)協(xié)助、服務(wù)工作；

②向到場(chǎng)人員統(tǒng)一分發(fā)方便袋，做到垃圾入袋，統(tǒng)一處理；

③每半天賽程結(jié)束后，分派人員打掃清理垃圾，保證活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的清潔。

（三）策略實(shí)施[u2]

1.考勤、服裝統(tǒng)一由王龍?jiān)疲ò嚅L(zhǎng)）和何春林（紀(jì)檢委員）負(fù)責(zé)；

2.宣傳稿由劉賈（學(xué)習(xí)委員）和侯青（宣傳委員）負(fù)責(zé)；

3.賽場(chǎng)加油由楊琦（團(tuán)支書(shū)）、郭海健（組織委員）和王曉嫻（體育委員）負(fù)責(zé)；

4.后勤服務(wù)由項(xiàng)沈維燁（生活委員）和張靜（文藝委員）負(fù)責(zé)；

5.班級(jí)與院學(xué)生會(huì)工作配合由會(huì)展班三位學(xué)生會(huì)干事（陳希、郭海健、謝燦）負(fù)責(zé)。

（四）活動(dòng)組織方

會(huì)展q0941班（去掉班委字樣，注意帶動(dòng)全班同學(xué)）

（五）活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間

20**年11月11日

（六）活動(dòng)時(shí)間

20**年11月12日-20**年11月14日

（七）活動(dòng)地點(diǎn)

湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院西區(qū)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看臺(tái)（由院學(xué)生會(huì)統(tǒng)一安排）

（八）班費(fèi)支出

由生活委員另行確定

（九）征求班主任意見(jiàn)

1.您覺(jué)得這次活動(dòng)的策劃中有哪些不合理的地方？

2.這次活動(dòng)的策劃是否有不足之處？

3.您是否有其他更好的想法？

[u1]不一定每人都量化，可以指定專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作小組，負(fù)責(zé)完成主要的寫(xiě)稿任務(wù)，鼓勵(lì)其他同學(xué)有感而發(fā)，即興創(chuàng)作。

[u2]每一項(xiàng)工作都要安排一位普通同學(xué)工作小組，帶動(dòng)大家的積極性。

篇3:營(yíng)造氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性讓課堂氣氛活起來(lái)

如何營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓課堂氣氛“活”起來(lái)

新圩鎮(zhèn)上咀小學(xué)謝小霞

摘要：本文著力探究如何營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂，氛圍，激趣

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，可以從以下幾方面著手：

一、教師的教態(tài)促成良好課堂氣氛

教態(tài)是教師講課時(shí)的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學(xué)心情、表情、體態(tài)動(dòng)作、神態(tài)等，是教師開(kāi)展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。學(xué)生在課堂上會(huì)通過(guò)教師有聲語(yǔ)言的講解而“察其容”，而且還會(huì)通過(guò)教師的教態(tài)而“觀(guān)其色”。教師的教態(tài)在無(wú)形中形成了一種教學(xué)氣氛，學(xué)生在無(wú)形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響課堂氣氛。

教師的教態(tài)有先入為主的作用。當(dāng)教師走進(jìn)教師的那一刻，教師教態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會(huì)有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對(duì)學(xué)生，及時(shí)調(diào)整好你的心態(tài)和精神面貌。具體來(lái)說(shuō)，要做到：①用微笑面對(duì)學(xué)生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有懼怕感，課堂氣氛溫和。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學(xué)的開(kāi)展。②給予學(xué)生鼓勵(lì)。明代教育家王陽(yáng)明說(shuō)過(guò)：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。”教學(xué)也如此，教師不能帶著有色眼鏡去看待學(xué)生之間的差別，要讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，獲得欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。教師要放下嚴(yán)厲的批評(píng)、呵責(zé)，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，給予學(xué)習(xí)的自信心。教師的語(yǔ)言、表情，對(duì)學(xué)生的刺激應(yīng)該是積極的，而不是消極的。③多給學(xué)生肯定的目光，鼓勵(lì)的目光。多夸獎(jiǎng)孩子們“好極了”“你真棒”等，教師還可獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花、作業(yè)本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生這樣才能不斷進(jìn)取，有旺盛的學(xué)習(xí)興趣。

二、動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話(huà)的意思是說(shuō)，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開(kāi)動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀(guān)學(xué)習(xí)，把書(shū)本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽(tīng)的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái)，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿(mǎn)情趣的活動(dòng)課。

三、努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)

努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個(gè)方面。也是課堂教學(xué)改革很重要的一個(gè)方面。讓學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的方向。每個(gè)教師都應(yīng)朝著這個(gè)方向去努力。

我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生：教師不是萬(wàn)能的，教師也會(huì)犯錯(cuò)誤；在很多方面，同學(xué)們并不比老師差。在某個(gè)方面，老師也要虛心向你們學(xué)習(xí)。我們師生之間是互教互學(xué)的關(guān)系，好學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，教師非但不會(huì)降低自己的威信，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種發(fā)自?xún)?nèi)心的敬意。師生之間的關(guān)系會(huì)更和諧融洽。

四、充分發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生智慧潛力的開(kāi)發(fā)和激發(fā)