今年是我參加工作的第三年，這兩年多的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，從一開始我一直在思考如何去教和怎么教好這門課程。新課改的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實施的核心。應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強交流與合作；給每位學(xué)生以期望和激勵，讓學(xué)生有成功感。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，我感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)改革正邁著堅實的步伐前進著。我的課堂和以往的傳統(tǒng)教學(xué)也有了很大的區(qū)別，學(xué)生對于課堂上一味的聽老師講授知識，容易疲憊，甚至?xí)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。對于一個新老師而言，在承認自己各方面不足的同時，也在積極思考，如何運用各種方法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力打造有效的數(shù)學(xué)課堂。結(jié)合我的課堂教學(xué)片段，將一些自己覺得比較有效的教學(xué)方法做以下整理。

現(xiàn)在的教室都有多媒體，可適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生播放一些與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的小視頻。在講解千米的認識一課中，由于學(xué)生對于千米的認識很模糊，我便在優(yōu)教通上下載了一個有關(guān)千米的小視頻。利用早讀時間給學(xué)生播放了視頻，學(xué)生們相當(dāng)感興趣，大家都擦亮眼睛注視著黑板，各個都特別認真的觀看。在觀看完畢后，我組織學(xué)生進行交流。明顯可以感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，回答問題的積極性也高，且對與千米有了具體的認識。接著我再趁熱打鐵，布置了家庭作業(yè)：感受1千米有多長。我想在課堂上如果有些知識過于抽象，可以給學(xué)生觀看相關(guān)方面的小視頻，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能更好的掌握知識。

學(xué)生對于那些有新意的、能給他們更多主動權(quán)的課堂總是比較喜愛的，能更加積極地參與進來。我在備課時，會盡可能地做一些嘗試，設(shè)計一些能給學(xué)生更多主動權(quán)和一定新意的小環(huán)節(jié)。在講到觀察物體這一課的時候，課堂上我設(shè)計了猜一猜的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生觀察我所出示的物體的背面和側(cè)面，然后讓學(xué)生試著猜一猜是什么物體，最后出示物體的正面，驗證學(xué)生的猜測是否正確。讓學(xué)生帶著好奇進入課堂，使得學(xué)生能更快速的投入到課堂的學(xué)習(xí)中。在練習(xí)的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了交通警察的小游戲，讓一名學(xué)生擔(dān)任交通警察，按照老師的要求，做出相應(yīng)的動作。其他同學(xué)從不同的角度觀察，說一說從正面、側(cè)面、背面都看到了什么，并做出相應(yīng)的動作。其中有位同學(xué)說錯了，其他同學(xué)能立刻給予講解和示范，使得他快速的意識到自己的錯誤。那么本來是一堂以老師介紹為主的課，馬上就讓學(xué)生得到更大的主動權(quán)，學(xué)生立馬來了精神，在活動中，大家各抒己見，表現(xiàn)都很積極，一節(jié)沉悶的課顯得生動了起來。并且游戲是密切聯(lián)系生活的，學(xué)生能從做中學(xué)，學(xué)中做，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生更直觀的觀察物體。

通過播放與課堂有關(guān)的小視頻或一些有新意的小環(huán)節(jié)，不但活躍了課堂，而且培養(yǎng)了他們對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的興趣。作為一名教師，我還需不斷努力，在課堂中充分貫徹以人為本的教學(xué)理念，讓課堂充滿靈性。

篇2:小學(xué)教導(dǎo)主任工作隨筆課堂教學(xué)請慢下來

一、停電帶來的意外

鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課在學(xué)校舉行，可是學(xué)校的變壓器出了故障。于是通知教務(wù)處安排上優(yōu)質(zhì)課的教師早做準(zhǔn)備，估計明天早上才會修好。凡事都有意外，這符合墨菲定律。結(jié)果因為有未查明的故障，中午九點都沒有修好配電盤。前兩節(jié)課上課的教師一時間竟手足無措，沒有準(zhǔn)備小黑板，沒有在課本上做好批注，沒有串聯(lián)好教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡用語。課講得不好，就開始抱怨學(xué)校的變壓器。

這是個意外，這個意外純粹是意外。意外到我都想不明白，為什么沒有電子白板就不會上課了！

二、課件依賴癥

多媒體的使用確實對課堂教學(xué)起到了促進作用，有圖片、有音頻、有視頻。彌補了文字和語言的直觀效果差的缺點。所以教育主管部門和學(xué)校都大力提倡教師使用，并且加大了培訓(xùn)的力度。要求教師不但會使用課件，還要會制作課件。硬性的要求是多媒體的使用率要達到百分之九十。

經(jīng)過幾年來的努力，教師們接受了多媒體，享受了多媒體的便利。學(xué)生們也習(xí)慣了老師上課使用課件。課件承載的越來越多，內(nèi)容越來越細，終于到了整節(jié)課的內(nèi)容都在課件里。老師上課只要一張接著一張播放課件就可以輕松上完一節(jié)課。

