淺談?dòng)淇旖虒W(xué)讓課堂輕松快樂(lè)

三亞市崖州區(qū)長(zhǎng)山小學(xué)：麥月蓉

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在多年來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，我感覺(jué)到興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。

一、開(kāi)動(dòng)腦筋編兒歌，培養(yǎng)識(shí)譜興趣

識(shí)譜知識(shí)的傳授在音樂(lè)教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識(shí)譜知識(shí)，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味、難學(xué)難記的識(shí)譜知識(shí)感興趣，我常把一些識(shí)譜知識(shí)編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜的線數(shù)和間數(shù)時(shí)編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：

張開(kāi)左手掌，手心向外翻；

五個(gè)小手指，就是五條線；

四個(gè)手指空，就是四個(gè)間；

從下往上數(shù)，一二三四五

好象上樓梯，越上音越高。

這樣的兒歌，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，流暢上口，易懂易記，使他們對(duì)五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。

二、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動(dòng)聽(tīng)，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對(duì)于理解能力差的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師僅用抽象的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂(lè)同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語(yǔ)，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。如我在教學(xué)生唱《火車(chē)開(kāi)啦》時(shí)，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會(huì)唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火車(chē)時(shí)的激動(dòng)心情，部分學(xué)生唱起來(lái)很呆板，面無(wú)表情。對(duì)此，我便啟發(fā)學(xué)生：“你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)、坐過(guò)火車(chē)，能說(shuō)一下自己坐火車(chē)時(shí)的心情嗎？”這一問(wèn)，同學(xué)們可來(lái)情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問(wèn)：“假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車(chē)去北京，到你非常非常向往的地方去。當(dāng)火車(chē)‘咔嚓、咔嚓’啟動(dòng)的時(shí)候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異?；钴S，同學(xué)們爭(zhēng)著舉手回答，他們說(shuō)著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂(lè)之中。我又說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜巍銈兿氲侥膬喝ツ兀俊蓖瑢W(xué)們高興地喊起來(lái)：“青島”、“北京”、“上海”、“廣州”。“好！咱們先到北京去看看吧！老師來(lái)當(dāng)播音員?！庇谑俏耶?dāng)起了列車(chē)播音員，音樂(lè)一起，同學(xué)們便高興地唱起來(lái)，好象自己真的坐上了火車(chē)，歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

三、引導(dǎo)學(xué)生做表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

表演與音樂(lè)是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容之一。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)，我是這樣做的：①啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演；②根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動(dòng)作教給學(xué)生；③個(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí)，學(xué)生常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會(huì)自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺(tái)下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺(tái)表演，連平時(shí)最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺(tái)上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達(dá)到高潮。這樣一來(lái)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、自制樂(lè)器練伴奏，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識(shí)譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于條件所限，各種打擊樂(lè)器都不能達(dá)到人手一件，這就大大影響了學(xué)生的情緒。為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動(dòng)學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下自制打擊樂(lè)器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴；用兩個(gè)香脂盒對(duì)擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓等。學(xué)生們用自制的樂(lè)器邊唱邊奏得意極了。我在教學(xué)生學(xué)唱《過(guò)新年》時(shí)，做了這樣一個(gè)集體練習(xí)：全班學(xué)生分為4個(gè)組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主人，這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣

欣賞音樂(lè)，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過(guò)的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)去感知體驗(yàn)。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，要使他們真正理解音樂(lè)，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過(guò)形象活潑的畫(huà)面、生動(dòng)有趣的故事、簡(jiǎn)短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)同步感知的方法來(lái)幫助他們理解作品，然后再讓他們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)，使其根據(jù)各自對(duì)音樂(lè)的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。例如，鋼琴曲《騎竹馬》是一首非常短小的曲子，樂(lè)曲頭尾部分以輕快的節(jié)奏和弱拍上的突發(fā)強(qiáng)音，風(fēng)趣地表現(xiàn)兒童騎竹為馬、奔跑雀躍的歡快情景；中間部分表現(xiàn)兒童模擬勒馬動(dòng)作環(huán)顧四周的諧謔情緒。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)，我先結(jié)合插圖講了兒童比賽騎竹馬時(shí)的熱烈場(chǎng)面，然后初聽(tīng)音樂(lè)一遍，復(fù)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)讓學(xué)生舉手表示出中間部分的音樂(lè)。為使學(xué)生更好地感知歌曲的情緒，再聽(tīng)音樂(lè)時(shí)便讓幾名學(xué)生拿著教桿、尺子當(dāng)馬騎，同學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精采。在這個(gè)從感知到體驗(yàn)的欣賞過(guò)程中，學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其形，從而更準(zhǔn)確地把握作品，深刻地理解音樂(lè)，充分欣賞音樂(lè)之美。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而讓課堂變成歡樂(lè)的海洋。

