中心學校新課程改革實施方案

一、指導思想

堅持以*x理論、“****”重要思想和黨的“**大精神為指導，進一步貫徹落實20**年海南省基礎教育課程改革工作會議精神和20**年東方市教育局基礎教育課程改革工作會議精神，以全面推進素質教育為中心，以轉變教育觀念和提高教師實施新課程教育教學能力為重點，以學生發展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，大力推進基礎教育課程改革,以便提升教育教學質量。

二、總體要求

以新教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，促進師生共同發展，把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在理論與實踐的結合上，切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上，增長點放在促進學校、師生的共同發展上。倡導用最短的時間、最輕的負擔、最優的方法，使教師盡快適應新課程改革的新形勢，切實用新的教育教學理念指導課堂教學，使學生獲得最佳的學習成績。

三、目標任務

（一）建立組織，加強領導

為加強對課程改革推進工作的領導，，學校建立四級組織網絡。

（1）、課程改革領導小組：

由麥澤榮、蘇篤超、戴升陽、邢孔度、黎淵浩、王澤生、王盛組成，麥澤榮任組長，蘇篤超任副組長。

（2）、課程改革管理實施小組：

由教導處、教研室同志具體負責，成員是：何立鴛、楊霞、戴升陽、邢孔度、黎淵浩、王澤生、王盛，邢孔度任組長。

（3）、課程改革學習研討小組：

由各學科組長任課程改革學習研討小組組長，具體負責新課程學習研討及落實工作。

（4）、課程改革實施人員：

學校全體教師都為課程改革實施教師。

（二）深化課改培訓學習。

經過開學以來兩個月的理論培訓，表面上看教師的觀念已經起了不同程度的變化，但從平時的聽課中發現仍有不少教師的教學方法傳統陳舊，學生在課堂上缺乏思維的生機活力，所以我們將繼續加強對課改理論的學習和研究，采用觀看錄像，“請進來，走出去”的學習方式，尤其要求各學科《新課程標準》的理念深入每位教師的心中，通過各教研組的再學習，讓老師人人把握其精髓，使其更有效地指導課堂教學。

今后各學校要組織開展以現代教育技術學習運用、課改理論再認識、課程標準再學習和教育教學行為再反思為主題的學習培訓活動。結合多媒體設備的使用和教師計算機培訓，堅持每周不少于2小時的學習時間，課改和業務學習筆記每月不少于500字，加大教育敘事、課后反思的檢查通報力度，進一步修改完善月考核方案，使教師的教學行為和月考核緊密結合起來，促使教師積極、主動地學習業務知識。

（三）深化教學研究制度，促進教師的專業成長。

本學期，新課程已涉及一至九年級，以校為本的教學研究制度顯得尤其重要，它是促進教師專業成長的必然要求，有利于教師的專業發展。

1、制訂學校坐班、考勤制度。為了讓新課程改革工作得于順利開展，為了規范教學管理，保障教學常規落實，規范教學過程，達到全面提高教學質量的目的，同時保證教師充足的備課、作業批改、業務學習、教學研討的時間。我校根據東方市教育局20**年基礎教育課改工作會議精神，結合我校實際，特制訂學校坐班、考勤制度。坐班要求：(1)全體教職員工按上午8:00和下午2:40規定的時間前準時到手印機按手印，不得有誤。（2）坐班教師從教學需要、管理需要出發，克服個人或局部困難，堅持認真坐班。(3)按時出勤，不遲到，不缺席，不早退。(4)上班時間不準擅自離開崗位和校園；因工作需要完成其它任務的，視為正常坐班。(5)上班時間不準瀏覽與本職工作無關的網站，不得玩游戲、炒股，不做與工作無關的私事；堅決克服自由散漫思想和行為，堅持文明坐班,有效坐班。全體教職員工要嚴格履行請假程序及紀律。考勤人員要堅持原則，認真履行考勤職責，將請假、考勤結果納入學校及上級部門的考核、評優、晉升職稱以及教職工績效工資分配中來，實行績效坐班考勤工資。

2、加強教研組建設。學期初各校教導處要按中心校教研室計劃認真制訂切實可行的活動計劃，按計劃開展好每次活動，要提高活動的實效。中心校教研員要組織各校教師學習新課程標準、學習教育教學理論，對本學科的熱點問題開展討論，指導教師總結教學經驗，組織好公開教學活動，活動要記錄完整。同時加大隨堂聽課的力度，扎扎實實地推進課堂教學的改革，要求教師抓住平時的教學效率，不盲目追求教學上的花俏，扎實提高教學質量。

