在美國(guó)，人生從零開始

“從零開始”，簡(jiǎn)單的4個(gè)字包括了多少移民奮斗的艱辛?。?/p>

從他們踏上異國(guó)土地的那一刻起，舊時(shí)的輝煌、曾經(jīng)的榮譽(yù)，所有的一切都已成為過去。從零開始到有所收獲，證明的不只僅是自身的能力，還有身為華人的驕傲。在這個(gè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程中，歷經(jīng)坎坷，也許會(huì)飽嘗辛酸，但是最終，一切的努力都會(huì)變得有意義。

本文的作者就是這樣一位滿懷勇氣，永不言敗的人。在經(jīng)歷了選擇的痛苦之后，她沒有怨天尤人，而是義無(wú)反顧地全力付出，最終收獲了她生命中的又一份精彩。

當(dāng)你離開了生你養(yǎng)你的故土，來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng)，你不得不一切從零開始。無(wú)論當(dāng)初你在國(guó)內(nèi)擁有多么高貴的出身、顯赫的背景、高等的學(xué)歷或者耀眼的頭銜，在異國(guó)他鄉(xiāng)，你都會(huì)像一粒沙子似的被迅速淹沒，你將一無(wú)所有，在一個(gè)擁有不同文化和語(yǔ)言的國(guó)家，一切都要從頭做起。

重返學(xué)校

在1999年來(lái)美國(guó)以前，我在國(guó)內(nèi)曾做過媒體記者、大學(xué)老師和研究人員。在從事了多種職業(yè)之后，我發(fā)現(xiàn)自身最熱愛的職業(yè)還是學(xué)校教師。于是，來(lái)美國(guó)之后，我希望自身能到一些大學(xué)去執(zhí)教，哪怕是做一名助教也行。

我開始認(rèn)認(rèn)真真地整理我的簡(jiǎn)歷，在簡(jiǎn)歷上長(zhǎng)長(zhǎng)地列著我引為自豪的在國(guó)內(nèi)出版過的作品名錄和所獲過的獎(jiǎng)項(xiàng)，它們包括學(xué)術(shù)優(yōu)秀論文、電影劇本、散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、評(píng)論等等。我本以為這樣一份“漂亮”的簡(jiǎn)歷定會(huì)吸引某些獨(dú)具慧眼的大學(xué)的注意力，卻沒料到，我送出去的所有簡(jiǎn)歷和自我推薦信都有如石沉大海。

后來(lái)我才知道，要想在美國(guó)做一名大學(xué)教師，必需具有在美國(guó)獲得的專業(yè)博士文憑。在大學(xué)找工作無(wú)門之后，我又試著給高中或初中學(xué)校遞簡(jiǎn)歷，但是同樣地，要想在美國(guó)的公立高中、中學(xué)甚至小學(xué)教書，你除了必需具有相關(guān)的學(xué)歷外，還得擁有一份州教育局頒發(fā)的“教師執(zhí)照”。甚至你想做一名幼兒園的園丁，也得通過嚴(yán)格的考試獲得幼兒園教師執(zhí)照。

我不得不暫時(shí)放棄了當(dāng)教師的夢(mèng)想。怎么辦呢？該怎樣規(guī)劃在美國(guó)的人生之路呢？看來(lái)我只有返回學(xué)校去掙一個(gè)美國(guó)文憑了。

一開始，我很想去學(xué)電影編劇，因?yàn)檫@也是令我魂?duì)繅?mèng)縈的一個(gè)夢(mèng)想。誰(shuí)知，當(dāng)我興奮地把這個(gè)想法告訴家人時(shí)，卻遭到了他們潑來(lái)的冷水。

“學(xué)編?。磕阍趺纯赡苷业焦ぷ鳎侩y道你還能打進(jìn)好萊塢？”

“實(shí)際一點(diǎn)吧，選一個(gè)好找工作的專業(yè)。你們這些學(xué)文科的在美國(guó)太受限制了。”家人反復(fù)研究后，一致建議我去學(xué)圖書館專業(yè)，他們說(shuō)：“你那么愛書，又愛寫作，圖書館該會(huì)是一個(gè)好的專業(yè)。”

在經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭(zhēng)后，我接受了家人的建議，開始向北卡羅萊納州州立大學(xué)研究生院的圖書館信息專業(yè)申請(qǐng)。

