小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科教育教學(xué)綜合改革實(shí)驗(yàn)

關(guān)于課題研究的說明

我校作為海南省教學(xué)教研基地校，參與了“小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科教育綜合改革實(shí)驗(yàn)”課題研究，歷時(shí)兩年。我校作為指導(dǎo)校，幫扶的是定安龍門中心校。在開展課題研究過程中，我作為主持人，積極參與該課題研究，保證每學(xué)期至少到該校幫扶一次，同時(shí)多次邀請(qǐng)龍門中心校到我校參加教研活動(dòng)。兩校在研究過程中也建立了“協(xié)同研修，共同進(jìn)步”的良好合作關(guān)系。在我校的幫扶下，龍門中心校在校園文化建設(shè)、課堂常規(guī)管理、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、教師教研能力等方面，都獲得了不斷的提升。省課改辦也多次參與我們兩校的教學(xué)教研活動(dòng)，并針對(duì)我校的幫扶工作給予了充分的肯定。去年，我校協(xié)助省課改辦在龍門中心校組織了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，反響熱烈。今年省課改辦在澄邁永發(fā)中心校組織了總結(jié)性的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，我們都針對(duì)兩校的幫扶工作、課題研究工作做了總結(jié)性發(fā)言。下一步將協(xié)助省課改辦做好結(jié)題暨總結(jié)推廣工作。

篇2:把信息技術(shù)真正合理地運(yùn)用到教育教學(xué)中來推動(dòng)教育教學(xué)改革

把信息技術(shù)真正合理地運(yùn)用到教育教學(xué)中來推動(dòng)教育教學(xué)的改革

【摘要】：隨著信息時(shí)代的到來以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了深刻變化，現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及與發(fā)展，為幼兒園教學(xué)開拓了廣闊的天地。現(xiàn)代信息技術(shù)又花了“教”與“學(xué)”信息的傳輸過程，有效提高了教學(xué)效果，同時(shí)“校訊通”依托互聯(lián)網(wǎng)和短信平臺(tái)，作為家庭和學(xué)校溝通的紐帶，促進(jìn)教育內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)了家校合力，解決家園共育中的問題，實(shí)現(xiàn)更好地培育幼兒的目的，高效促進(jìn)孩子成長。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)家校合作協(xié)同教育教與學(xué)

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，幼兒園教育的信息技術(shù)化也越來越廣，如多媒體教學(xué)、教師家長QQ群、“校訊通”等都是教育信息化的體現(xiàn)。幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深深受益于信息技術(shù)，同時(shí)也讓我伴隨它成長。下面就根據(jù)自己的實(shí)踐，談?wù)剬?duì)利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和實(shí)現(xiàn)家校溝通的認(rèn)識(shí)和做法。

一、利用電教手段，搞好課堂教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用的真正意義在于喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力，這在信息技術(shù)到來的時(shí)候尤為重要。近年來推崇的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，教學(xué)四要素的地位發(fā)生了翻天覆地的變化：學(xué)生是主體，也是中心，是知識(shí)意義上的主動(dòng)構(gòu)建者；而教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者；教材是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建意義的對(duì)象；媒體則是認(rèn)知工具。這種模式是與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的，而幼兒時(shí)期正是開發(fā)智力的好時(shí)期，培養(yǎng)各方面的習(xí)慣及其重要，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其優(yōu)雅動(dòng)聽的音樂、鮮艷奪目的色彩、五彩斑斕的圖畫，刺激了幼兒的感官，激發(fā)了他們的興趣，充分調(diào)動(dòng)了幼兒自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)體驗(yàn)的積極性，使幼兒的聰明才智和各種潛能得到開發(fā)，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，實(shí)踐能力得到鍛煉。*x同志早就說過：“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起。”事實(shí)證明，讓幼兒接觸現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)幼兒教育教學(xué)具有十分重要的意義。

