教師要善待每一個孩子關注他們的心靈成長

通榆鎮中心小學

戴春紅

摘要：現在的老師總感覺學生越來越難教了，不光是要注重他們的學業，更要關注他們的心靈成長。作為教師的我們要對學生多觀察與傾聽，做到寬容待人，和諧相處，對他們多贊許少批評，并且樹立榜樣，多做縱向比較。

關鍵詞：差異寬容榜樣

學生是音符，教師是演奏家，奏響五線譜上的每一個音符，是教師的職責，無論它在五線譜上的位置處在何處，但它終有自己存在的價值。

我們所面對的孩子，他們并不像我們所想象的那樣愛學習，而更多的是討厭學習：上課不聽講，還攪得一圈的同學不得安寧；作業怎么也不能完成；課間經常胡鬧，沒有遵守紀律的時候；即使你說得再意味深長，仍然無濟于事……問題總是多得讓老師頭疼，老師要面對幾十個學生，無法也不可能面面俱到，但是我們可以竭盡所能，帶著一份謹慎和責任，愛心與耐心走進每一個孩子，去奏響屬于每一個孩子自己所獨有的那一個旋律。

一、觀察與傾聽

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，面對性格各異的學生老師首先要有敏銳的洞察力，去發現每個學生身上所特有的特點，去傾聽他們的聲音，然后走進他們，給他們以機會釋放自己。

在班里剛見到王某時，我被他的外表震了一下，只要是能看到的皮膚上都是厚厚的一層灰，大冬天的身上穿一件單薄的不合身的外套，走進時，能聞到身上發出的異味。上課時要么眼睛空洞，要么攪得周圍的同學不得安身，第一次的作業

篇2:學院善待地球―保護環境活動策劃書

*年4月22世界日(worldearthday)

*信息技術學院“善待地球――保護環境”活動策劃書

地球是人類共同的唯一家園，隨著科學技術的發展和經濟規模的擴大，人類懶以生存的地球發生了巨大的變化。有資料顯示全球已有30%的土地因人類的活動遭致退化，還有數不清的生活垃圾。森林面積以每年約1700萬

公頃的速度消失，平均每天有140種生物消亡等，這代表了人類在破壞地球，地球只有一個，我們要好好的善待地球，保護環境。現今時代，我們需要一個怎么樣的地球呢？發展與生態是否不能畫上等號呢？通過宣傳，讓別人了解怎樣改善地球，了解現在的環境問題，從而提高環保意識。

主題：人與自然和諧才能擁有美好的明天！

活動目的：提倡環保，提高人們環保意識，減少對地球的污染。

口號：保護地球，人人有責。

時間：4月中旬

地點：公園（未定）

活動人數：40人（包括2名攝影人員，2名記者）

活動單位：

主辦單位：院團委；

承辦單位：**青年志愿者服務隊；

活動安排：

宣傳方面：1、由宣傳部出海報進行宣傳

2、在學生宿舍區的宣傳欄、教學區宣傳欄貼公告

3、4月22日上午8：00集中坐車前往目的地，整個過程3個小時，不包括中餐

活動內容：

1、根據對方負責人指定區域進行撿垃圾、清潔活動。

2、進行宣傳，進行人人齊簽名活動。

3、拍集體照。

經費預算：未定

活動中應注意及細節：1、由于活動地點屬于校外，所有隊員要注意安全，要聽從指揮。

2、要穿黑色的校服,因為要照相留念.服裝整齊。

**學院

青年志愿者服務隊行政部

策劃人：*x

*年3月14日

篇3:善待學生錯誤期待另一種精彩小學英語教學案例

善待學生的”錯誤“，期待另一種精彩小學英語教學案例

【案例背景】

課堂教學過程是一個不可預設、不斷生成的過程。這一過程中，充滿了各種“不確定性”因素，因此在課堂上會出現許多始料未及的錯誤。受升學壓力及各類比賽需要的影響，當下不少教師一味追求教學中的“對答如流”、“滴水不漏”的效果，而對于學生在學習過程中出現的偏差和失誤，則往往缺乏有效的對應策略，將其視為洪水猛獸，一概棒殺。因此，如何有效、巧妙地解決這些生成性的問題，實踐教育智慧，捕捉課堂中的一些“錯誤”，將其變為有效的教學資源，成為小學英語中提高課堂教學效率的重要手段。

作為一名小學英語教師，遇到學生在課堂上“犯錯”乃家常便飯之事。而小學生的年齡特征，決定了他們具備更易犯錯的特點。若教師不恰當的糾錯，可能導致學生失去英語學習的興趣與信心。因此，筆者從自己的課堂教學出發，在經歷了反復嘗試、努力摸索后，終于有了些許自己的思考，現以案例的形式一一呈現。

【案例描述】

案例1

一次新教師上公開課，內容為譯林版牛津小學英語五年級下Unit4《Seeingthedoctor》Storytime板塊。整堂課設計精巧、內容精當、語言精練、板書精美，學生的回答更是精妙絕倫。無疑，這是堂彩排無數、操練過度的“優質”課。然而，就在課堂即將結束時，一個小男孩的發言讓上課老師亂了陣腳。

T：Boysandgirls.Youdidwelltoday.Ilikeyourperformance!Afterlearningthisstory,youmaygetsomething.Trytothinkandsay.Whathaveyougottoday?”

（這一環節要求學生先進行小組內討論，然后全班展示。）

S：我學會了如何對付一些病癥。

T：Ok，canyoushowusanexample?

S：比如我牙疼…

也許是由于公開課，聽課老師較多，學生顯得十分拘謹，說起話來也疙疙瘩瘩。

T：Oh,IthinkyoushouldsayinEnglish!

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