一、教材分析

用乘除法兩步計算解決問題是人教版二年級下冊第二單元的內(nèi)容：是結(jié)合現(xiàn)實生活使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。在掌握了一些數(shù)與計算的知識后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步了解和熟練用乘除法計算兩步計算解決實際問題，掌握解決這類問題的步驟和方法。

2、讓學(xué)生借助購物的生活經(jīng)驗，探討解決問題的方法,經(jīng)歷分析解決問題的過程，使學(xué)生在主動探索中長智慧，長才干。

3、感受數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和審題的習(xí)慣。

教學(xué)重點：熟練地掌握運用乘除法兩步計算解決問題。

教學(xué)難點：掌握解決問題的步驟和方法。

三、說教法

依據(jù)《新課程標(biāo)準》的教育思想，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，充分體現(xiàn)問題讓學(xué)生去揭示，知識讓學(xué)生去探究，規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生去歸納的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并注重新舊知識的銜接。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)以上各方面的特點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)回顧，引入新課。新舊知識的聯(lián)接，為學(xué)生更好的投入到以下的學(xué)習(xí)任務(wù)中。

2、情景導(dǎo)入。一幅兒童商店里購物的情景圖貨架上擺有練習(xí)本、文具盒、熊貓、布娃娃、籃球等，邊上寫出了售貨員阿姨和小朋友的對話，給出了要求解決的問題，“你應(yīng)付多少錢？”

3、自主合作，探究解決問題的方法

小組合作探究出要解決的實際問題“12元可以買3輛小汽車，買五輛小汽車，應(yīng)付多少錢？”請各組同學(xué)討論探索解決問題的方法，教師巡視，適當(dāng)點撥，在學(xué)生討論、交流解決問題的基礎(chǔ)上，突出強調(diào)需要先解決的“買一輛小汽車用多少錢”的問題。各組學(xué)生交流匯報，教師評價之后。出示問題：“買一輛小汽車需要多少錢？買五輛小汽車要多少錢？”揭示解題的思維過程，我重點強調(diào)要解決“買五輛小汽車應(yīng)付多少錢”的問題就應(yīng)先解決“買一輛小汽車應(yīng)付多少錢”的問題。幫助學(xué)生掌握解決問題的步驟，讓學(xué)生借助購物的生活經(jīng)驗，探討解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生體驗到使用數(shù)學(xué)的樂趣。

4、鞏固練習(xí)。

五、課后反思

在這一節(jié)課上完以后，我覺得有些教學(xué)環(huán)節(jié)考慮欠缺。比如：在情境導(dǎo)入時我說同學(xué)們看看這幅情境圖，看看你了解了些什么，你會解決畫面上提出的問題嗎？在這兒處理的不好，如果先讓學(xué)生觀察情境圖，了解了兒童商店的貨物，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再提出畫面上的問題，引出這節(jié)課探究的問題，學(xué)生不會慌亂，有的在看圖，有的在做題，說的比較快。

另外，在總結(jié)的時候，應(yīng)該讓學(xué)生自己談?wù)勥@節(jié)課的收獲，不僅鍛煉語言表達能力，對所學(xué)知識也是一種鞏固，由于時間倉促，沒讓學(xué)生自己說出來，是我這節(jié)課的一個遺憾。也希望各位老師提出寶貴意見和建議。

篇2:小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動方案

我國教育教學(xué)改革和新課程改革的推動下,促使新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行創(chuàng)新改革,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革推動了數(shù)學(xué)教學(xué)新模式、新數(shù)學(xué)教育觀的提出。下面是有小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動方案，歡迎參閱。

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動方案范文1

一指導(dǎo)思想

通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生提供一個多途徑、多方法、多角度地了解數(shù)學(xué)的舞臺，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生“愛數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有無盡的樂趣;學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有無窮的奧妙;用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有無限的未來”的情感全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二活動時間

20*年5月17日――20*年5月21日(第十三周)

三活動內(nèi)容

1、通過校園廣播了解數(shù)學(xué)知識、著名數(shù)學(xué)家小故事。

2、進行數(shù)學(xué)智多星挑戰(zhàn)賽。

3、進行數(shù)學(xué)手抄報比賽。

4、周五下午第二節(jié)進行活動總結(jié)及頒獎。

四具體安排

1、校園廣播

2、數(shù)學(xué)智多星挑戰(zhàn)賽

(1)活動形式

以年級為單位，由每級數(shù)學(xué)教師負責(zé)出20道智力題，于星期三早上貼到教室門口走廊，然后給每位學(xué)生發(fā)答題紙，回答題數(shù)不限。答題紙最遲在周三下午放學(xué)前交給數(shù)學(xué)教師。每班前5名答對題數(shù)最多的同學(xué)則評為“班級數(shù)學(xué)智多星”。每級答對題數(shù)最多的同學(xué)則評為“年級數(shù)學(xué)智多星”。

