發(fā)揚(yáng)新課程理念談如何提高自主探索課堂教學(xué)的有效性

新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。那么在教學(xué)中怎樣準(zhǔn)確定位教師的教和學(xué)生的學(xué)呢？這就要求我們提高課堂教學(xué)的有效性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，在實(shí)踐中體驗(yàn)快樂(lè)，真正提高課堂教學(xué)的有效性。那么，如何提高自主探索課堂教學(xué)的有效性呢?下面結(jié)合幾個(gè)教學(xué)片段談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提升探索有效性

托爾斯泰也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。沒(méi)錯(cuò)，興趣是最好的老師，它是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是思維的動(dòng)力，是學(xué)生自主獲取知識(shí)的“潤(rùn)滑劑”。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，愉悅學(xué)生的情緒，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引發(fā)探究欲望，提升探索有效性。例如教學(xué)“商的變化規(guī)律”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：

一天，八戒為了表現(xiàn)自己的本領(lǐng)，就在高老莊干起活來(lái)，但他貪吃的本性沒(méi)有變，他對(duì)莊主說(shuō)：“我干了這么多活兒，你總得給我?guī)讖堬灣园伞！鼻f主說(shuō)：“好，我每天都給你餅吃。”就叫人先拿了10張餅讓八戒平均分兩天吃。八戒連忙說(shuō)：“太少了！”莊主說(shuō)：“那我給你20張餅，你平均分成4天吃?！卑私溆终f(shuō)：“能不能再多給點(diǎn)？”老莊主思索了一下，說(shuō)：“好吧，給你40張餅，但你要平均分成8天吃。”八戒一聽(tīng)40張餅，連忙說(shuō)：“好，好。”得意洋洋地干活兒去了。這時(shí)老莊主和手下的人都笑了，同學(xué)們，你知道為什么嗎？

這樣，簡(jiǎn)單有趣的故事就讓學(xué)生在情境中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，探究新知的欲望就更濃了。

又例如教學(xué)“名數(shù)的改寫”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了生活情境：四（1）班有4名同學(xué)參加跳舞比賽，要按身高排成一隊(duì)，（小黑板出示他們的身高：80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米）。你能給他們排排隊(duì)嗎？接著讓學(xué)生試著排一排，然后說(shuō)一說(shuō)怎么排的，有什么感受？由此體會(huì)到：數(shù)學(xué)問(wèn)題即生活中的問(wèn)題，在實(shí)際生活和計(jì)算中有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)改寫成相同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)，這樣，“名數(shù)的改寫”的引入就水到渠成了。不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，而且讓學(xué)生不由自主地融人情境，參與到相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而使有效課堂真正得以體現(xiàn)。

二、操作感知，合作交流，提升探索有效性

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睂?shí)踐證明，學(xué)生只有通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索得來(lái)的知識(shí)理解才會(huì)更深刻，掌握才會(huì)更牢固。在生活中，往往是我們做過(guò)了的事情印象最深。學(xué)習(xí)也同樣，自己親自感受過(guò)的，想了解它的愿望也最強(qiáng)烈，記憶也是最深刻的。因此，在課堂教學(xué)中，我們要充分創(chuàng)設(shè)豐富的便于操作的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)、推理、交流、等相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，能將一些抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，具體化，使他們?cè)谥鲃?dòng)構(gòu)建新知識(shí)的同時(shí)，充分體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和獲得成功的喜悅。例如教學(xué)“角的分類”時(shí)：

師：銳角、直角、鈍角、平角、周角之間有什么樣的關(guān)系？請(qǐng)?jiān)诳埳先我猱嫿?，并用手中的三角尺、量角器，在小組中動(dòng)手量一量、比一比，你有什么收獲和疑問(wèn)？

生1：小于90°的角都是銳角嗎？0度的是角嗎？

生2：平角＝2直角＝180°，對(duì)嗎？

生3：發(fā)現(xiàn)周角＝360°

師：你是怎么知道的？

篇2:利用信息技術(shù)提高聾校語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性

淺談利用信息技術(shù)提高聾校語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性

廣東省中山市特殊教育學(xué)校何霓

摘要：語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，信息技術(shù)的圖像、色彩、動(dòng)畫的手段，會(huì)使得聾校的課堂教學(xué)兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：聾校語(yǔ)文；課題教學(xué)；有效性；信息技術(shù)

