讓教學(xué)插上感情翅膀
情感教學(xué)是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足孩子的情感需求，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)及激活的過程。教師在課堂教學(xué)中要合理調(diào)節(jié)和充分利用感情，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高課堂教學(xué)效率。那么，我們應(yīng)如何運(yùn)用學(xué)生的情感提高課堂效率呢？
1.興趣是最好的老師。在課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣就像一臺(tái)機(jī)器不斷地提供能源和動(dòng)力，在它的指引下，我們充滿好奇和勇氣，大膽地探索，發(fā)現(xiàn)了新的問題，如此反復(fù)，不但學(xué)習(xí)到了知識(shí)，更得到了心理上的極大滿足。
2.加深了解，在日常交際中培養(yǎng)情感。老師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系，也可以做好朋友，人對(duì)陌生的事物都會(huì)有潛意識(shí)的排斥心理。如果老師對(duì)學(xué)生非常眼里，那學(xué)生對(duì)老師恐怕也只有畏懼的心理了。而如果老師能深入學(xué)生中，彼此加深了解，不僅能讓老師在教學(xué)中更加得心應(yīng)手，對(duì)于老師的教學(xué)和指導(dǎo)更加樂于接受，學(xué)習(xí)效率也自然會(huì)得到提高。
3.尊重學(xué)生。注重課堂的語(yǔ)言、眼神交流。老師要懂得尊重學(xué)生，當(dāng)學(xué)生回答問題準(zhǔn)確，及時(shí)給予肯定，這機(jī)能滿足學(xué)生的自尊心，又能激勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生課堂表現(xiàn)較差時(shí)，老師不要急于懲罰或批評(píng)學(xué)生，而要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)加以肯定，并指出不足，鼓勵(lì)其加以改正。
英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其功能就是記載與溝通。老師要重視師生的感情，是學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
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篇2:怎么指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文
怎么指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文
《新課標(biāo)》指出：朗讀是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。朗讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中有著特殊的功能，它既有吸收課文語(yǔ)言、內(nèi)容的功能，又有發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維、激發(fā)朗讀者情感的功能，正所謂"讀書百遍，其義自見"也充分表明了朗讀的重要性。
要想讓學(xué)生有感情地朗讀課文，首先應(yīng)該做到讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，只有正確流利地朗讀課文，學(xué)生才能有語(yǔ)氣、有感情地讀好課文，如果字音還讀不準(zhǔn)，還不知道在哪里斷句，學(xué)生就不會(huì)讀出自己的感情、自己的體會(huì)。在訓(xùn)練學(xué)生正確流利地讀課文時(shí)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生特別要注意：
(1)、停頓。
朗讀中的停頓主要分語(yǔ)法停頓和語(yǔ)意停頓，即知道各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表示的不同時(shí)間的停頓，還要使學(xué)生掌握沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的一句話之間的短暫停頓。
(2)、重音。
一句話的表意重點(diǎn)在朗讀上要作重音處理，以示強(qiáng)調(diào)。我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有以下幾種方法。
1、教師范讀。
教師范讀不僅能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，而且為學(xué)生樹立了樣板，對(duì)于課文中難理解的句段，教師可以分析，講解，但對(duì)于朗讀時(shí)語(yǔ)言的輕重緩息，光靠講解，學(xué)生仍不明白，而范讀則可把兩者結(jié)合起來，使學(xué)生聽到了正確的聲音形象，學(xué)生就可在理解的基礎(chǔ)上朗讀出來。范讀，最好是在課堂上面對(duì)面地使學(xué)生聽到聲音，看到神情，較之聽錄音效果強(qiáng)得多了。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)共鳴。
指導(dǎo)有感情地朗讀要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所需要的情境。引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，調(diào)動(dòng)起他們的想象，借助他們已有的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)感受來理解體會(huì)課文的內(nèi)容，可以用教師的語(yǔ)言描繪情境，用圖畫展示情境，用表演模擬情境，用音樂烘托渲染情境……學(xué)生進(jìn)入情境，甚至進(jìn)入角色，便容易"情動(dòng)辭發(fā)"而讀出情感。
