讀《邱學(xué)華與嘗試教育人生》有感
讀《邱學(xué)華與嘗試教育人生》有感
海口市秀峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校莊愛月
暑假按照學(xué)校要求，我細(xì)細(xì)地拜讀了《邱學(xué)華與嘗試教育人生》，深有感觸，邱學(xué)華用“嘗試”二字精辟的概括出了他的工作態(tài)度、教育理念、和人生信條，他用畢生精力提出、驗(yàn)證、總結(jié)出來的“嘗試教學(xué)法”震驚了教育界，極大地推動了基礎(chǔ)教育的改革與創(chuàng)新，也給從事教育的人們開辟了一條既快樂又實(shí)用的教育之路，使他們受益匪淺。
當(dāng)然，作為一名普通教師的我也不例外。邱老師總結(jié)的教學(xué)活動的“四前四后”：學(xué)生在前，教師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后；練習(xí)在前，講解在后；活動在前，結(jié)論在后。還有他在書中寫到一則兒歌，生動的描寫了那些被家長溺愛的孩子的形象：“吃飯媽媽喂，走路爸爸背，長到十八歲，干啥都不會”。還有他總結(jié)的課堂教學(xué)中師生交往一般可分為四種基本模式：單向交往、雙向交往、多向交往、多層次多向交往。還有一堂課的安排，以練習(xí)為主線，教師的講解穿插在練習(xí)之中，可以用這樣四句話概括：先練后講，練在課堂，邊練邊講，訂正在當(dāng)堂。等等這些話語都深深地觸動了我。
基于對學(xué)生的無限熱愛，對教育的無限熱誠，稚嫩的邱學(xué)華16歲那年嘗試著去給和他同齡的孩子們上課，并用自己的智慧和特有的風(fēng)格贏得了孩子們的信任和喜愛，從此開始了他的教育生涯，也堅定了它從事教育的信心，為了提高知識內(nèi)涵，他又進(jìn)入東北師大教育系深造，為他的教育科研工作的起步打下了基礎(chǔ)，從此，他又嘗試當(dāng)中學(xué)教師，當(dāng)大學(xué)教師，嘗試當(dāng)科研工作者，每一次嘗試，他都傾全力付出，他的嘗試都必須是成功的嘗試。他奉行“實(shí)踐出真知”的理論，不管走到哪，不管身兼幾職，他都避輕就重，可以棄官不做，可以放棄優(yōu)厚的工作條件，但一定堅持深入教學(xué)實(shí)際，而且還自己親自參加教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)第一線獲得了嘗試教學(xué)法的許多第一手的寶貴材料。在從事嘗試教學(xué)法的實(shí)踐探索的過程中，他從未停止過對其進(jìn)行理論探究，幾經(jīng)波折，從不言棄，經(jīng)過實(shí)踐，提取，經(jīng)過理論上的升華，理論與實(shí)踐相得益彰的完美結(jié)合，結(jié)出的碩果便是廣為各家各方所稱贊的嘗試教學(xué)。于是他深信，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生也能在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功，在嘗試中創(chuàng)新，只要敢于嘗試，學(xué)生就能在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知并最終獲得新知。按照這一認(rèn)識論，邱學(xué)華數(shù)十年潛心研究，以其不倦的親身實(shí)踐，樂此不疲地進(jìn)行嘗試教育的實(shí)驗(yàn)，并最終取得了成功
篇2:讀《邱學(xué)華與嘗試教育人生》有感
讀《邱學(xué)華與嘗試教育人生》有感
海口市秀峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校莊愛月
暑假按照學(xué)校要求，我細(xì)細(xì)地拜讀了《邱學(xué)華與嘗試教育人生》，深有感觸，邱學(xué)華用“嘗試”二字精辟的概括出了他的工作態(tài)度、教育理念、和人生信條，他用畢生精力提出、驗(yàn)證、總結(jié)出來的“嘗試教學(xué)法”震驚了教育界，極大地推動了基礎(chǔ)教育的改革與創(chuàng)新，也給從事教育的人們開辟了一條既快樂又實(shí)用的教育之路，使他們受益匪淺。
當(dāng)然，作為一名普通教師的我也不例外。邱老師總結(jié)的教學(xué)活動的“四前四后”：學(xué)生在前，教師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后；練習(xí)在前，講解在后；活動在前，結(jié)論在后。還有他在書中寫到一則兒歌，生動的描寫了那些被家長溺愛的孩子的形象：“吃飯媽媽喂，走路爸爸背，長到十八歲，干啥都不會”。還有他總結(jié)的課堂教學(xué)中師生交往一般可分為四種基本模式：單向交往、雙向交往、多向交往、多層次多向交往。還有一堂課的安排，以練習(xí)為主線，教師的講解穿插在練習(xí)之中，可以用這樣四句話概括：先練后講，練在課堂，邊練邊講，訂正在當(dāng)堂。等等這些話語都深深地觸動了我。
