網(wǎng)絡(luò)教研讓教師踏上了專業(yè)化成長的“高速公路”

【摘要】我校是一所新組建的九年一貫制學(xué)校，學(xué)園環(huán)境優(yōu)美，硬件設(shè)施齊全。學(xué)校為每個(gè)班級(jí)、每位老師都配置了電腦，基本上實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化無紙辦公。網(wǎng)絡(luò)教研是我校的辦校特色之一，已發(fā)展成為我校廣大教師專業(yè)成長的“高速公路”。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)勢策略

網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式。它充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，跨越時(shí)空，實(shí)現(xiàn)專家與教師、教師與教師間的互動(dòng)，體現(xiàn)民主平等，擴(kuò)大了教研工作的輻射面，為廣大教師的專業(yè)成長搭建一個(gè)嶄新的平臺(tái)。新時(shí)期的教育工作要長遠(yuǎn)發(fā)展，就應(yīng)該積極利用好這個(gè)平臺(tái)，突破傳統(tǒng)教研活動(dòng)的瓶頸，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，開展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)。使不同學(xué)校、不同區(qū)域、甚至不同地市更大范圍的人都能夠在同一個(gè)平臺(tái)中交流學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，改進(jìn)自己的教學(xué)。

一、網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)教研最大的優(yōu)勢，讓處于不同地域的人在不同的時(shí)間內(nèi)介紹經(jīng)驗(yàn)、互相協(xié)作、取長補(bǔ)短、高效完成任務(wù)。網(wǎng)上交流不受任何限制，有興趣的教師都可以發(fā)表意見。網(wǎng)絡(luò)教研使大家在網(wǎng)絡(luò)上組成一個(gè)新興的教研合作體，學(xué)習(xí)共同體。這種教研，形式活潑，內(nèi)容豐富，參與人員廣泛，打破了時(shí)空和地域的界限，縮短了距離，拓展了空間，使人們?cè)诰W(wǎng)上尋師覓友，發(fā)表觀點(diǎn)和看法，所以，網(wǎng)絡(luò)教研是一種省時(shí)、省力、高效、靈活的載體。網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)了真正意義上的教師與教師間的互動(dòng)，專家與教師間的互動(dòng)。特別是年輕教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教研員和學(xué)科專家進(jìn)行直接的思想碰撞，這樣不僅有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，還能更有效地促進(jìn)老師自己的專業(yè)化成長。

另外，老師可以避開自己的上課時(shí)間，隨時(shí)在網(wǎng)上亮出自己的觀點(diǎn)、參加網(wǎng)上問題的討論，可以將比較成熟的想法與老師們交流，這樣使問題研究易于深入，有利于老師不斷成長。

利用網(wǎng)絡(luò)的共享平臺(tái)，還可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行收集整理，以便于在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用于自己的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教研的資源交換和共享是培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)的又一條重要途徑。

二、開展網(wǎng)絡(luò)教研的策略

由于網(wǎng)絡(luò)教研有著獨(dú)特的優(yōu)秀和魅力，得到越來越多中小學(xué)校的廣泛認(rèn)同，并逐漸成為當(dāng)前學(xué)校校本研究工作的主流方式。網(wǎng)絡(luò)教研不再僅僅是一種參與形式而是一種行為變革，更是一種創(chuàng)新思維，正發(fā)展成為課程改革繼續(xù)深入的強(qiáng)大動(dòng)力。那么如何開展網(wǎng)絡(luò)教研呢？現(xiàn)將我校的一些作法和經(jīng)驗(yàn)分享如下：

1、加大投入，保證網(wǎng)絡(luò)教研所需的軟硬件環(huán)境

我校領(lǐng)導(dǎo)清醒地認(rèn)識(shí)到，誰掌握了網(wǎng)絡(luò)教研，誰就掌握了教育的明天，所以非常重視。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)很緊張的情況下，仍然擠出一部分資金，爭取上級(jí)支持一部分資金，先后建起了校園網(wǎng)和網(wǎng)上辦公平臺(tái)，并為每個(gè)班級(jí)、每位老師都配備了電腦。網(wǎng)絡(luò)不僅接入每間教室，還通到了每個(gè)老師的辦公桌，為網(wǎng)絡(luò)教研的正常開展打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