3、加強教學常規管理，不斷提高教育教學質量。教學工作是一所學校的中心工作，教學管理是整個學校管理的核心。將教學工作管理好了，可以保證學校形成正常的教學秩序、工作秩序、生活秩序，提高教學質量和培養學生良好的行為習慣，有利于學生的全面發展和健康成長。

4、開展新課程改革“校校行”教研活動。在上半個學期活動的基礎上，后半個學期各校各教導處每兩周要開展一次教研活動（如同課異構、公開觀摩課活動等）。各教導處要在三維目標的達成、學生學習方式的指導、教師角色的轉變等方面選擇一項內容作為學科教研活動主題。扎扎實實地開展教研活動，教研活動形式多樣，全員參與，定時間、定地點、定內容、定負責人，每次活動組長都要做好考勤登記和活動的詳細記錄，并交教導處存檔。教研活動要針對各組實際情況，以聽課、評課、說課以及業務學習（學習課程標準、課改最新信息、教改方法等）為主，創造性地開展工作，使教研活動真正成為廣大教師學習業務、探究教學、傳遞信息、提高能力的重要陣地。

5、開展校本教研“五個一”活動。每人每兩周寫一篇教育反思，每月寫一篇優質教學設計，每學期展示一節公開課、寫一篇教學反思，每年精讀一本教育專著。

6、定期反思總結制度。通過自我反思，形成反思習慣，倡導對教學進行課前、課中、課后的全程反思，同時及時寫下教學反思、教學案例及教育敘事，分析課改中的成敗得失，及時反映課改實施情況。以反思提高課改成效。要求做到：每人每兩周寫一篇教學反思，每月寫一篇精品“教學設計”，字數在1000字以上；每學期至少寫1篇教學論文或一篇教育隨筆。

7、做好課改研討和經驗交流。積極組織教師參加課堂教學達標活動，每學期組織開展一次以師生評價、遠程教育技術資源與學科教學整合為重點的課改研討活動。通過研討活動，及時總結經驗，互相交流。

（四）深入推進課堂教學改革，建立與新課程相適應的課堂教學模式。

通過選派教師外出聽課，組織教師觀看直播課堂或網絡課堂等方式，充分借鑒各種先進教學方法，拿來與創新并舉，不斷推進教學改革，提高新課程的實施水平。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學習和形成正確價值觀的過程。改變學生的學習方式，確立學生在課程中的主體地位，建立學生自主、探索、發現、研究以及合作學習的機制。從以教師為中心轉向以學生為中心，在師生平等互動中，師生共同發展，努力探索一條與新課程實施相適應的課堂教學新路子，促進教學方式改革。每學期教師人均承擔以多媒體教學為主的校內外公開課不少于1節，各校要進行校內優質課評選活動一次。

（五）嘗試新課程下評價制度的改革，強調注重過程，促進發展，強調多元。

1、改革課堂教學的評價標準。一堂好課，在課堂的生成上是即興的，要把課堂教學評價的關注點轉移到學生的學上，從注重知識傳授轉移到關注學生能力的發展上來。我們將嚴格要求教師在評價課堂教學時真正體現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的有機統一。

2、實行評價主體的多元化和評價方法的多樣化。改變單一由教師評價學生的狀況，使評價成為管理者，教師、學生、家長共同積極參與的互動過程。例如除了評價學生課堂狀況，還要評價學生課前、課后的表現；除了評價學生在學校的狀況，還要評價學生在家庭、在社會的表現，力爭實現評價主體之間的互動。

四、方法措施

1、加強領導，進一步提高認識。做好新課程實施工作,關鍵在領導。要在總結過去工作的基礎上，進一步加強對課改工作的組織領導，把全體教師的思想認識統一到《綱要》上來，突出課改工作的中心地位。校長、教研員、教導主任要加強學習，率先更新觀念，充分認識抓緊抓好新課程實施工作的重要性，增強做好實施工作的責任感、使命感和緊迫感。

2、抓好活動，深化課改培訓學習。結合學校校本培訓計劃、教研活動安排表、課改工作計劃等工作安排，加大課改理論再認識、課程標準再學習、教育教學行為再反思為主題的學習培訓活動。本學年，各校要組織開展同課異構教學研討1次；教師課堂教學觀摩評比活動1次；組織開展各學科教育教學論文、教學設計評比活動1次。把理論學習、教學研究、案例分析、實際運用、階段反思有機地統一起來，把培訓學習效果在教學中的運用和體現納入教師考核。

