經驗分享管理學生方法之調整自我
此時的我感到一絲苦惱，原因是中午吃飯時，一位老師非常以上我們班的課為苦，作為班主任的我自我感覺我們班的學生很好，我很喜歡他們，自然而然的也希望每一位老師喜歡我們班的學生，喜歡上我們班的課。所以就想為她出謀劃策，結果那位老師越說越痛苦。
其實，這位老師不是第一次抱怨我們班的課了，第一次時，我很詫異，在我看來，我們班的學生可愛又聰明，雖然不愛回答問題，讓人很頭疼，可是還不至于影響老師上不下去課。可是在她的口中好像我們班的學生無法無天了一樣，完全管不住。聽她細細說來，其實大部分學生是好的，也只是那一兩個調皮的學生罷了?？墒蔷褪沁@一兩個調皮的學生讓她頭疼不已，在她的言語中，這一兩個學生能夠影響全班上課，讓她每次上完我們班的課都筋疲力盡，甚至害怕上我們班的課。
她說的兩個學生的確有時有些調皮，但是也不是不可救藥的孩子。哪個學生身上沒有缺點呢？只不過有的明顯，有的不明顯罷了。每個孩子的成長都需要一個過程，對于這些調皮孩子，我們需要比一般的孩子更多的耐心，更寬廣的胸懷。我們需要用發展的眼光看待他們，更多次的告訴自己原諒他吧，他一定會變好的，他還是個孩子。當然寬容也不是無原則的寬容，只要不影響大局，就原諒他吧，原諒他，也放過自己。我覺得管理學生是一門藝術，我們不能把眼光一直放在這些特殊學生身上，多看看班里那些上課認真聽講專注的眼神吧。調皮的孩子，問題千差萬別，應對方法也各有不同。而且管理一些調皮的孩子，不是一朝一夕的事情，有些方法也不會立馬見效。有時我們把眼睛放在調皮學生不好的地方容易把他們的錯誤放大，而忽視他們也有很可愛的地方。所以我認為調整自己的心態也是管理學生的一種辦法。我們把自己的心態調整好了，以寬容的心態面對他們，他們反而會做的更好。
學生有時就像一面反射鏡，你越喜歡他，他就會越喜歡你，就會越配合你。課堂也會變得越來越好，管理起來也會越容易！
篇2:利用環境熏陶自我管理教學課堂有效管理學生
利用環境熏陶自我管理淺談教學課堂如何有效管理學生
摘要：俗話說得好：“種田，三分種，七分管?！苯虒W更是如此。教學中學生的管理工作亦是一門科學，更是一門藝術，我們要與時俱進，不斷的去探索更有效的方法。從教育實踐來看，絕大多數調皮的孩子都具有腦子靈活、聰明、協調性好、渴望得到老師的稱贊等特點。這就要求我們教師在教育教學當中要多給予這一類孩子的關注，多以朋友的身份接近他們，多拉家常，多談興趣愛好，多給其表現自我優點的機會。對其身上的閃光點要多肯定、多表揚；以多一些耐心，多一些愛心，多一些理解，多一些信任，讓他們從內心深處感受到老師的愛，那么不用多說，他們就自然而然地親近于你。在這樣的氛圍之中，他們就會心悅誠服地接受你的“批評”和“教導”。
關鍵詞：管理學生民主平等以情喚情率先垂范目光暗示動作指引冷卻制動旁敲側擊分組約束環境熏陶自我管理
論文創新點：本文提出分組約束既有可靠的組織保證，又有嚴格的質量控制，可以收到學習、身心同時進步的效果，課堂教學一般都分有學習小組，每組4至8人不等。每組既有優生，又有潛能生。組長可由優生和潛能生輪流擔任，使他們彼此學習，互相幫助和督促。
管理學生一直以來是擺在每一位老師面前最棘手的問題。特別是去面對那些生性頑劣，不服管教的學困生.剛剛參加工作那會兒，曾經也為此感到頭疼，經過多年的教學實踐和摸索探討，對學生的管理也有了一些經驗和收獲。遇到調皮的孩子，先不用急于板著冷冷的面孔去數落：“上課老調皮，經常不聽課，作業也不做……”這時作為教師應先放下架子與他們談心交朋友。當你真正走進孩子的內心世界之時，孩子也就會在不言不語中向著你所期望的方向發展了。
一、民主平等
教育重在師生之間相互的信賴，信賴取決于民主平等的溝通。只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重，就不可能有真正意義上的教育。教師應該學會“蹲下來跟孩子說話”。師愛的最高境界是友情，師愛的基礎條件是平等。在學生的心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最主要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜歡前者。青少年兒童特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。因此，教師對學生傾注全部熱情，和學生平等相處以誠相待，給學生親切感、安全感和信賴感，成為學生的良師益友。
篇3:經驗分享管理學生方法之調整自我
此時的我感到一絲苦惱，原因是中午吃飯時，一位老師非常以上我們班的課為苦，作為班主任的我自我感覺我們班的學生很好，我很喜歡他們，自然而然的也希望每一位老師喜歡我們班的學生，喜歡上我們班的課。所以就想為她出謀劃策，結果那位老師越說越痛苦。
其實，這位老師不是第一次抱怨我們班的課了，第一次時，我很詫異，在我看來，我們班的學生可愛又聰明，雖然不愛回答問題，讓人很頭疼，可是還不至于影響老師上不下去課?？墒窃谒目谥泻孟裎覀儼嗟膶W生無法無天了一樣，完全管不住。聽她細細說來，其實大部分學生是好的，也只是那一兩個調皮的學生罷了?？墒蔷褪沁@一兩個調皮的學生讓她頭疼不已，在她的言語中，這一兩個學生能夠影響全班上課，讓她每次上完我們班的課都筋疲力盡，甚至害怕上我們班的課。
她說的兩個學生的確有時有些調皮，但是也不是不可救藥的孩子。哪個學生身上沒有缺點呢？只不過有的明顯，有的不明顯罷了。每個孩子的成長都需要一個過程，對于這些調皮孩子，我們需要比一般的孩子更多的耐心，更寬廣的胸懷。我們需要用發展的眼光看待他們，更多次的告訴自己原諒他吧，他一定會變好的，他還是個孩子。當然寬容也不是無原則的寬容，只要不影響大局，就原諒他吧，原諒他，也放過自己。我覺得管理學生是一門藝術，我們不能把眼光一直放在這些特殊學生身上，多看看班里那些上課認真聽講專注的眼神吧。調皮的孩子，問題千差萬別，應對方法也各有不同。而且管理一些調皮的孩子，不是一朝一夕的事情，有些方法也不會立馬見效。有時我們把眼睛放在調皮學生不好的地方容易把他們的錯誤放大，而忽視他們也有很可愛的地方。所以我認為調整自己的心態也是管理學生的一種辦法。我們把自己的心態調整好了，以寬容的心態面對他們，他們反而會做的更好。
學生有時就像一面反射鏡，你越喜歡他，他就會越喜歡你，就會越配合你。課堂也會變得越來越好，管理起來也會越容易！