要想獲得申請(qǐng)，必需通過GRE考試，正當(dāng)我為這個(gè)考試一籌莫展時(shí)，遇到了在某大學(xué)圖書館擔(dān)任館長(zhǎng)的馬來(lái)西亞華裔Lee博士。Lee博士的圖書館信息學(xué)博士學(xué)位就是在北卡州立大學(xué)獲得的，他聽說(shuō)我要申請(qǐng)他母校的圖書館信息專業(yè)非常高興，不只為我寫了一封推薦信，還帶我去訪問了這所大學(xué)的圖書館信息系。

那天，系主任Shiflett博士接待了我，他是一位非常和善慈祥、我終生都不會(huì)忘記的老人。他在跟我進(jìn)行了詳細(xì)交談并看過我的簡(jiǎn)歷之后告訴我，他會(huì)向系里建議免去我的GRE考試，把我作為一名特殊的同學(xué)招進(jìn)來(lái)，但條件是我必需在第一學(xué)期將各科成果維持在A、B以上。我欣然接受了他的條件并向他致以深深的感謝。

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遭遇不快

就這樣，在**年的秋季，我重返學(xué)校，成了北卡州立大學(xué)研究生院圖書館信息專業(yè)的一名研究生。雖然一生從未離開過書和圖書館，可要將之作為一門專業(yè)來(lái)學(xué)，我還是懵懵懂懂的。進(jìn)校后我才清楚研究生院的目標(biāo)是培養(yǎng)圖書館和信息學(xué)方面的專家和高級(jí)管理人才，要想獲得研究生學(xué)位，每人必需修滿12門課，36個(gè)學(xué)分。

進(jìn)校不久，我就遇到了一件不太愉快的事。由于我的專業(yè)定向是大學(xué)圖書館，所以系里為我配了一名指導(dǎo)教師，這位指導(dǎo)教師教授參考信息課，是一位除系主任外系里唯一的教授。他在第一堂課上給我們安排了一道有關(guān)“Union”(聯(lián)合會(huì)，協(xié)會(huì))的作業(yè)。為了完成作業(yè)，我去學(xué)校圖書館查找參考資料，并與一名女工作人員簡(jiǎn)單說(shuō)了幾句話。

誰(shuí)知，第二天，我的電子信箱里就收到了這位指導(dǎo)教師給我發(fā)來(lái)的一封信：“聽說(shuō)你昨天到信息資料室去查資料，你好像完全不知道你該做什么。你的英語(yǔ)可能有很大的問題。你知道圖書信息專業(yè)是一個(gè)對(duì)語(yǔ)言要求很高的專業(yè)。我給系主任說(shuō)了勸你是否考慮去修兩年英語(yǔ)再回來(lái)讀圖書館系……”

我收到這封信簡(jiǎn)直猶如晴天霹靂。這封信有著太多的潛臺(tái)詞，最明顯的是這位教授在用一種很溫和禮貌的態(tài)度勸我退學(xué)。我立即非常不客氣地給他回了一封信：“親愛的博士：謝謝你對(duì)我英語(yǔ)能力的關(guān)心。是的，我是一個(gè)英語(yǔ)非母語(yǔ)的中國(guó)人，我為我諳熟兩種完全不同的語(yǔ)言感到驕傲。我驚訝競(jìng)賽還沒有開始，你怎么知道競(jìng)賽結(jié)果，判定誰(shuí)會(huì)贏誰(shuí)會(huì)輸呢？對(duì)不起。我不會(huì)接受你的好意。”

信發(fā)出后，我拔腿就去系里找主任。剛走到主任辦公室門口，恰巧遇到了這位教授。他滿臉尷尬地對(duì)我說(shuō)：“不好意思。我只是關(guān)心你?？磥?lái)你的英語(yǔ)寫作能力還不錯(cuò)?！蔽依淅涞鼗鼐此骸安┦浚?qǐng)你今后對(duì)任何事不要在聽到他人的片面之辭后就匆忙下結(jié)論。如你所知我非常敬重你?！?/p>

然后，我走進(jìn)主任辦公室要求換導(dǎo)師，同時(shí)暗下決心：我一定要向這位教授證明自身！

證明自身

在研究生院學(xué)習(xí)的兩年時(shí)間里，我和大多數(shù)老師和同學(xué)們建立了良好的關(guān)系，無(wú)論是分在一個(gè)小組里討論專題還是以個(gè)人形式完成作業(yè)，我都試著盡最大的努力做得最好。