(1)積極開展同課異構教學研討，探索有效課堂教學模式。今年我中心校教研的重點是對“同課異構”的研討，在同一個學校或不同學校，以相同的教學內容、不同的教學構思進行課堂教學研討，探索符合本中心校實際的有效教學模式。

（a）各小學要積極配合中心校教研員，把“同課異構”作為有效教學研討的重點。特別是板橋中心小學、本廉小學、中沙小學要積極帶頭開展市級骨干教師（或老教師）與年輕教師、年輕教師與年輕教師等同課異構教學研討，不斷發現問題，解決問題，引領教師不斷進行課堂教學改革。做法：學校教導處組織安排同一年級、同學科老師選擇確定一個教學內容，科任老師根據本班學生的實際，從不同的角度，以不同的課堂結構撰寫教學設計，然后教導處選定半天或一天時間組織科組內各位老師上公開課。活動間，組內中心校學科教研員、教導處組織老師聽課、議課，讓聽課老師更深刻地從不同的教學風格中領略不同的課堂教學，在互相交流與學習中，取長補短，共同提高課堂教學效益。

（b）跨校開展同課異構教學研討。根據中心校村級小學分布情況這樣安排：板橋小學、利章小學和本廉小學，文質小學與南港小學，白穴小學與抱利小學，中沙小學與加力小學、三間小學，高園小學與新園小學結隊進行跨校同課異構研討。做法：結隊學校雙方先選定同一年級、學科的教學內容及授課教師并組織科組教師集體備課。授課教師采納科組教師提出可取的的意見，預測對方學校本班的學情，從不同的角度，以不同的結構設計教案。然后互相跨校授課、聽課、評課，從不同的課堂教學中探索出有自己特色的有效課堂教學。

（c）骨干教師跨校與山區教師開展同課異構教學研討。中心校將組織中心小學市級骨干教師、教學能手，以支教形式深入山區小學開展同課異構教學研討活動。做法：先由骨干教師確定年級學科教學內容，山區小學相對應學科教師對選定教學內容進行集體備課，最后在山區小學舉行同課異構教學研討。讓山區教師和市級骨干教師、教學能手搭建相互學習、交流的平臺，從而不斷提高山區教師的課堂教學水平。

(2)、積極開展培優評先提升教師專業能力活動，不斷激發教師參與教研的積極性，促進教師專業發展。

（a）積極開展課堂教學觀摩評比活動，提高教師教學能力。為了給青年教師展示才華與相互交流學習搭建平臺，根據市教研工作計劃，中心校在本學期將組織開展小學語文、數學學科的教學評比活動，各小學特別是板橋小學、本廉小學、中沙小學要以此為契機，在校內開展語文、數學學科的課堂教學評比，更好地激發教師教學積極性，不斷促進青年教師的專業發展，提高課堂教學的實效性。

（b）積極組織開展各學科教育教學論文、教學設計評比活動。為了讓教師不斷更新教育教學理論，豐富理論知識，根據市教育局的工作部署，中心校將采取以賽促訓的措施，組織開展小學各學科教育教學論文與教學設計評比活動，以此提升教師理論水平，促進教師專業發展。

3、加強教學常規管理，不斷提高教育教學質量。加強教學管理是提高教育教學質量的重要措施，也是依法治教的重要環節。隨著新課程改革工作的深入推進和校園文化建設工作的不斷發展，教師的教學方式和學生的學習方式都發生了深刻的變化，隨著人民群眾生活水平的日益提高，人們對教育的需求也越來越高，對子女的教育越來越重視，教育好下一代已經成為人民群眾的最大愿望，提高教學質量已成為滿足人民群眾對優質教育資源期望的迫切需求。如何加強教學常規管理、搞好隊伍建設，給學校提出了嶄新的課題。

（1）、認真貫徹落實《東方市中小學教師教學常規實施辦法》和市教育局提出的“五個認真”（認真備好每一節課，認真上好每一節課，認真批改每一次作業、作文，認真組織每一次單元、月考、期中和期末考試）。各小學加強教學常規管理，建立健全教學常規管理細則，每學期分中段考、期考兩次對教師的教學常規工作進行檢查，將檢查結果公布在“教師完成教學常規工作情況公示欄”，督促教師按時、按質、按量完成教學常規工作，促使我中心校的教學常規管理走向規范化、制度化。