學(xué)校設(shè)備鳥槍換炮，每間教室白板寬帶都裝了，每位老師手提也配了，每張辦公桌互聯(lián)網(wǎng)也通了，學(xué)校網(wǎng)站和辦公平臺(tái)也如期建成，可有的老師不會(huì)用，有的老師不愿意用。為改變這一狀況，學(xué)校成立了信息技術(shù)中心，選派兩名電腦高手負(fù)責(zé)，每周的星期二和星期四第七節(jié)課全員參與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)電腦、白板的使用；文檔的編輯技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)教研的有關(guān)知識(shí)。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師們的電腦水平迅速提高，觀念也轉(zhuǎn)變了，參與網(wǎng)絡(luò)教研的自覺性增強(qiáng)，熱情高漲，逐漸形成了“我愛網(wǎng)研，我要網(wǎng)研，我在網(wǎng)研中成長”的新局面。

篇2:網(wǎng)絡(luò)教研教師專業(yè)化發(fā)展新途徑

網(wǎng)絡(luò)教研，教師專業(yè)化發(fā)展的新途徑

【摘要】隨著課程改革的深入開展和信息技術(shù)的普及運(yùn)用，教師如何跟上時(shí)代步伐，改變傳統(tǒng)教研模式，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境數(shù)字化教研已經(jīng)成為當(dāng)今教研的新課題，在各學(xué)科中開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，尋找教研新途徑，拓展教研渠道，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)方式反思方式教師專業(yè)化發(fā)展

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新的教研形式，已步入每位教師的工作和生活中，給教師的思維方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、交流方式和深度思考等諸方便帶來了益處。

一、網(wǎng)絡(luò)教研有助于改變教師的學(xué)習(xí)方式，使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、自我更新成為現(xiàn)實(shí)可能。

網(wǎng)絡(luò)教研使教師們學(xué)會(huì)了網(wǎng)絡(luò)閱讀，也逐漸適應(yīng)了使用鍵盤在屏幕上書寫，這必將逐步改變教師的學(xué)習(xí)觀念和思維方式，使教師能夠更好地融入到信息化社會(huì)之中來。網(wǎng)絡(luò)教研為教師提供了發(fā)表自己思想的傳播媒體，讓話語權(quán)回歸到每一個(gè)教師自己手中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的任何不成熟的想法，而不用有所顧忌，從而讓教師找到了主動(dòng)權(quán)，積極主動(dòng)地參與到自主學(xué)習(xí)中去。網(wǎng)絡(luò)教研一旦融入到教師生命活動(dòng)之中，必將促使教師習(xí)慣于教學(xué)反思，讓其主體意識(shí)覺醒，從而迷上終身學(xué)習(xí)，熱衷于自我更新，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)教研有助于教師形成良好的反思習(xí)慣和反思方式，為教師的反思性學(xué)習(xí)提供了新的思路和有力的技術(shù)支持。

著名教育專家朱永新博士認(rèn)為：“教師要對(duì)自己的教育行為及時(shí)進(jìn)行反思，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)方法?！苯處熢诰W(wǎng)絡(luò)中記載下日常教學(xué)的感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、研究成果、課件等，形成屬于教師個(gè)人的資源積淀，這也是對(duì)自己大腦中那些漂浮不定、甚至有點(diǎn)凌亂的思想進(jìn)行梳理的過程。時(shí)間久了，再回頭查看自己以前記載的內(nèi)容，又可以進(jìn)行反思，找出錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)或不是很妥當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)，從而達(dá)到了自我反思提高的目的。在與同行的交流和合作中實(shí)現(xiàn)深度溝通和碰撞，使教師實(shí)現(xiàn)由個(gè)體反思向群體反思、由膚淺反思向深度反思的轉(zhuǎn)變。在這種不停的實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思中，教師可以不斷的調(diào)整自己的教育教學(xué)思路和教育教學(xué)方法，在教師專業(yè)化發(fā)展道路上快速成長。

三、網(wǎng)絡(luò)教研為教師獲得專業(yè)化引領(lǐng)搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)和通道。

借助網(wǎng)絡(luò)教研，教師可以足不出戶地走進(jìn)優(yōu)秀教師、教育專家的講座和課堂，可以通過自己的博客站點(diǎn)與優(yōu)秀教師、教育專家零距離的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)與名家大師們進(jìn)行心靈與心靈的交流，心靈與心靈的交融，心靈與心靈的碰撞?？梢噪S時(shí)收看名師的教學(xué)視頻，甚至和名師專家進(jìn)行溝通、學(xué)習(xí)、交流。在這種交流、碰撞與反思的不斷循環(huán)當(dāng)中，多了教師的獨(dú)立思考，多了研究型教師團(tuán)隊(duì)的思想碰撞，更多了碰撞后產(chǎn)生的新觀點(diǎn)、新思維、新知識(shí)、新積淀、新資源；也在這樣的循環(huán)過程當(dāng)中，推動(dòng)了教師自身的進(jìn)步，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。