語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師示范能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。聾生由于生理的缺陷，他們都是通過(guò)眼睛認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)知識(shí)，單一的一塊黑板、一支粉筆、簡(jiǎn)單的手語(yǔ)交流已經(jīng)不能高效地提高課堂效率，利用信息技術(shù)的圖像、色彩、動(dòng)畫的手段，會(huì)使得課堂教學(xué)兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)聾生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

蘇霍姆林斯基任務(wù)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在教學(xué)過(guò)程中，要盡量為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問(wèn)題的境界中，以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

在《太陽(yáng)》一課，筆者搜索了太陽(yáng)的一些介紹，針對(duì)題目引發(fā)聾生發(fā)揮想象課文有可能寫什么內(nèi)容，學(xué)生毫無(wú)鼓勵(lì)的提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題，如：太陽(yáng)能給人們帶來(lái)哪些好處？沒(méi)有太陽(yáng)，人類會(huì)怎樣？教師是教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問(wèn)題情景，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究冬季，引起學(xué)生積極地思考。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)觀察畫面，激發(fā)聾生探究精神，提高課堂效率

教師勞動(dòng)的文明，在很大程度上取決于觀察在學(xué)生的智力發(fā)展中占有何種地位。從觀察中不僅可以汲取知識(shí)，而且知識(shí)在觀察中可以活躍起來(lái)，知識(shí)借助觀察而“進(jìn)入周轉(zhuǎn)”，像工具在勞動(dòng)中得到運(yùn)用一樣。如果說(shuō)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么觀察就是思考和識(shí)記知識(shí)之母。一個(gè)有觀察力的學(xué)生，絕不會(huì)是學(xué)業(yè)成績(jī)落后或者文理不通的學(xué)生。教師如果善于幫助學(xué)生利用以前掌握的知識(shí)來(lái)進(jìn)行一次又一次的新的觀察，他就能使學(xué)生的“舊”知識(shí)變得愈加牢固。這對(duì)于用眼睛獲取知識(shí)的聾生更是如此。

在《一次比一次有進(jìn)步》一課，筆者在多媒體課件中出示了茄子和冬瓜的圖片讓聾生觀察兩種植物的不同。聾生很快就能說(shuō)出茄子和冬瓜大小、顏色上的不同，再深入引導(dǎo)，聾生繼而發(fā)現(xiàn)茄子的柄上有小刺、冬瓜的皮上有細(xì)毛。這時(shí)適時(shí)指出，可以用我們的兩只眼睛，觀察到物體之間不同之處，觀察于我們，可以獲得意想不到的知識(shí)。因此，在聾校的教學(xué)中，觀察對(duì)于聾生之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣，觀察是智慧最重要的能源。

三、利用信息技術(shù)圖文結(jié)合特點(diǎn)，幫助聾生理解課文，提高課堂效率

在語(yǔ)文教學(xué)中，有些重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵句子和主要段落的內(nèi)容對(duì)于聾生來(lái)說(shuō)比較抽象，課堂中如果只局限于干巴巴的手語(yǔ)講解，并讓學(xué)生死記硬背，即使學(xué)生記住了也不會(huì)很好的運(yùn)用，更談不上提高課堂效率了。在課堂中，可以充分發(fā)揮多媒體信息量大、聲情并茂的特點(diǎn)以及快速、方便的有點(diǎn)，在課前可先把一些課文內(nèi)容制成圖文結(jié)合、視頻文字結(jié)合的多媒體，把抽象的內(nèi)容變成直觀的畫面，增加語(yǔ)文課堂的形象性和生動(dòng)性，從而幫助聾生理解課文。

篇3:用心經(jīng)營(yíng)常態(tài)課提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性

用心經(jīng)營(yíng)常態(tài)課，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性

蛟河市松江九年制學(xué)校王平陳強(qiáng)