（2）、加強對各小學教學常規管理的跟蹤檢查。中心校將采取隨機檢查與專項檢查評估相結合的方式，對各小學的教學常規管理工作進行跟蹤檢查和管理。隨機檢查：采取視導的形式進行，不定時、不打招呼深入學校對上課、教案、作業、批改、聽課記錄、檢測“三率一分”統計等常規工作進行檢查。專項檢查：中心校將在每學期分別在中段和期末之前兩次對各小學的教學常規工作進行專項檢查，檢查結果在全中心校通報。并要求各學校加強教學常規檔案管理。各學校要在逐步完善教師業務檔案盒與成長記錄袋管理的基礎上，建立學校常規工作檔案柜，把教師每學期的工作計劃、總結、教案、聽課記錄、考試、輔導、家訪等常規材料進行歸檔管理，不斷實現管理的規范化。

（3）、加大聽課制度的改革。聽課是教師相互交流學習，提高課堂教學的有效途徑。各小學校長、教導處要高度重視，營造教師互相聽課評課的風氣，制定學校聽課制度，安排教師每周聽課時間。每一位教師每學期聽課任務15節以上，其中，主動請本校內教師聽自己的課2節以上，走出校門聽課5節以上。每次聽課，學校教導處，中心校教研員都要做好登記，每月統計總結一次，把詳細情況（聽課人數、節數、效果等）歸入學校教研檔案或上傳學校博客。

（4）、加強學科檢測的命題和題庫建設。學科檢測試卷的命題是教師基本的、常規的工作，是衡量一個教師是否了解學生、學情，熟悉教材、課標的具體表現。各小學校必須高度重視，加強管理。各小學每次的單元檢測，中段考和期考試卷的命題由學科教師負責，每個科任教師根據教材內容及本班教學情況命一份試題（代表作）交學校教導處存檔，并輸入學校檢測題庫，從中整合、選擇優秀試題送中心校學科教研員，教研員再重新選擇優秀試題當為全中心校單元檢測、中段考、期考試題。

（5）、繼續開展教學質量統一檢測活動，有效促進教師的教與學生的學。中心校將配合市教育局對某個年級某學科進行教學質量統一檢測。檢測后，中心校教研員將對試卷的命題、學生答題情況及存在的主要問題等進行分析并通報，為今后學校的課堂教學提供導向。其次，中心校將拿出一定的經費對成績優異的師生進行獎勵，成績差的要通報批評，達到以測促教、以測促學之目的。最后，將檢測結果上傳學校博客。

4、建立機制，全面推進評價改革。樹立“發展為本”的評價新理念，立足本校實際，靈活設立評價項目，恰當確定評價內容，細化評價辦法。督促各學校制定出臺學校考核改革方案。要堅決落實自評和他評相結合的多元評價基本要求，規范評價程序和過程。

5、優化手段，促進課堂教學改革。緊緊抓住農村中小學現代遠程教育工程優勢，著力抓好現代教育技術和資源在課堂教學中的運用。采取有力措施，確保現代教育設施和資源的充分、有效利用，加快信息技術與學科教學有機整合的步伐。通過這些措施，強化教師的學習熱情，全面優化教學手段，促進課堂教學改革向縱深發展。

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篇2:課程改革成果展評活動方案

為全面深化基礎教育課程改革，提升課程改革工作的質量，根據漢中市教育局《關于開展全市義務教育課程改革成果展評活動的通知》（**）和洋縣教育局《義務教育課程改革成果展評活動實施方案》（**號）要求，結合本校實際，特制定本方案。

一、活動組織領導:

為扎實搞好我校的展評活動，成立金水初中義務教育課程改革成果展評活動領導小組。

組長：

副組長：

成員：

二、活動目的

通過對課改實施八年來課堂教學、校本研修、綜合實踐活動、校本課程建設、學生綜合素質評價以及制度建設等方面所取得成果進行集中總結、交流評價和展示，推出一批有效教學的新模式、課程新秀、課改先進單位和個人，打造省市縣校相街接、覆蓋所有學科的學科帶頭人隊伍，完善教學成果評審、科研興校明星學校創建和評審制度，促進各學校課程改革工作的進一步發展，逐步形成推動課程改革不斷深化的長效機制。