篇2:小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)愉快教學(xué)法

淺談小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)愉快教學(xué)法

【摘要】有不少老師根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，探索出了一條特殊的教學(xué)路徑，即愉快教學(xué)法。小學(xué)教學(xué)論文這種方法在實(shí)踐中已經(jīng)取得了較好的效果，鑒于此，本文擬從小學(xué)低年級(jí)授課中的愉快教學(xué)方法、愉快教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的意義以及愉快教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用幾個(gè)方面進(jìn)行一番詳細(xì)的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)課堂教學(xué)愉快教學(xué)方法

我們知道，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的理解能力還不是很強(qiáng)，還處于以接受形象思維為主的階段。小學(xué)課堂教學(xué)具有豐富多彩的特點(diǎn)，主要是通過(guò)教師調(diào)動(dòng)引導(dǎo)來(lái)吸引學(xué)生的興趣，使其在相對(duì)愉悅的氛圍中接受教育。為了取得較好的教學(xué)效果，目前，有不少小學(xué)老師根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，探索出了一條特殊的教學(xué)路徑，即愉快教學(xué)法。這種方法在實(shí)踐中已經(jīng)取得了較好的效果，比如提高了小學(xué)生的積極性，提高了音樂(lè)教學(xué)的效果等。鑒于此，本文擬從小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中的愉快教學(xué)方法、愉快教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中的意義以及愉快教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用幾個(gè)方面進(jìn)行一番詳細(xì)的分析和探討。

從目前來(lái)看，我國(guó)小學(xué)低年級(jí)的課堂教學(xué)中還存在著比較普遍的學(xué)生喜歡回答問(wèn)題而又說(shuō)不太準(zhǔn)確的現(xiàn)象，這都給教師工作的開(kāi)展帶來(lái)了一些困難。結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有很多小學(xué)老師開(kāi)始嘗試采用愉快教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)傳授，取得了較好的效果。

1.小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中的愉快教學(xué)方法

為了理解和闡述的方便，我們將小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中的愉快教學(xué)方法分解為良好的學(xué)習(xí)氛圍的建立、多媒體輔助教學(xué)的推進(jìn)、自制學(xué)具以及多元化教學(xué)方法的采納等幾個(gè)方面，進(jìn)行詳細(xì)的分析與闡述。

（1）.良好的學(xué)習(xí)氛圍的建立。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，其思維一般比較簡(jiǎn)單，喜歡就非常樂(lè)意去做，而不喜歡就會(huì)極力進(jìn)行排斥，所以培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的喜愛(ài)與興趣非常重要。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最為關(guān)鍵的一步就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較溫暖、溫馨、和諧而又比較開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣才能加快學(xué)生學(xué)習(xí)的速度，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和熱情。除此之外，小學(xué)教師必須意識(shí)到的一點(diǎn)是并非所有孩子都能靠良好的學(xué)習(xí)氛圍就能對(duì)知識(shí)產(chǎn)生較濃厚的興趣，畢竟每個(gè)孩子的愛(ài)好總是千差萬(wàn)別的，不是每個(gè)孩子都希望成為科學(xué)家，要保證課堂教學(xué)目的的準(zhǔn)確性，這樣，反過(guò)來(lái)，也能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）多媒體輔助教學(xué)的推進(jìn)

鑒于學(xué)生理解能力的有限以及對(duì)形象化事物的鐘愛(ài)，小學(xué)教師最好采用多媒體，制作一些形象的小視頻、圖片等，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，還能很好地保障小學(xué)課堂的生動(dòng)與活潑，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用電腦的知識(shí)系統(tǒng)制作出演示，讓學(xué)生在觀賞理解知識(shí)的同時(shí)還可以感受樂(lè)趣等，除此之外，一般每篇文章的作者都會(huì)表達(dá)一個(gè)比較重要的思想，為了保證學(xué)生對(duì)這一思想理解的更好，小學(xué)教師還可以利用電腦制作一些比較形象的知識(shí)沙龍和畫(huà)面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，從而更加深刻地理解文章的內(nèi)涵。