我充沛發(fā)揮了把東西方文化結(jié)合起來(lái)的優(yōu)勢(shì)：在現(xiàn)代媒體課上我制作了介紹中國(guó)繪畫的網(wǎng)頁(yè)；我還做過關(guān)于中國(guó)茶道的小冊(cè)子；我的關(guān)于中國(guó)藝術(shù)博物館的歷史淵源的畢業(yè)優(yōu)秀論文被我的導(dǎo)師作為系里的優(yōu)秀論文板書保存了下來(lái)；在各種聚會(huì)上，我的中國(guó)佳肴總是最搶手的……

時(shí)間一晃而過，20**年秋季，我以GPA3.6的優(yōu)異成果獲取了北卡州立大學(xué)圖書館信息學(xué)的研究生學(xué)位。在離開學(xué)校之前，那位教授給我發(fā)了一封祝賀信，他告訴我那封電子郵件是他一生做過的最愚蠢的事，其實(shí)我早已在心里原諒他了。

我知道無(wú)論你是哪國(guó)人，無(wú)論你來(lái)自于什么民族，你只能用自身的努力去證明“我行”、去贏得勝利。

研究生畢業(yè)后，我經(jīng)過了漫長(zhǎng)的找工作之路。想當(dāng)初在國(guó)內(nèi)，工作找自身；而在這里，你非得過五關(guān)斬六將才干拿到一份理想的工作。

即使我拿到了研究生學(xué)位，但我的簡(jiǎn)歷上缺少在美國(guó)圖書館工作過的經(jīng)驗(yàn)，我依然不得不從零做起，到圖書館去實(shí)習(xí)、打工。然后還要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的申請(qǐng)、面試、失敗、再申請(qǐng)、再面試……最后，我終于獲得了一個(gè)在城市圖書館青少年部工作的職位。

然而，教師夢(mèng)依然在我心底最深處，為了圓這個(gè)夢(mèng)想，我利用周末在中文學(xué)校教小朋友們中文和繪畫；在社區(qū)教育中心給美國(guó)那些熱愛中國(guó)文化的成年人上中國(guó)語(yǔ)言、藝術(shù)和繪畫課；業(yè)余時(shí)間還堅(jiān)持用中文和英文寫作……

也許歷經(jīng)坎坷，但是努力的腳步不能停止，因?yàn)椋诿绹?guó)，移民的人生就是這樣從零開始的。

篇2:小學(xué)教育隨筆經(jīng)典誦讀推進(jìn)有效措施

帶領(lǐng)學(xué)生讀經(jīng)典已經(jīng)不是一天兩天了，10年前我就利用預(yù)備十分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生讀《唐詩(shī)100古詩(shī)》，讀《日有所誦》讀《宋詞一百首》……長(zhǎng)期的誦讀，學(xué)生積累了大量的古詩(shī)、宋詞、現(xiàn)代詩(shī)歌，學(xué)生的寫作說(shuō)平蹭蹭地提升。在學(xué)生日常的習(xí)作中有寫現(xiàn)代詩(shī)的，寫五言絕句的，寫七年絕句的，甚至還有填詞的呢。每當(dāng)看到學(xué)生精彩的創(chuàng)作我都倍感欣慰，我覺得帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持誦讀的路子走對(duì)了。

**年開始，我校的經(jīng)典誦讀成為一門課程，走向正規(guī)。我們以《十二歲以前的語(yǔ)文》作為我們誦讀的內(nèi)容。每天早上的20分鐘時(shí)間固定為誦讀時(shí)間，雷打不動(dòng)，每學(xué)期結(jié)束后要對(duì)誦讀內(nèi)容進(jìn)行家長(zhǎng)考核、小組考核、老師考核以及校級(jí)考核，根據(jù)考核情況，給出相應(yīng)的等級(jí)。去年我們班級(jí)的測(cè)評(píng)成績(jī)還不錯(cuò)，今年的成績(jī)應(yīng)該更好。

在經(jīng)典誦讀的推進(jìn)過程中我到底采取了哪些措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生誦讀經(jīng)典呢？現(xiàn)在我就盤點(diǎn)一下。

