網絡信息技術極大推動中學教育教學改革

宜十中郭丹紅

摘要：

網絡信息技術是通信技術與計算機技術相結合的產物，網絡信息技術的進步對人與社會的發展產生了巨大影響，深刻改變著人與社會生活的各個方面。同樣，它對中學教育教學改革產生極大推動力，帶來無數的方便與快捷，從教育理念、課程資源、教學模式、管理模式等方面產生巨大的沖擊力，作為一線教師，在課堂教學和班級管理中體會尤其深刻……

關鍵詞:

網絡信息技術教育教學改革課堂教學班級管理

教育的發展離不開科學技術的支持，人類進新入第三次科技革命以來，多媒體技術和網絡技術的發展日新月異，尤其是“自印刷術以來人類在通訊方面最大的變革”的因特網發展異常迅速。越來越多的人認識到，信息技術的發展將帶來整個教育思想、模式和方法的一場深刻革命。作為一名多年基礎教育教學一線的工作者，深刻感受到信息網絡技術對教育教學帶來的巨大沖擊，由于學疏才淺，以下僅從課堂教學和班級管理兩方面談談體會。

一、課堂教學方面

（一）課前準備更充分

1、可以網上查找有用歷史教學資源，豐富歷史課程資源。

互聯網上，主要的網站都設有專門的歷史欄目。如“搜狐”網中歷史欄目包括中國史、世界史、地方史志、民族史志、歷史人物、歷史事件、文物考古、專門史、家譜等數十個項目。還有大量專門的歷史網站，提供了各種史料以及最新的研究成果，知道網址，就可以訪問并獲取資料。不知道網址，也可以用搜索引擎查到它們。。如在開發校外本課程資源時，我就指導學生去查找母校

篇2:把信息技術真正合理地運用到教育教學中來推動教育教學改革

把信息技術真正合理地運用到教育教學中來推動教育教學的改革

【摘要】：隨著信息時代的到來以及網絡技術的發展，學校的教育教學發生了深刻變化，現代教育技術的逐步普及與發展，為幼兒園教學開拓了廣闊的天地。現代信息技術又花了“教”與“學”信息的傳輸過程，有效提高了教學效果，同時“校訊通”依托互聯網和短信平臺，作為家庭和學校溝通的紐帶，促進教育內部經驗交流，實現了家校合力，解決家園共育中的問題，實現更好地培育幼兒的目的，高效促進孩子成長。

【關鍵詞】：信息技術家校合作協同教育教與學

在現代網絡信息技術突飛猛進的時代，教育信息化是教育發展的必然趨勢，幼兒園教育的信息技術化也越來越廣，如多媒體教學、教師家長QQ群、“校訊通”等都是教育信息化的體現。幾年的教學實踐，我深深受益于信息技術，同時也讓我伴隨它成長。下面就根據自己的實踐，談談對利用信息技術進行教學和實現家校溝通的認識和做法。

一、利用電教手段，搞好課堂教學

現代信息技術運用的真正意義在于喚醒學生的創造力，這在信息技術到來的時候尤為重要。近年來推崇的“以學生為中心”的教學模式，教學四要素的地位發生了翻天覆地的變化：學生是主體，也是中心，是知識意義上的主動構建者；而教師是教學過程的組織者、指導者、幫助者和促進者；教材是學生主動構建意義的對象；媒體則是認知工具。這種模式是與現代社會對人才的培養目標相適應的，而幼兒時期正是開發智力的好時期，培養各方面的習慣及其重要，多媒體網絡教學以其優雅動聽的音樂、鮮艷奪目的色彩、五彩斑斕的圖畫，刺激了幼兒的感官，激發了他們的興趣，充分調動了幼兒自主學習、主動探索、主動體驗的積極性，使幼兒的聰明才智和各種潛能得到開發，創新精神得到培養，實踐能力得到鍛煉。*x同志早就說過：“計算機要從娃娃抓起。”事實證明，讓幼兒接觸現代信息技術，對幼兒教育教學具有十分重要的意義。

（一）合理運用電教手段，有利于開闊幼兒視野

幼兒園的教育是將大千世界中各種各樣的知識傳授給幼兒，同時又要符合幼兒的認知特點，這就存在著如何提取、選擇教學內容的問題。由于幼兒生活范圍、經驗的有限，有些知識內容和經驗是孩子所不具備的。大班科學常識“種子找家”的教學活動，以通過對多種種子以及其不同的傳播方式和認識作為幼兒認識秋季的契入口，幼兒思維具有直覺行動思維和形象思維的特點，因此幼兒對于種子的認識只是單一的，特別是城市的孩子。為了能客觀地使幼兒有機會觀察到不同種類種子的產生、傳播、發芽變化的狀況，了解到種子與自然現象的相互作用、相互聯系，我根據教學要求，在網上搜尋了很多資料，復制下來讓幼兒觀察，從而讓幼兒有機會看清種子傳播的過程，讓孩子開闊了視野，了解了種子在海、陸、空中的不同傳播方法，如：蒲公英成熟時冠毛展開，像一把降落傘隨風飄揚，把種子散播到遠方；蒼耳的果實成熟后，就會找機會牢牢鉤在碰到它的人或動物身上，借機遠行；睡蓬種子的傳播是在水底進行的（果實成熟后沉入海底，果皮腐爛后，包有海綿狀外種皮的種子就浮起來飄向遠方），一般人是不易見到的，用電教媒體把這些種子傳播的過程完整清晰地提供給幼兒，讓孩子開闊了視野，豐富了教材，拓寬了教育內容。又如故事《小狐貍畫春天》，伴著優美動聽的藝術語言“春風輕輕吹著，吹來一陣春雨，雨停了，金燦燦的太陽照得大地暖洋洋的，小樹長出了嫩綠的葉芽，一點一點的，就像一串串的珍珠；草地一片綠油油，就像一條綠色的絲帶；迎春花開了，一陣陣清香撲來，甜滋滋的。”同時畫面呈現出小樹伸出嫩綠的葉芽，小草漸漸變綠了，五顏六色的花兒開放了，這對于生長在大城市的孩子來說，是沒有親身經歷的，孩子們宛如身臨其境，置身于洋溢著春天氣息的大自然中，感受小動物辛勤勞動的結果，突破了時空的限制，幫助幼兒理解和感受故事內容。

篇3:信息技術與教學改革整合創新與深層次應用研究

信息技術與教學改革整合的創新與深層次應用研究

作者：王妍娟，輝南縣第二實驗小學

【摘要】信息社會的進步發展，督促教育必須改革其方法結構，以滿足面向未來社會培養創新型人才的需要。信息化的日新月異也為教育改革創設了良好的環境和物質條件。教育信息化的飛速發展是教育改革面向信息化社會的根本要求；教育改革的進一步深化是教育信息化發展的必然結果和歸宿。本文通過對現代信息技術及教育信息化的學習理解，嘗試探求信息技術與學科課程良好整合的發展機制，在整合過程中培訓提高教師信息技術與課程整合的教學能力，更好的推進和深化教育改革。

【關鍵詞】信息技術教學改革創新

當人類社會跨入21世紀的時候，每一個國家的政要、科學家、企業家以及教育工作者都在認真反思歷史，都在力求從歷史的反思中探求新世紀的到來與人類未來的生存與發展的內在關系和邏輯必然。從教育的角度來說，通過反思大家至少在一點上形成了共識，即進入21世紀以后，教育的改革與發展，面臨著新的挑戰和機遇；而應對挑戰和抓住機遇的關鍵，都集中地體現在如何把信息技術與課程教學有效地整合起來。

繼“三論”