三、活動原則

全面動員，全員參與，以校為主，

集中展評，研究提升，推進教學。

四、參加展評的作品類型

（一）教育教學成果

1.文本類教育教學理論和教學實踐研究成果（教研負責）

（1）課題（題目）（2）研究報告科研論文

（3）教育研究專著（4）學科教學設計和課例

（5）教學經驗總結（6）教育敘事和教學案例

（7）調查報告（8）學校課改特色活動

2.網絡、多媒體和教育電視節目類成果

（1）多媒體教學課件（cd-rom）（2）網絡課件、網絡課程教材

（3）專題學習網站、網絡教學管理平臺軟件

（4）電視教學節目（5）教育電視欄目

（6）教育電視專題片

3.自制教具類成果

（1）自制教具（2）自制學具

4.校本課程開發類成果

（1）校本課程規劃或方案（2）校本課程教材（含多媒體形式）

（二）優質課展評：由語文組、數學組和英語組各推薦一名成員設計一節優質課的展評。

（三）新課程環境下學校教育教學管理制度改革成果展評（由學校校委會對學校教育教學質量獎懲制度進行整理并上報）

（四）課改先進集體和個人事跡展評

（1）學科帶頭人、課改名師和課改新秀事跡展評

（2）科研興校明星學校事跡展評

（3）課改先進工作者事跡展評（包括優秀校長、優秀教研員）

（4）課改工作先進單位事跡展評

五、參展條件、要求

（一）參展人員及學科

各個學科所有教師全員參與，學科包括義務教育初中段15個學科大類，即語文、數學、英語、思品、物理、化學、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術、綜合實踐活動、信息技術、校本課程等。推薦學科不限。

（二）參展要求

1.各人推薦的教學成果應是*年以來，義務教育課程改革方面符合教學成果評審辦法要求的成果。已在*、*、*我縣組織的有關評獎中獲得省級獎勵的，可參加省上的展示，不再參加評獎；如在原有基礎上又取得新突破、新進展的，也可推薦參評。

2.各教研組擬推薦一名參加優質課參評的教師，其教學設計必須具有個性化的教學特點，理論上有探索，實踐中有創新，并能充分體現新課程的教學特色。

3.教學成果展評采取展板、實物和多媒體演示等方式進行，并與*年度教學成果評審工作合并進行。

4.堅決制止網絡下載、抄襲、剽竊他人成果，違者將向全縣通報，并三年內不得參加各類成果申報，不得參與評優晉級。

（三）課改先進個人評選條件

（1）、全面貫徹執行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，具有較強的事業心和責任感，工作認真負責，有良好的師德，注重教書育人。

（2）、積極參與課程改革，教育理念先進，教育教學行為符合素質教育的要求。

（3）、課堂教學能較好地體現課改精神，教學方法先進，課堂教學效益高，教學成績優秀的一線教師。

（4）、課程改革以來，在縣級或縣級以上論文評選中獲將；在縣級或縣級以上刊物上發表有課改文章；在縣級以上的有關會議上進行過典型經驗介紹；在縣級或縣級以上的示范課，公開課、優質課活動中獲得過獎勵。

五、展評的程序：

第一階段：動員培訓（5月底）。召開教師會，進行校級骨干教師培訓。

第二階段：成果征集（5月底至6月10日）。

1、各教師整理自己八年來的教育教學教研資料，填寫《金水初中課改成果登記表》交各教研組長進行統計，并將自己的資料按照參展類別分類發送給教研組長集中保存。

2、布置能反映學校新程改革成果的展板（五面），由教導處統一確定版面設計及內容，完成后在學校公開展出。同時布置學校整體課改成果展板一面，推薦縣上參展。

第三階段：展評上報（6月11日至6月20日）。在全面動員，全體參與，認真組織梳理總結、研究提升的基礎上，學校于6月20日前組織全校教師集中就每個人員的成果進行現場展評，確定出向縣上推薦展評的成果。

篇3:您認為課程改革十年后主要成效是什么？

您認為課程改革十年后的主要成效是什么？

發布者:洪新民

我認為課程改革十年后的主要成效是：

1.教與學方面:教師主導,學生主體,改變傳統中,教師只管教,學生象海綿一樣只負責吸收.關注學生的主動學習.讓學生發揮能力,變要我學,為我要學.

2.在備課時,不僅僅要考慮到一節課中學生要掌握的知識,還要從三維目標中考慮,一節課中如何讓學生能力得到提升,態度價值觀,學習習慣等方面也能有所進步.雖然老師可能在課堂上比以前講得少了,可是要花的時候要更多,學生學到的也更多.

3.關于對學生的評價:不僅僅是從考試的分數來評價一個學生,要從多方面,知識技能,聽說讀寫,操作,合作等方面的能力,情感態度價值觀來評價一個學生.

4.在課堂上,讓學生發揮主體的作用的同學,對教師的課堂掌控能力的要求也提高了,要做到收放自如,并能達到一節課的教學目標并不是一件容易的事.

5.關注實驗,對科學探究的要素要從細節培養,使科學探究成為學生學習物理的一項基本能力.

6.充分利用各種工具,使用多種教學手段,以達到教學目標.

7.教師的不斷學習成長,改變觀念,是非常重要的.

的,是,課程改革