一、端正經(jīng)典誦讀的思想。1.讓學(xué)生明白經(jīng)典誦讀的好處，結(jié)合我已經(jīng)教過的學(xué)生身上發(fā)生的具體事例讓學(xué)生端正思想，主動(dòng)自覺地進(jìn)行誦讀。比如；我告訴她們一個(gè)學(xué)期的誦讀結(jié)束后，學(xué)生會(huì)自己創(chuàng)作詩(shī)歌了，會(huì)填詞了，成為一名小詩(shī)人了。我把學(xué)生自己填的詞，創(chuàng)作的詩(shī)歌讀給她們聽。2.我還告訴她們我們聽的很多流行歌曲中經(jīng)典的歌詞也是來(lái)源于古詩(shī)詞中的。不信，可以找找看。3.經(jīng)典告訴我們做人的道理、處事的方法，讀了經(jīng)典能夠時(shí)時(shí)刻刻提醒我們正確處事、正直做人。當(dāng)學(xué)生明白道理的時(shí)候，就會(huì)主動(dòng)去誦讀，主動(dòng)誦讀了就會(huì)事半功倍。

二、老師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，建立自信。教學(xué)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，當(dāng)學(xué)生不愿意讀的時(shí)候一般分為兩種情況，一種是真的累了，不想讀，還有一種是有不認(rèn)識(shí)的字，不會(huì)讀。第二種情況居多一些。為了避免這種情況的發(fā)生，每一篇要求誦讀的篇目我都領(lǐng)著學(xué)生一字一字地讀一遍，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)斷句、糾正字音。我的領(lǐng)讀使學(xué)生能夠正確流利地把一篇要誦讀的內(nèi)容朗讀出來(lái)，學(xué)生的自信不言而喻。越讀越會(huì)讀，越讀越想讀，越讀越愛讀。因此，幫助學(xué)生正字音很重要，幫助學(xué)生讀通句子很重要，幫助學(xué)生讀順全文很重要。

三、充分利用晨讀時(shí)間，嚴(yán)格要求，保證誦讀質(zhì)量。每天早上的晨讀時(shí)間誦讀經(jīng)典是雷打不動(dòng)的。沒有固定的領(lǐng)誦人，誰(shuí)來(lái)的早，誰(shuí)愿意領(lǐng)，就可以到講臺(tái)上帶領(lǐng)同學(xué)們讀。這樣的一個(gè)政策在一定程度上激起了學(xué)生領(lǐng)讀的積極性。領(lǐng)讀的同學(xué)有權(quán)利讓不認(rèn)真讀書的同學(xué)站起來(lái)或者站到前面，也可以記名字。除此之外，紀(jì)律委員也要保證晨讀的紀(jì)律。再加上老師的巡視，晨讀的質(zhì)量就有保證了。

四、及時(shí)地賞識(shí)，大力地表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。要想激發(fā)學(xué)生主動(dòng)誦讀經(jīng)典的熱情，除了端正的思想之外，還必須有老師及時(shí)地賞識(shí)、大力地表?yè)P(yáng)。在晨讀巡視中，對(duì)于誦讀賣力的同學(xué)給予及時(shí)肯定，對(duì)于表現(xiàn)一直很優(yōu)秀的同學(xué)，讓其在班級(jí)中成為榜樣。對(duì)于領(lǐng)讀很用心，能夠經(jīng)常領(lǐng)讀的同學(xué)進(jìn)行大力贊揚(yáng)。賞識(shí)的力量總是無(wú)窮，大力的表?yè)P(yáng)讓這些優(yōu)秀的同學(xué)從班級(jí)中脫穎而出，成為班級(jí)同學(xué)爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的榜樣。班級(jí)中這樣的優(yōu)秀人多了，班級(jí)的誦讀水平想不高都難。

五、理解意思，巧背經(jīng)典。死記硬背是一種背誦的方法，但這種方法耗時(shí)耗力還不出功。為了幫助學(xué)生提高背誦的速度，我讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。我會(huì)選擇一篇要要求背誦的內(nèi)容，會(huì)專門抽出時(shí)間領(lǐng)著學(xué)生背誦，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)技巧。讀一句原文，讀一句解釋，讀完后再對(duì)整篇文章進(jìn)行分析，往往在我的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)很快背出要求背誦的內(nèi)容。這樣的方法多加訓(xùn)練，學(xué)生自然而然就自覺掌握了。掌握了方法，背誦起來(lái)就如虎添翼了。

六、尋求家長(zhǎng)、對(duì)子、組長(zhǎng)的幫助，提高經(jīng)典誦讀的質(zhì)量。老師的力量畢竟是有限的，在經(jīng)典誦讀的過程中需要家長(zhǎng)、學(xué)習(xí)對(duì)子以及組長(zhǎng)的共同監(jiān)督才行。要求會(huì)背的篇目，家長(zhǎng)先檢查，然后是學(xué)習(xí)對(duì)子互查，接著是組長(zhǎng)細(xì)查，最后接受學(xué)校最后的考核。對(duì)于在檢查過程中優(yōu)秀的家長(zhǎng)、負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)對(duì)子和組長(zhǎng)也要不遺余力地大加表?yè)P(yáng)，提高其監(jiān)督的積極性和主動(dòng)性。