（3）自制學(xué)具進(jìn)行演示領(lǐng)悟。

現(xiàn)在，有很多學(xué)校，由于受到條件的限制，無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生都擁有一件學(xué)具，事實(shí)上，這對(duì)學(xué)生的情緒與學(xué)習(xí)熱情會(huì)帶來(lái)極大影響。在沒(méi)有條件的情況下，小學(xué)教師完全可以發(fā)揮自己的童真和聰明才智，帶領(lǐng)學(xué)生自制簡(jiǎn)單學(xué)具，然后再進(jìn)行比較生動(dòng)形象的講授，這種做法不僅有效發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，而且還能提高其學(xué)習(xí)興趣于無(wú)形之中，是非常值得倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法。比如可以制作不同的尺子、動(dòng)物、植物形狀等，進(jìn)行課堂知識(shí)的練習(xí)，還可以制作各種簡(jiǎn)易的算盤(pán)等，進(jìn)行課堂知識(shí)的練習(xí)。

篇3:中學(xué)學(xué)為中心素養(yǎng)課堂改革研討活動(dòng)方案

第一次活動(dòng)

1、時(shí)間：*年7月5日中午12：30-2：00

2、地點(diǎn)：行政樓三樓會(huì)議室

3、對(duì)象：領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員

4、議程：

主持：謝*

（1）周校長(zhǎng)講話

（2）陳*副校長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)“學(xué)為中心”課堂教學(xué)改革先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和案例。

（3）謝*布置研討任務(wù)：

本次課堂改革的核心思想：學(xué)為中心

課堂教學(xué)的策略：小組合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

課堂改革的目的：有效學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)。

本次需要研討的問(wèn)題

①根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)對(duì)課堂40分鐘時(shí)間進(jìn)行分段任務(wù)設(shè)計(jì)（明確各時(shí)間段教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)）

課堂40分鐘任務(wù)設(shè)計(jì)：

第一環(huán)節(jié)：0-前5分鐘：組織課堂，新課引入，當(dāng)堂完成預(yù)習(xí)檢測(cè)

關(guān)注點(diǎn)：預(yù)習(xí)檢測(cè)卷如何編寫(xiě)

第二環(huán)節(jié)：5-15分鐘：提出問(wèn)題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生小組討論解決

關(guān)注點(diǎn)：?jiǎn)栴}如何來(lái)（教師如何預(yù)設(shè)問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題如何收集和展示）

第三環(huán)節(jié)：15-25分鐘：小組展示，相互補(bǔ)充

關(guān)注點(diǎn)：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的小組以何種形式組建，小組的位置如何安排，課堂內(nèi)小組如何分工管理，班級(jí)中小組間的評(píng)價(jià)制度如何跟上，學(xué)校中如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)小組的集體評(píng)價(jià)。

第四環(huán)節(jié)：25-35分鐘：教師小結(jié)，方法提升，解題指導(dǎo)。

以上第二、三、四環(huán)節(jié)可以穿插進(jìn)行，體現(xiàn)精講原則。

第五環(huán)節(jié)：35-40分鐘：當(dāng)堂鞏固練習(xí)。

②適合新的課堂模式的作業(yè)布置、批改和課余時(shí)間的管理模式，體現(xiàn)精練原則。（布置什么作業(yè)，什么時(shí)候批改？如何批改？作業(yè)中的問(wèn)題什么時(shí)候解決？以何種方式解決學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題？）

③設(shè)計(jì)出適合新的課堂教學(xué)模式的集體備課模式（備什么？怎么備？什么形式的作品？）

各學(xué)科組在獨(dú)立研究期間，組長(zhǎng)牽頭，學(xué)科組研討兩次，形成共同方案。

第二次活動(dòng)

1、時(shí)間：*年7月26日-7月29日

2、地點(diǎn)：待定

3、對(duì)象：領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員（每個(gè)成員帶筆記本電腦）

總務(wù)處（后勤安排）

信息技術(shù)處（提供投影儀）

4、議程：

7月26-27日：各小組研討，形成初步方案，上交電子稿。

7月28日：各小組完善方案、各小組展示本組方案（ppt形式），相互探討取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步完善本組方案。

7月29日：各小組完成本次方案，把成果電子稿上交。

第三次活動(dòng)

1、時(shí)間：*年8月25日-8月30日

2、地點(diǎn)：學(xué)校各會(huì)議室

3、對(duì)象：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)全體老師

4、議程：

1、學(xué)習(xí)課堂改革新模式，集體討論完善模式。

2、組內(nèi)分工，集體備課

3、領(lǐng)導(dǎo)小組成員審核各集體備課小組的成果。

后續(xù)工作，各備課組根據(jù)學(xué)校課堂教學(xué)新模式，完善提升。

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