情景再現法在歷史教學中的應用

情景再現法歷史教學，指在歷史教學過程中，歷史教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩、以形象為主體的生動具體的歷史場景或歷史狀態，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解歷史教材，提升歷史感悟能力，并進而使學生歷史認知得到發展的教學方法。

多年以來，我們的教育關注的主要是教育的科學化，知識化，在教育教學過程中消極地對待學生學習主動性與探究性的現象時有發生，我們再日常教學中更是缺乏經驗(即活動)的情景，使得學生感到學習容易成為一種苦役。尤其是我們學習中的后進生，由于各方面的原因更是導致歷史學習能力不高，興趣不大，喜歡歷史故事而不喜歡歷史課堂，嚴重影響了教育要指向整體學生的目標。“從兒童的觀點看，學校的最大浪費是由于兒童完全不能把在校外獲得的經驗完整地、自由地在校內利用，那就是學校的隔離現象，就是學校和生活的隔離。”（杜威，1994）

歷史情景再現教學的重要性體現在它有利于學生對基本史實的掌握，又能使學生在自主合作探究方面進行能力多方面地提高，進而在情景再現教學活動中加強歷史情感體驗，增強歷史使命感、責任感。只有學生對歷史學習的情感提高了，才有知識與能力的實現。因此我們應該把學校教育目標由傳統的“知識

篇2:情景再現法在歷史教學中應用

情景再現法在歷史教學中的應用

情景再現法歷史教學，指在歷史教學過程中，歷史教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩、以形象為主體的生動具體的歷史場景或歷史狀態，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解歷史教材，提升歷史感悟能力，并進而使學生歷史認知得到發展的教學方法。

多年以來，我們的教育關注的主要是教育的科學化，知識化，在教育教學過程中消極地對待學生學習主動性與探究性的現象時有發生，我們再日常教學中更是缺乏經驗(即活動)的情景，使得學生感到學習容易成為一種苦役。尤其是我們學習中的后進生，由于各方面的原因更是導致歷史學習能力不高，興趣不大，喜歡歷史故事而不喜歡歷史課堂，嚴重影響了教育要指向整體學生的目標。“從兒童的觀點看，學校的最大浪費是由于兒童完全不能把在校外獲得的經驗完整地、自由地在校內利用，那就是學校的隔離現象，就是學校和生活的隔離。”（杜威，1994）

歷史情景再現教學的重要性體現在它有利于學生對基本史實的掌握，又能使學生在自主合作探究方面進行能力多方面地提高，進而在情景再現教學活動中加強歷史情感體驗，增強歷史使命感、責任感。只有學生對歷史學習的情感提高了，才有知識與能力的實現。因此我們應該把學校教育目標由傳統的“知識

篇3:教學儀器設備設施管理使用制度

教學儀器設備設施管理使用制度

　　為進一步加強學校教學設備的管理和使用，充分發揮設備的教育教學功能，提高教學儀器管理使用水平，達到用設備促教學目的，進一步提高課堂教學質量，結合本學區實際，特制定此制度。

　　1、要設總帳、明細帳、臺帳，分別由財務、教務處、各室管理人員記載及保管，逐步實現計算機管理。

　　2、自購或調撥的教學儀器設備到校后，一周內核準品種、數量，進行檢查登記上帳。

　　3、要分類、編號入帳，做到帳目、標簽、實物三統一，做到物物有帳，帳物相符，帳帳相符。

　　4、儀器設備要分科分類存放，標簽齊全清楚，排列有序。

　　5、儀器設備設施要按使用說明書做好防潮、防塵、防震、防壓、避光、避磁等工作。

　　6、易燃、易爆、劇毒、放射性物品要設地窖或專柜存放，應有相應的安全防范措施，使用時要加強管理。

　　7、存放貴重儀器設備的房間或專柜應有可靠的安全防盜措施。

　　8、實驗前要備好實驗器材，實驗課后要及時歸還。

　　9、借用或非教學使用儀器設備須經學校領導批準并辦理相關手續，歸還時要檢查儀器完好情況，任何設備個人不得以任何理由長期占用。

　　10、在實驗教學中，因非正常使用所造成的儀器設備損壞，視情節輕重，由當事人賠償;非教學損壞，丟失儀器需照價賠償。

　　11、教學儀器設備不能修復需做報損處理時，由管理人員填寫報損單，經主管領導批準，履行好相關手續。

　　12、藥品只允許在實驗教學和相關科技活動中使用。嚴格藥品使用手續，領用藥品要先填寫“消耗憑證”，一般藥品由實驗人員和任課教師共同簽字，有毒藥品需教務主任簽字，劇毒藥品必須由校領導簽字。要及時填寫藥品消耗記錄。

　　13、管理人員如有變動，應辦理移交手續，做到帳物清楚，帳帳相符。

　　14、保持儀器設備室及儀器設備的衛生。

　　臺城學區