七、經(jīng)典誦讀篇目責(zé)任到人，提高其責(zé)任意識(shí)。所有要求誦讀的篇目都在學(xué)生主動(dòng)自覺要求下分給每一位同學(xué)。每一位同學(xué)都有領(lǐng)誦的篇目，負(fù)責(zé)領(lǐng)誦的篇目必須熟練背誦。這樣一來(lái)，班級(jí)集體經(jīng)典背誦的時(shí)候不需要再有領(lǐng)誦，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)領(lǐng)誦，如果不想點(diǎn)的話，隨意叫一個(gè)人來(lái)領(lǐng)，后面該誰(shuí)領(lǐng)了，就會(huì)主動(dòng)站起來(lái)領(lǐng)。省心極了。我是省心了，學(xué)生的責(zé)任感也來(lái)了，他不僅要清楚知道自己領(lǐng)誦的是哪一篇，還要知道自己的上面一篇是什么，不然接不上是要挨批評(píng)的。

總之，在經(jīng)典誦讀推進(jìn)過程中，因?yàn)橐陨洗胧┑膶?shí)施，使我們的誦讀質(zhì)量有保證。在今后的實(shí)踐中，針對(duì)在誦讀中出現(xiàn)的問題還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更好的方法，我且行且總結(jié)。

篇3:一年級(jí)老師教育隨筆表?yè)P(yáng)要大聲批評(píng)要小聲

踏著上課的鈴聲來(lái)到了一二班，出乎意料的是一二班原來(lái)調(diào)皮搗蛋，跟老師頂嘴的“煩人蟲”今天很乖的坐到了那里，“煩人蟲”家是本地的，家里也就這么一個(gè)獨(dú)生子，家人特慣他，有時(shí)老師批評(píng)教育還會(huì)遭到家人的不滿，所以這學(xué)生在學(xué)校是囂張跋扈，在課堂上也是自由放肆，可是今天咋了，進(jìn)到班里竟看到他乖乖的坐在那，是不舒服?沒管恁多開始上課，這孩子咋了，平時(shí)從不回答問題的他在我提問問題時(shí)竟然舉手回答了，“好張同學(xué)你來(lái)回答”“恩回答的真好，請(qǐng)坐”誰(shuí)知我這么一夸，他表現(xiàn)更積極了，于是我就當(dāng)著全班同學(xué)大聲表?yè)P(yáng)說(shuō)“張同學(xué)今天表現(xiàn)很好，老師已經(jīng)看到了他的進(jìn)步，大家以后都要向他學(xué)習(xí)。”整節(jié)課上，他都筆直的坐在那里，認(rèn)真聽老師講課，這讓我不由得暗暗竊喜，這個(gè)“煩人蟲”終于不煩人了。

忘了之前聽誰(shuí)的講座，他說(shuō)表?yè)P(yáng)孩子要大聲讓別的同學(xué)都聽到，批評(píng)學(xué)生則要小聲只要學(xué)生自己聽到。我想一二班的這個(gè)同學(xué)之前那么煩人或許是因?yàn)槔蠋熋抗?jié)課都在大聲批評(píng)他或是忽視他，所以他破罐子破摔反正老師不重視我，又或許想通過上課搗亂引起老師的關(guān)注。可是老師一次的表?yè)P(yáng)讓他感覺到老師還是關(guān)注他的，他自己在老師心目中還是有地位的，所以愈加好好表現(xiàn)，這樣看來(lái)表?yè)P(yáng)和批評(píng)學(xué)生還是要講究技巧的，或許因?yàn)槟愕囊淮伪頁(yè)P(yáng)就拯救了一個(gè)孩子，又或許因?yàn)槟愕呐u(píng)而毀了孩子。教育過程中會(huì)遇到種種問題，教師也不是萬(wàn)能的，可能會(huì)一時(shí)不知道怎樣處理問題學(xué)生，但是只要用心，都能做好。就像周慧玲老師所說(shuō)的心用在哪，哪就好。

表?yè)P(yáng)要大聲，批評(píng)要小聲，我學(xué)會(huì)了。心往哪用，勁往哪使，講究方法技巧，那就會(huì)開花結(jié)果。