基于對學(xué)生的無限熱愛，對教育的無限熱誠，稚嫩的邱學(xué)華16歲那年嘗試著去給和他同齡的孩子們上課，并用自己的智慧和特有的風(fēng)格贏得了孩子們的信任和喜愛，從此開始了他的教育生涯，也堅定了它從事教育的信心，為了提高知識內(nèi)涵，他又進(jìn)入東北師大教育系深造，為他的教育科研工作的起步打下了基礎(chǔ)，從此，他又嘗試當(dāng)中學(xué)教師，當(dāng)大學(xué)教師，嘗試當(dāng)科研工作者，每一次嘗試，他都傾全力付出，他的嘗試都必須是成功的嘗試。他奉行“實(shí)踐出真知”的理論，不管走到哪，不管身兼幾職，他都避輕就重，可以棄官不做，可以放棄優(yōu)厚的工作條件，但一定堅持深入教學(xué)實(shí)際，而且還自己親自參加教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)第一線獲得了嘗試教學(xué)法的許多第一手的寶貴材料。在從事嘗試教學(xué)法的實(shí)踐探索的過程中，他從未停止過對其進(jìn)行理論探究，幾經(jīng)波折，從不言棄，經(jīng)過實(shí)踐，提取，經(jīng)過理論上的升華，理論與實(shí)踐相得益彰的完美結(jié)合，結(jié)出的碩果便是廣為各家各方所稱贊的嘗試教學(xué)。于是他深信，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生也能在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功，在嘗試中創(chuàng)新，只要敢于嘗試，學(xué)生就能在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知并最終獲得新知。按照這一認(rèn)識論，邱學(xué)華數(shù)十年潛心研究，以其不倦的親身實(shí)踐，樂此不疲地進(jìn)行嘗試教育的實(shí)驗(yàn)，并最終取得了成功
篇3:參觀交大二附院供應(yīng)室有感
參觀交大二附院供應(yīng)室有感
2018年1月12日中午，因工作關(guān)系有幸去交大二附院供應(yīng)室參觀，雖然只有不到半個小時的時間，但她們無論從硬件配備還是軟件建設(shè)都給我留下了很深的印象。
要想進(jìn)入供應(yīng)室，她們使用了門禁系統(tǒng)，在緩沖區(qū)，有專門的外來人員更換鞋子的柜子，當(dāng)然也可以使用鞋套進(jìn)入，進(jìn)入室內(nèi)，給人第一印象非常干凈，長長的走廊兩邊布置的非常溫馨，有裝飾畫、工作照片、科室人員外出學(xué)習(xí)以及參加會議的照片......總共大概有6個照片主題，充分體現(xiàn)了供應(yīng)室人員的工作、學(xué)習(xí)、生活狀況，從這些照片中可以感受到她們積極向上、開心樂觀的生活態(tài)度。
在供應(yīng)室司慧君主任的辦公室里，大大的監(jiān)控系統(tǒng)屏幕可以隨時看到各個區(qū)域人員的工作情況，并可以進(jìn)行保存，司主任介紹，監(jiān)控系統(tǒng)的應(yīng)用對于人員的管理、預(yù)防護(hù)理不良事件起到了很好的作用，尤其在責(zé)任認(rèn)定方面發(fā)揮了不少作用，她本人撰寫的關(guān)于信息系統(tǒng)在預(yù)防供應(yīng)室不良事件中的作用的文章曾經(jīng)在很多會議上與同仁共享，當(dāng)談到科室的管理，司主任也談到了醫(yī)院支持的問題、人員的問題、績效的問題等等，但是她也談到供應(yīng)室要想得到認(rèn)可，就必須付出更多的努力。大方、知性、優(yōu)雅是司主任留給我最深的印象，在與她的交談中，她反復(fù)提到全省供應(yīng)室人是一家，大家應(yīng)該互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、共同提高，她的言談舉止使我肅然起敬。
由于醫(yī)院管理的規(guī)定，我通過走廊的玻璃窗戶參觀了她們的供應(yīng)室，6臺高溫滅菌器、2臺等離子滅菌器、2臺環(huán)氧乙烷滅菌器，各個區(qū)域?qū)挸髁痢⒉季趾侠恚m然已11:45，科室所有的人員均在各自的崗位上，或?qū)W習(xí)、或工作，科室非常的安靜。
取人之長、補(bǔ)己之短，在今后的工作中，我將在科室文化建設(shè)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、主動服務(wù)、科室宣傳方面加強(qiáng)管理，在現(xiàn)有的條件下，以安全為核心，把西安市中心醫(yī)院供應(yīng)室的各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)的做好。感謝護(hù)理部張主任以及張杰老師的指導(dǎo)和支持，有大家的支持，我們定不負(fù)眾望。