越來越多的教師疏于在課本上批注，精于下載課件、修改課件、使用課件；疏于組織語言講課內(nèi)容，忙于在課件上添加圖片和問題。

優(yōu)教通、班班通、網(wǎng)站里，到處都是課件，而且制作得越來越精美，信手拿來就可使用。于是很多人患上了課件依賴癥。

三、基本功的弱化

聽了很多中青年教師的課，覺得總是缺少點什么。老師念課件，學(xué)生讀課件。老師們的課堂教學(xué)基本功哪里去了？

年輕教師能寫一手漂亮粉筆字的已經(jīng)是鳳毛麟角；眼波流動與學(xué)生交流互動的情況也不多；精巧的板書設(shè)計基本不見了；優(yōu)美而且能恰如其分引入新課的導(dǎo)入變成了課件上的一張幻燈片；精彩的課堂總結(jié)哪里去了？巧引妙導(dǎo)變成了動畫顯示答案；聲情并茂的誦讀變成了播放音頻；上下串聯(lián)，巧妙過渡的語言組織技能變成了干巴巴的“看白板”。

部分教師因為長久依賴課件，教學(xué)基本功嚴重弱化。我突然害怕：會不會有一天課件取代了教師？

四、慢下來教學(xué)

所謂慢下來，不是指教學(xué)進度慢下來，而是指課堂教學(xué)慢下來。從一張接著一張播放精美的幻燈片中慢下來，注重教學(xué)基本功。

1.要修煉自己的語言能力。能巧妙的導(dǎo)入課堂，不管是誦讀，還是講故事。是例題講解，還是復(fù)習(xí)舊知。教師的語言能力是基本功，不要把播放幻燈片和念幻燈片當(dāng)做唯一。

2.寫一手漂亮的粉筆字。別怕慢，就拿語文來說，老師漂亮的粉筆字絕對能起到引領(lǐng)作用。看看現(xiàn)在學(xué)生狂亂的書寫，就知道老師對書寫要求的引領(lǐng)和要求缺失了。

3.設(shè)計漂亮的板書。把板書一點點呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，那是多么好的教學(xué)內(nèi)容組織呀！慢是慢了一點，可是板書當(dāng)中包含的美感和匠心設(shè)計，真的會讓學(xué)生眼前一亮。

4，好好的練習(xí)點撥的技巧。別怕學(xué)生回答不出，就忙著用動畫飛入展示答案。巧引妙導(dǎo)本身就是對思維的一種激發(fā)。

我們的課堂教學(xué)基本功不止這幾種，想當(dāng)初，一支粉筆，一張嘴，一本書，就能上一節(jié)精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課。慢可能是慢一點，可是總覺得自己用隸書寫出來古文的題目真的不是浪費時間呢！

千萬別忘了，多媒體是教學(xué)輔助設(shè)備！

篇3:小學(xué)老師來創(chuàng)設(shè)有趣小語課堂隨筆

小學(xué)老師來創(chuàng)設(shè)有趣的小語課堂隨筆

古人說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，那么如何讓學(xué)生擁有盎然的興趣呢？這就要求老師要善于發(fā)現(xiàn)每一寸培養(yǎng)興趣的“肥沃的土壤”，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動靈活的課堂，讓學(xué)生時刻擁有課堂之“趣”！

情境之“趣”

情境是學(xué)生融入學(xué)習(xí)的引子，更是啟發(fā)學(xué)生的源頭。精彩的情境能夠使學(xué)生擁有探索的欲望，從而使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之中。

就蘇教版的《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這一課來說，上課之前，教師播放了《為了誰》，深情舒緩的樂曲，動人心弦的歌詞在教室中回蕩，更在學(xué)生的心中回蕩。這時，老師適時地導(dǎo)入新課：“就在1998年的夏天，英勇的人民子弟兵們用汗水和血水譜寫出一曲氣勢磅礴、感天動地的抗洪戰(zhàn)歌。讓我們一起回到那年夏天，去到抗洪現(xiàn)場，一同去經(jīng)歷那場人與災(zāi)難的生死較量吧！”經(jīng)典的音樂、深情的話語，使學(xué)生產(chǎn)生了情感的共鳴：是一個怎樣的夏天？那是一群怎樣的人民子弟兵？……

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這一課，通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生“未成曲調(diào)先有情”，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文，感受人民子弟兵的英勇及舍生忘死的精神奠定感情基調(diào)。

語言之“趣”

生活中缺少幽默是乏味的，課堂上沒有幽默也是枯燥的。是的，語言之“趣”，能給學(xué)生帶去歡樂，能讓學(xué)生在開懷大笑中接受知識，使教學(xué)充滿“磁性”和魅力。

于永正老師在《小稻秧脫險記》中引導(dǎo)學(xué)生理解“有氣無力”時充分發(fā)揮了語言的幽默，讓學(xué)生在開懷大笑中學(xué)習(xí)知識，他是這樣設(shè)計的：

師：誰能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無力了。

生：“完了，我們都喘不過氣來了。”（聲音大）

師：你沒有完。（學(xué)生笑。）要么你的抗毒能力強，要么我們化學(xué)除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品。我再噴灑一點。（說完，又朝該生身上“嗤嗤”地“噴”了幾下，生大笑。）

生：“完了......我們.......都喘不過氣來了。”（學(xué)生喘著氣讀。）

師：我聽到你喘氣了，而且聲音仍然很大。說話的聲音這么大能算完了嗎？（生笑。）

生：（小聲地）“完了......我們.......都喘不過氣來了。”

師：好，掌聲鼓勵。這就是“有氣無力”。

在這節(jié)課中，對于學(xué)生第一次的朗讀不到位，于老師沒有運用常規(guī)的引導(dǎo)和示范，而是匠新獨特地對學(xué)生的表現(xiàn)來巧妙解釋，歸因于“抗毒能力強”或者藥品“假冒偽劣”，在于老師的再度“嗤嗤”噴灑下，學(xué)生在莞爾一笑中“喚”來了成功體驗。