(2)獎勵方式

每位交了答題紙的同學(xué)均獲得參與活動的小獎品。數(shù)學(xué)智多星于周五總結(jié)會上頒獎。

(3)各年級負責(zé)老師

3、數(shù)學(xué)手抄報比賽

(1)活動形式

學(xué)生自己自愿組隊，每組1――6人，出一份數(shù)學(xué)手抄報，內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)知識介紹、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)家故事和數(shù)學(xué)知識單元整理等。版面布局合理，色彩鮮明，做到數(shù)學(xué)味與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一。版面為A3大小，有興趣的學(xué)生到數(shù)學(xué)老師處領(lǐng)取白紙。最遲于周三上午上交。

(2)評比形式

每份作品不寫姓名，只寫編號。老師登記編號對應(yīng)的學(xué)生姓名。發(fā)給全校學(xué)生每人一張選票。由學(xué)生為自己喜歡的手抄報投票。投票時間為星期四下午至星期五中午放學(xué)之前。(請學(xué)校大隊委幫忙統(tǒng)計票數(shù))

(3)獎勵形式

參與的學(xué)生均有參與獎。

每級選出3份優(yōu)秀作品，于總結(jié)會上進行頒獎。

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動方案范文2

活動主題：活動享受快樂智慧展示自我

指導(dǎo)思想：

本次活動以“和諧的數(shù)學(xué)、快樂的數(shù)學(xué)、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)”為根本宗旨，以一系列數(shù)學(xué)活動為基本載體，為全體學(xué)生展示自身的聰明智慧提供平臺，感受數(shù)學(xué)的魅力，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生們體驗“學(xué)數(shù)學(xué)，其樂無窮;用數(shù)學(xué)，無處不在;愛數(shù)學(xué)，受益終身”，讓大家感悟數(shù)學(xué)之美，擁有一雙用數(shù)學(xué)觀察世界的眼睛，擁有一個用數(shù)學(xué)思維認識世界的頭腦，從而去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

活動目的：

通過活動，希望能讓學(xué)生在參與活動中得到鍛煉，讓數(shù)學(xué)愛好者能一顯身手，脫穎而出;使學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓每一個學(xué)生真正走進數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中得到快樂，加強我校數(shù)學(xué)文化建設(shè)。

活動時間：

4月18日――4月30日

活動安排：

活動：發(fā)揮想象，奇妙創(chuàng)造

活動內(nèi)容：數(shù)學(xué)繪畫創(chuàng)作大賽

參賽對象：一～三年級學(xué)生

參賽作品要求：

以數(shù)字、圖形等為創(chuàng)作基本素材，可運用平移、旋轉(zhuǎn)等規(guī)律做圖。繪畫形式不限，比賽統(tǒng)一用8開美術(shù)紙。各班選出5件優(yōu)秀作品交給評委教師，參加校想象畫比賽。評選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。

作品上交截止日期：4月29日。

評委教師：柯晶晶

活動二：小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動方案

活動主題：我是小主編

活動內(nèi)容：數(shù)學(xué)手抄報創(chuàng)作大賽

參賽對象：四～六年級學(xué)生

活動要求：

學(xué)生獨立或合作完成制作數(shù)學(xué)手抄報，比賽統(tǒng)一用8開美術(shù)紙，要求規(guī)范、整潔、美觀，做出個性。各班選出5件優(yōu)秀作品交給評委教師，參加校“數(shù)學(xué)手抄報比賽”。評選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。手抄報內(nèi)容可包括：數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)名人名句、數(shù)學(xué)名題、數(shù)學(xué)趣題、腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)日記……等。

手抄報上交截止日期：4月30日。

評委教師：何雅

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動方案范文3

為檢測各年級數(shù)學(xué)興趣小組的教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，根據(jù)教導(dǎo)處期初計劃，特組織本次競賽。

一、比賽時間：12月30日下午3：00-3：50(收、發(fā)卷以廣播為準)