（一）合理運(yùn)用電教手段，有利于開闊幼兒視野

幼兒園的教育是將大千世界中各種各樣的知識(shí)傳授給幼兒，同時(shí)又要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，這就存在著如何提取、選擇教學(xué)內(nèi)容的問題。由于幼兒生活范圍、經(jīng)驗(yàn)的有限，有些知識(shí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)是孩子所不具備的。大班科學(xué)常識(shí)“種子找家”的教學(xué)活動(dòng)，以通過對(duì)多種種子以及其不同的傳播方式和認(rèn)識(shí)作為幼兒認(rèn)識(shí)秋季的契入口，幼兒思維具有直覺行動(dòng)思維和形象思維的特點(diǎn)，因此幼兒對(duì)于種子的認(rèn)識(shí)只是單一的，特別是城市的孩子。為了能客觀地使幼兒有機(jī)會(huì)觀察到不同種類種子的產(chǎn)生、傳播、發(fā)芽變化的狀況，了解到種子與自然現(xiàn)象的相互作用、相互聯(lián)系，我根據(jù)教學(xué)要求，在網(wǎng)上搜尋了很多資料，復(fù)制下來讓幼兒觀察，從而讓幼兒有機(jī)會(huì)看清種子傳播的過程，讓孩子開闊了視野，了解了種子在海、陸、空中的不同傳播方法，如：蒲公英成熟時(shí)冠毛展開，像一把降落傘隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子散播到遠(yuǎn)方；蒼耳的果實(shí)成熟后，就會(huì)找機(jī)會(huì)牢牢鉤在碰到它的人或動(dòng)物身上，借機(jī)遠(yuǎn)行；睡蓬種子的傳播是在水底進(jìn)行的（果實(shí)成熟后沉入海底，果皮腐爛后，包有海綿狀外種皮的種子就浮起來飄向遠(yuǎn)方），一般人是不易見到的，用電教媒體把這些種子傳播的過程完整清晰地提供給幼兒，讓孩子開闊了視野，豐富了教材，拓寬了教育內(nèi)容。又如故事《小狐貍畫春天》，伴著優(yōu)美動(dòng)聽的藝術(shù)語言“春風(fēng)輕輕吹著，吹來一陣春雨，雨停了，金燦燦的太陽照得大地暖洋洋的，小樹長出了嫩綠的葉芽，一點(diǎn)一點(diǎn)的，就像一串串的珍珠；草地一片綠油油，就像一條綠色的絲帶；迎春花開了，一陣陣清香撲來，甜滋滋的。”同時(shí)畫面呈現(xiàn)出小樹伸出嫩綠的葉芽，小草漸漸變綠了，五顏六色的花兒開放了，這對(duì)于生長在大城市的孩子來說，是沒有親身經(jīng)歷的，孩子們宛如身臨其境，置身于洋溢著春天氣息的大自然中，感受小動(dòng)物辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，突破了時(shí)空的限制，幫助幼兒理解和感受故事內(nèi)容。

篇3:微課程對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)改革巨變化

微課程對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)改革的“巨”變化

摘要：隨著信息化的發(fā)展，微博客在中國已擁有百萬用戶；微支付正逐漸主導(dǎo)電子商務(wù)；微整形悄悄改變眾多國人的容顏；微公益正以個(gè)體的力量影響著社會(huì)……一場(chǎng)場(chǎng)以“微”字命名的潮流正紛至沓來。在不經(jīng)意中，“微”時(shí)代也悄悄地走進(jìn)了校園，改變著學(xué)校的管理模式，改變著大家的聯(lián)系方式，改變著信息的傳播方式……作為學(xué)校的管理者，更應(yīng)該抓住細(xì)微末節(jié)，用自己的“微”動(dòng)力，發(fā)起學(xué)校的“微”革命，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)改革的“巨”變化。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代微博微信微課程

【引子】

微博作為一種新媒介，近幾年發(fā)展迅猛。有關(guān)報(bào)告顯示，**年上半年，我國微博用戶數(shù)量從6311萬快速增長到1.95億，半年增幅高達(dá)208.9％。微博的東風(fēng)，吹來了“微”觀念的普及，也催生出微電影、微小說、微童話、微新聞、微評(píng)論、微視頻等新鮮事物。一方面，寥寥數(shù)語并不妨礙一篇微小說完成人物的塑造與情緒的表達(dá)，90秒的時(shí)長同樣可以演繹一個(gè)情節(jié)緊湊的電影故事；另一方面，3g手機(jī)、mp4等媒介，讓人們得以充分利用各種材料“碎片”，微小說、微電影等恰好在“體型”上契合了人們即時(shí)消費(fèi)的訴求。有人說，“微時(shí)代”已經(jīng)來臨。

“微”字被《新周刊》評(píng)為20**中國年度漢字。推委會(huì)給出的理由是：微博的“見微知著”、微信的造微入妙、微公益的“積微成著”，以及北京暴雨中152位農(nóng)民工救人時(shí)發(fā)出“我們不要錢，是來救人的”的“微言大義”等等。從微博、微信到微公益，從微表達(dá)、微力量到微監(jiān)督，社會(huì)生活中是無“微”不至。我們已經(jīng)邁入了“微時(shí)代”。