這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鉆研學習業務知識，提高業務水平，為教育信息化建設做出自己的努力!

學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。

篇2:走進大連探尋教育真諦:赴大連繼續教育學院學習感悟

七月大連，氣候宜人；幾天學習，思維交融，品嘗盛宴，令人歡欣。大連十一中、大連育明、大連長興島，課程建設，精彩紛呈；教師發展，扎實卓越；學校文化，受益終身。遼寧師范、大連理工，學科建設、文化育人、學校管理，彰顯時代氣息，實踐三個面向，讓人再次感受“大學者，非謂有大樓之謂也，大師之謂也”。

探索國家課程校本化的有效途徑

大連11中孫校長談到國家課程校本化的問題，不僅指出了他們的具體做法，而且就校本化如何促進課程的發展、如何促進教師的發展、如何促進學生的成長都給了非常好的建議，聽后真是讓我受益匪淺。國家課程校本化，我也有自己的思考。

一、理念校本化和課程校本化是兩個基本著力點。

國家課程校本化要有具體抓手，理念校本化和課程校本化是兩個基本著力點。理念校本化是課程校本化的先導，解決了教育理念的問題，教師積極性調動起來了，其他問題也就好解決了。課程校本化是理念校本化的具體載體，二者猶如思想和行為的關系一樣，相輔相成。有了這兩個著力點，國家課程校本化就易于向前推進了。

二、國家課程校本化的實踐操作

國家課程，從狹義上來說即指國家有關部門或機構制定的基礎教育的核心課程標準。國家課程校本化是學校課程建設的核心，是主體，它有別于校本課程的開發與教學，二者是主與輔的關系。

（一）課程管理的校本化

成立“課程中心”，校長任中心主任，教學、德育校長都參與進來，對課程設置、課程審查、課程實施、課程評價等環節進行有效管理，在制度上保證了國家課程校本化的實施。

（二）課程目標的校本化

課堂教學中，目標分為預設目標和生成目標，課堂教學的重點是將預設目標轉化為生成目標。

課程目標（近期目標和遠期目標）的校本化過程中，要處理好考試大綱和課程標準的關系，近期目標是考試大綱的要求，遠期目標是課程標準的要求。