《奶奶的白發》教學課例

教學目標：

1．學會9個生字及由這些生字組成的詞語，并認識“心”字底和“八”字底。

2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3．認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心。

教學準備：

兩幅課文插圖；輕音樂；生字卡片等。

一、激情導入

1．老師板書“白發”，指名讀。（相機為“發”正音）

2．老師：你們見過誰有白發？（依據學生發言，教師相機完善板書：奶奶的白發）

3．指導讀好課題。

二、讀中感悟

1．老師配樂范讀課文，小朋友聽后說說指導了什么。（讓學生暢所欲言）

2．學生自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。

（2）讀通句子，標好自然段的序號。

3．指名分自然段讀課文，并及時糾錯正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。

4．學生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，并用不同的記號標出來。（例如我的畫用三角標出，奶奶的畫用圓圈標出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標一標）

5．同捉分角色練讀對話，邊讀邊體會我和奶奶說話時的情感。

6．指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細聽，并好老師一起評一評：

（1）什么地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范；

（2）什么地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進。（邀請幾對同桌來讀，達到對教材充分熟悉的程度）

三、入境悟情

1．理解重點詞句，體會人物情感。

（1）體會第一處重點句：

a．小朋友，當我問奶奶為什么她的頭發是雪白雪白的時候，奶奶笑著告訴我：“這白發，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”（老師邊說邊出示文中插圖1和奶奶的話）

b．指名讀這句話。

c．小朋友，你們能聯系自己生活中的事來說一說，為什么“白發一半是爸爸給的，一半是我給的呢“？

d．指導學生讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。

e．小結：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發。假如你就是文中的“我”，你會怎么想？（小朋友充分想象，體驗“我”當時的情感）

（2）體會第二處重點句：

a.出示課文的第二幅插圖及相關句子：

我抬起頭，望著奶奶的白發說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發還會變黑嗎？”

b．指名讀句子，小朋友說說自己的體會。

c．指導讀好這句話，可加進我說話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關心。

2．演練整篇對話。

（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？

（2）先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。

（3）小組之間展開競賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委，并給優勝組頒發獎品。

3．小結：

奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關心，這種情感是多么感人啊！相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

四、自主識字

1．出示不帶拼音的生字，請小朋友說說自己已經認識了哪幾個。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認識它們的。

2．出示自己認為難記的字，可以向同學或老師請教，幫助記憶。

3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫法，學生仔細觀察后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習字本上。

4．實物投影學生作業，學生觀察并評價，最后達成共識：

（1）“怎”是上下結構的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關鍵是寫好臥鉤。

（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點。

5．剩下的字，請小朋友看清字形，記住筆順，然后認認真真地寫。每個字都先在書上描紅，再在習字本上寫兩遍。

五、實踐延伸

小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務事吧！并且請小朋友以《我為**做家務》為題，向別人介紹你所做的事。

篇2:例談數學教學生活化(優秀課例)

一、案例背景

新的《數學課程標準》指出：“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學”。在傳統的教學中教師往往只重視數學知識的教學，而忽視了數學知識與學生實際生活的聯系，從而造成了知識學習和知識應用的脫節，導致了學生解決實際問題的能力水平低下，不能充分感受到數學的趣味，直接影響了學生的創新素質的培養。因此，教師要以教材為依據，要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，注意思考學生的生活世界中有什么素材可供教學之用，讓學生的生活經驗成為教學中一個非常重要的資源，讓數學課富有生活氣息，喚起學生親近數學的熱情，體會數學與生活同在的樂趣，本課教學重點是知道百分數的意義，教學的難點是靈活運用百分數，會分析生活中的百分數，培養學生的情感。本課內容百分數在社會生活中，有廣泛應用，從生活中來，更能激發學生學習的熱情，我安排了大量的生活中的事例，加強了學生新舊知識的遷移，充分體現了從生活中來、到生活中去的理念。

二、案例設計：《百分數的意義》教學片段設計

師：課前老師讓你們收集了帶有百分數的物品，請拿出來。（學生拿出了有關物品放在桌上。）

師：猜一猜今天我們將學習什么內容？

生：百分數。

師：誰來說一說？會讀嗎？知道它們的意義嗎？

生1：羊毛含量占這件毛衣的90%，有90%是羊毛。

生2：這瓶酒的酒精含量占這瓶酒的48%，不太辣。

生3：實際完成是計劃的150%，超額完成了。

生4：我國人數占全世界的25%，我國人口比較多。

生5：我國耕地面積占世界耕地的5%，人多地少，要控制人口，保護耕地。

生6：……

（多名學生上臺介紹。）

[評析：數學課程標準明確：指出人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。聯系學生實際，創設情境，利用課前調查與數學信息收集，使學生初步了解百分數，調動了學生學習的自主性和能動性。]