二、參賽對象：一至四年級全體學(xué)生，五、六年級興趣小組學(xué)生。

三、評獎方法：

一至四年級：

以年級組為單位，設(shè)團體與個人兩類獎項

1、團體獎項：以班級前20名學(xué)生成績?yōu)橐罁?jù)，取團體優(yōu)勝一名;

2、個人獎項：年級組設(shè)一等獎2名、二等獎4名、三等獎8名。

五、六年級：

只設(shè)個人獎項：名額同上。

篇3:農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計有效研究結(jié)題報告

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計有效的研究的結(jié)題報告

廣西桂平市垌心鄉(xiāng)王舉小學(xué)謝擁軍楊文英

摘要：

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)結(jié)題報告

一、課題的提出：

數(shù)學(xué)練習(xí)是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要組成部分，無論是新授課還是練習(xí)、復(fù)習(xí)課都離不開練習(xí)。它是掌握數(shù)學(xué)知識，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。因此，教師精心設(shè)計每堂課的練習(xí)，是完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

然而，在新課程的理念下就會發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些值得研究的問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)老師在數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計方面存在如下狀況：1.練習(xí)單調(diào)，形式單一，以計算訓(xùn)練為主。2.份量不均，隨意性較大。有時多、有時少。3.課堂作業(yè)當(dāng)堂完成少，課后完成多。4.學(xué)科之間缺少溝通，不能合理的統(tǒng)籌安排學(xué)生的作業(yè)量。5.作業(yè)格式隨意，書寫潦草。6.注重新授作業(yè)，忽視復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)。7.新授時作業(yè)少，復(fù)習(xí)期間作業(yè)多，學(xué)生負擔(dān)重。8.教師下水作業(yè)少，對作業(yè)難易程度不太了解。9.反復(fù)訓(xùn)練多，舉一反三少，不注重練習(xí)設(shè)計，過于強調(diào)練習(xí)與教材的一致性，課堂練習(xí)題大多是一些條件明確，思路單一，結(jié)論明確的封閉性習(xí)題。10.書面作業(yè)多，其他形式的作業(yè)少。

基于上述現(xiàn)象，我們認為有必要對練習(xí)重要性的再認識和對練習(xí)現(xiàn)狀的重新反思，因此我們課題組提出了新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性研究，力圖通過研究，改變傳統(tǒng)的練習(xí)觀，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，確立效率意識，反思當(dāng)前哪些練習(xí)是有效的，哪些練習(xí)是低效甚至是無效的，使學(xué)生學(xué)得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“輕負擔(dān)高質(zhì)量，推進素質(zhì)教育”這一主題。

二、課題的價值與研究目標(biāo)

1.本課題研究的實踐意義

（1）關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動設(shè)計的研究，提高課堂教學(xué)的有效性，能切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

（2）關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動設(shè)計的研究，可以讓學(xué)生所學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究欲望，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，真切地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

（3）通過對“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動設(shè)計的探究與實踐”課題研究，可以促使教師認真研讀現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材，達到“讀懂、讀通、讀透”教材的三重境界，從而能活用教材，重組學(xué)材，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，并最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益。

2.本課題研究的目標(biāo)

（1）通過研究，探索不同教學(xué)內(nèi)容練習(xí)的重難點及練習(xí)的多種形式，從而使課堂的練習(xí)能真正有效地促進學(xué)生的發(fā)展。

（2）改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，探索多種課外作業(yè)的形式，提高作業(yè)效率。

（3）通過實踐研究，轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生的教與學(xué)方式，與其形成小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動設(shè)計的有效策略。

三、理論依據(jù)：

（1）建構(gòu)主義理論：

其強調(diào)學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者自己決定的，學(xué)習(xí)具有主動性、社會性和情境性。建構(gòu)主義理論認為，學(xué)習(xí)是主體和客體之間的交互作用，學(xué)習(xí)者主動地去接觸有關(guān)的信息，并利用學(xué)習(xí)者已有的知識和觀念來解釋這些信息。學(xué)習(xí)者以自己的經(jīng)驗和觀點來構(gòu)建知識，獲得對客觀世界理解并賦予意義。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在建構(gòu)知識的過程中，教師并不是知識的分配者，而成了學(xué)習(xí)活動的共同參與者。按照建構(gòu)主義的觀點，教師注意的重點并不在教材上，而是在學(xué)生的“認知過程”上面，教師所關(guān)注的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)。對學(xué)生的評估也就不是單純的以成就測驗的方式去測量學(xué)生學(xué)了多少知識，而是更多地重視“質(zhì)的評估”。