3、品讀與評(píng)讀結(jié)合。
自讀品味，聽讀評(píng)議。自讀時(shí)，品味意境，找到感覺從而讀出感情；聽別人朗讀時(shí)，可以與自己的體會(huì)相比較，指出理解上的正誤與表達(dá)上的得失，從而找到朗讀的正確形象。
4、注重教師的評(píng)價(jià)。
教師在學(xué)生朗讀時(shí)給予適時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是很重要的，一句肯定可以建立學(xué)生的信心，一句鼓勵(lì)可以讓學(xué)生讀的更好，同時(shí)也可以讓其他學(xué)生學(xué)到他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。
5、指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語(yǔ)。
課文中一些優(yōu)美的句子中有含義較深的詞語(yǔ)，讀懂并讀好這些詞語(yǔ)才能讀好整句話。這就需要教師借助一些方法幫助學(xué)生，一是借助動(dòng)作，二是聯(lián)系生活實(shí)際，三是借助圖片。
當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)際中，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落實(shí)在實(shí)處，落實(shí)在每一節(jié)課，這樣，學(xué)生的朗讀能力才能真正的提高。
6、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種朗讀方式，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀效果。
師生對(duì)讀，問答讀是一種效益較高的朗讀方式，教師可與全班學(xué)生對(duì)讀或問答讀，也可以和一個(gè)學(xué)生、幾個(gè)學(xué)生對(duì)讀、問答讀。問答讀，由教師提問，學(xué)生用朗讀方式回答教師的問題，既練習(xí)了朗讀，又了解了文章成段落的層次，結(jié)構(gòu)。師生對(duì)讀，可由教師讀文中的解釋語(yǔ)，學(xué)生讀描寫人物語(yǔ)言的句段，由教師讀總起句，總括句，學(xué)生讀分述，具體描寫部分，在這種朗讀方式中，教師的讀，起到提示，創(chuàng)設(shè)情境的作用，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、指導(dǎo)。
分角色讀，是指導(dǎo)有感情朗讀的常用的方式。特別是在寫人、敘事為主的課文中。分角色朗讀，既可在指導(dǎo)的初始階段，體會(huì)和把握各人物的思想感情，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，又可展示和檢查學(xué)生朗讀的效果。分角色朗讀，可以由一個(gè)人或一組同學(xué)或男女同學(xué)集體朗讀某個(gè)角色的語(yǔ)氣，教師也可參與充當(dāng)某個(gè)角色，并可互換角色，反復(fù)練習(xí)，這樣可以大大提高學(xué)生的朗讀能力和朗讀興趣。
總而言之，只有在讀正確的基礎(chǔ)上做到流利地讀才可能要求做到有感情地朗讀。無論指導(dǎo)正確地讀還是流利地讀，都需要反復(fù)練習(xí)，因此課堂上要多讀，才會(huì)使學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容，從語(yǔ)言文字入手，才有可能深入理解、體會(huì)課文的思想感情，進(jìn)而有感情地朗讀課文。
篇3:讓教學(xué)插上感情翅膀
情感教學(xué)是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足孩子的情感需求，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)及激活的過程。教師在課堂教學(xué)中要合理調(diào)節(jié)和充分利用感情，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高課堂教學(xué)效率。那么，我們應(yīng)如何運(yùn)用學(xué)生的情感提高課堂效率呢？
1.興趣是最好的老師。在課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣就像一臺(tái)機(jī)器不斷地提供能源和動(dòng)力，在它的指引下，我們充滿好奇和勇氣，大膽地探索，發(fā)現(xiàn)了新的問題，如此反復(fù)，不但學(xué)習(xí)到了知識(shí)，更得到了心理上的極大滿足。
2.加深了解，在日常交際中培養(yǎng)情感。老師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系，也可以做好朋友，人對(duì)陌生的事物都會(huì)有潛意識(shí)的排斥心理。如果老師對(duì)學(xué)生非常眼里，那學(xué)生對(duì)老師恐怕也只有畏懼的心理了。而如果老師能深入學(xué)生中，彼此加深了解，不僅能讓老師在教學(xué)中更加得心應(yīng)手，對(duì)于老師的教學(xué)和指導(dǎo)更加樂于接受，學(xué)習(xí)效率也自然會(huì)得到提高。
3.尊重學(xué)生。注重課堂的語(yǔ)言、眼神交流。老師要懂得尊重學(xué)生，當(dāng)學(xué)生回答問題準(zhǔn)確，及時(shí)給予肯定，這機(jī)能滿足學(xué)生的自尊心，又能激勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生課堂表現(xiàn)較差時(shí)，老師不要急于懲罰或批評(píng)學(xué)生，而要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)加以肯定，并指出不足，鼓勵(lì)其加以改正。
英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其功能就是記載與溝通。老師要重視師生的感情，是學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
孩子向世界出發(fā)！