師：誰會說一說百分數的意義嗎？

生：一個數占另一個數百分之幾的數叫百分數。

師：老師也收集了一些資料，誰來幫老師開個信息發布會。

（多媒體出示。）

1．一次性筷子是日本人發明的。日本的森林覆蓋率達65%，我國的森林覆蓋率達14%，但日本不砍伐自己國土上的樹木做一次性筷子，我國卻是一次性筷子的出口大國。

學生各抒己見。

生1：65%表示日本的森林面積占國土面積的65%。

生2：14%表示中國的森林面積占國土面積的14%。

生3：我們要注意保護森林環境，不能過度砍伐樹木。

2．麥當勞、肯德基等洋快餐登陸揚州，據統計去年，洋快餐的營業額是中式快餐營業額的180%。

生1：洋快餐的營業額是中式快餐營業額的180%。

生2：洋快餐的營業額比中式快餐營業額多80%。

生3：中式快餐要在經營上多動腦筋，提高服務質量。

[評析：密切聯系學生的生活實際，創設有趣、現實的情境，并以別開生面的“新聞發布會”的形式，讓學生去充分討論、合作交流、不斷探索，充分發揮了學生的主體地位，使學生感悟到數學源于生活，激發了學生的學習熱情。]

師：做游戲，分組比賽看誰算得快？（出示：7%（）13%、130%（）100%、25/72（）12/59、2/15（）5/12）

生：不公平，百分數進行比較方便，因為它們的分母都是100。

師：誰會用百分數表示成語嗎？什么叫百發百中？什么百里挑一？什么叫一分為二？

生：百發百中是100%，百里挑一是1%，一分為二是50%。

師：你有什么發現？能提出哪些問題？

篇3:我知我師我愛我師參賽課例教學設計分析

我知我師、我愛我師參賽課例教學設計分析

儋州第四中學邱麗珍

一、教學內容分析：

《我知我師我愛我師》是人教版《思想品德》八年級上冊第二單元第四課第一框的內容.本框分為兩個部分,第一部分"我知我師"主要介紹教師教書育人的職業特點,使學生全面了解教師職業并對教師逐漸加深敬愛之情.第二部分"我愛我師"主要通過師生之間的感人故事激發學生愛師,敬師的情感,最后通過活動設計表達對老師的愛.

二、學情分析：

學生從小就與教師朝夕相處,對教師有一定的了解,但初中學生認知能力較膚淺,不能全面的認識教師的職業特點,他們正在經歷從"向師性"到"獨立性"的轉變,既迫切渴望與教師建立平等的朋友般的師生關系,又難以擺脫對教師的尊崇甚至害怕的心理,對教師的了解往往還有神秘的色彩,這是他們學習的難點但也恰恰是他們學習的興趣所在.

三、教學目標：

1、知識與技能：了解教師工作的基本特點，能過正確地評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用，通過恰當的方法表達對教師的感情。

2、過程與方法：通過“走進教師”這一活動同學們了解教師工作的特點，理解教師工作的艱辛，通過展示先進教師事跡材料，感恩教師的活動抒發對教師的感激和尊重之情

3、情感、態度與價值觀：養成尊敬教師的良好道德品質，并試著認同教師職業所蘊含的價值取向

四、教學重難點

重難點：客觀和真實地了解教師工作的特點，由衷地并發出一種愛師之情

五、教學方法：情境教學法、多媒體展示法討論法

六：學法：討論、自主探究

七、課時：1課時

八、教學過程

教學

環節

教學活動

設計意圖

教師活動

學生活動

導入

新課

媒體播放《我的老師》的朗誦視頻。

提問：這首詩是寫給誰的？

學生回答

創設情境，吸引學生進入主題

活

動

一：

提問：1、假如小輝這種感受和做法繼續下去會有什么危害

2、師生關系的影響

思考

問題的設置讓學生知道師生關系的好壞對自己有很大的影響

活

動

二

走進老師

班主任一天的工作有哪些

通過同學們的表述，總結出教師的工作特點：教書育人

討論、交流

學生談感受由此喚起學生對教師的理解，從情感上認同教師的付出，感受到老師對學生傾注的愛

活

動

三

討論：

在信息時代教師能被取代VS

在信息時代教師不能被取代

討論

通過討論認識到教師的工作特點，明確教師的作用

活

動

四

介紹優秀教師的先進事跡

1、以背作橋傳薪火

2、譚千秋老師的事跡

3、播放感動中國人物李桂林事跡。

這些老師身上有哪些優秀品格

學生討論，交流

使學生再次認同教師的育人工作深刻體會教師的偉大，人格魅力和榜樣作用，激發學生的敬師之情

活

動

五

搜尋心底故事：

播放歌曲，讓學生在動聽的歌曲中回憶“觸動過你，讓你感動的老師”

學生發言

讓學生發現在他們身邊也有教師對他們的關心和愛，深化學生對教師的感激之情

活

動

六：

“感恩教師”

播放朗誦《獻給老師的歌》，

讓學生想好自己最想對老師說的話

學生發言

升華學生的愛師情感，由衷的迸發出愛師之情，并落實于行動，進而實現情感態度價值觀目標

課

堂

小

結

借助板書進行小結

直觀明了

布置練習：學習手冊

板書設計：

1、教書（文明的傳播者）

2、育人（人格的培養者）

工作特點

愛崗敬業

無私奉獻

負責任

愛

愛師

知師師

設計,教學