【內(nèi)容摘要】：

信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生獲取知識(shí)、掌握技能的首要條件。然而，在學(xué)校實(shí)際教學(xué)中，信息技術(shù)這一學(xué)科并沒(méi)有受到相應(yīng)的重視，要想提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息技術(shù)教師的肩上承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，我感受到要想真正提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，還是要做好常太課，向課堂教學(xué)要成效。要求信息教師認(rèn)真做好備課、上課、小結(jié)和課后反思這四大環(huán)節(jié)，用心經(jīng)營(yíng)好每一節(jié)信息課，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】：

經(jīng)營(yíng)常態(tài)課提高教學(xué)效率

為了培養(yǎng)和提升基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的信息素養(yǎng)，中小學(xué)都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，這也體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科的重要性。但在實(shí)際教學(xué)中，課時(shí)安排每周只有一節(jié)，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其它學(xué)科，加上學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，學(xué)生不可能找時(shí)間自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)，要想在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，真正培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息技術(shù)教師要做好備課、上課和反思，用心經(jīng)營(yíng)好每一堂信息課。

一、課前準(zhǔn)備要到位

信息技術(shù)學(xué)科不同于其它學(xué)科，大部分時(shí)間是學(xué)習(xí)如何使用媒體技術(shù)獲取、加工、處理和交流信息。在備課時(shí)，首先應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和整個(gè)教學(xué)過(guò)程。把課前練習(xí)的內(nèi)容、老師講授的內(nèi)容、時(shí)間和講授方式，學(xué)生課堂練習(xí)和實(shí)踐提高的安排都詳細(xì)地做好計(jì)劃。另外，信息技術(shù)教師還要準(zhǔn)備好教學(xué)所要用到的計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、投影儀等硬件設(shè)備，對(duì)硬件的性能和運(yùn)行狀況了如指掌，有故障的及時(shí)維修，保障學(xué)生上機(jī)操作的需求，并做好調(diào)試（如果需要上網(wǎng)的還要做好網(wǎng)絡(luò)連接），確保學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)能正常應(yīng)用，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生在課堂上就可以完成任務(wù)，做出象樣的作品，在內(nèi)心感受到成功的喜悅，激起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。同時(shí)教師還要了解和掌握學(xué)生的基礎(chǔ)水平和個(gè)性特征，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)方案，為堂教學(xué)取得更充分的準(zhǔn)備，給不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都有可能獲得成功。

二、課堂教學(xué)講實(shí)效

講授的內(nèi)容和時(shí)間要把握準(zhǔn)確。教師只要把握好知識(shí)的重難點(diǎn)，選擇精練的語(yǔ)言，把知識(shí)的要點(diǎn)講清就可以了。有些老師總是怕學(xué)生聽(tīng)不明白，準(zhǔn)備了大篇幅的講課稿，結(jié)果往往是幾句話就能說(shuō)清的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)老師的長(zhǎng)篇大論，反而把學(xué)生講糊涂了。像信息的概念、信息技術(shù)的發(fā)展這樣的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)也不能像講語(yǔ)文或歷史那樣，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去講授，可以把講解的內(nèi)容以演示文稿或其它課件的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)也學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在講解硬件的使用和操作時(shí)，可直接用實(shí)物來(lái)實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手安裝調(diào)試，老師只做必要的指導(dǎo)和幫助就完全可以完成教學(xué)目標(biāo)。在沒(méi)有實(shí)物的情況下也可播放視頻來(lái)輔助教學(xué)，學(xué)生對(duì)看視頻教學(xué)的興趣要比看老師做和聽(tīng)老師講的興趣要高。而在計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)并熟練地應(yīng)用軟件，提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件處理信息、表達(dá)信息和交流信息的能力，而不在于學(xué)習(xí)軟件的本身。因此，在教學(xué)時(shí)，可以采取教師先演示，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)，模仿操作的形式教學(xué)。也可以采取教師邊講解邊指導(dǎo)學(xué)生操作，學(xué)生在老師指導(dǎo)中通過(guò)親自動(dòng)手操作，會(huì)很快掌握技術(shù)要領(lǐng)。