市里開課心得與體會(huì)：名詞性從句復(fù)習(xí)備課與磨課

有機(jī)會(huì)上市里的公開課，一定要認(rèn)真對(duì)待，由于白天學(xué)校工作繁忙，我的備課主要在晚上進(jìn)行，下面是名詞性從句這節(jié)課成型的過程，幾個(gè)晚上的辛苦付出之后，得到了同行的認(rèn)可，這是對(duì)自己最大的鼓勵(lì)與鞭策。

第一天晚上

決定要上名詞性從句的復(fù)習(xí)后，我最早開始考慮的是應(yīng)該復(fù)習(xí)名詞性從句的哪些考點(diǎn)，連接詞、時(shí)態(tài)、語序、語氣是我最早考慮的四個(gè)點(diǎn)，打算四個(gè)點(diǎn)都涉及，重點(diǎn)講連接詞和語氣。初定下來后，就開始考慮用什么話題，作為高三的語法復(fù)習(xí)課，輕松、具有時(shí)代氣息的話題能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。思來想去，決定用微博這一話題把整節(jié)課串起來，于是上網(wǎng)查了很多微博的消息，特別是上英語網(wǎng)站，了解很多關(guān)于微博的話題，下載圖片、文章，不知不覺已經(jīng)很遲了。

第二天晚上

資料收集好后，開始正式坐下來備課，理出了一條思路：學(xué)生下課做一個(gè)關(guān)于微博的調(diào)查，里面設(shè)計(jì)諸如你是男性、女性？你知道微博嗎？你有微博嗎？你每天花多少時(shí)間上微博？你覺得通過微博你最想了解什么信息?微博有什么好處等等共8個(gè)問題。用我的調(diào)查表的前5個(gè)問題設(shè)計(jì)5句話，里面含有主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句，以此來提出需要復(fù)習(xí)的語法。用我的調(diào)查表的后3個(gè)問題編一篇文章，設(shè)置名詞性從句的6個(gè)錯(cuò)誤讓學(xué)生改錯(cuò)，主要目的是讓學(xué)生明確名詞性從句的主要考點(diǎn)，這里我設(shè)置了連接詞錯(cuò)誤、名詞性從句的主謂一致、主從復(fù)合句的時(shí)態(tài)、語氣、it的用法，語序一共6個(gè)錯(cuò)誤，想讓學(xué)生自己歸納出錯(cuò)誤。主謂一致、語序問題、語氣問題、it用法四個(gè)問題各設(shè)計(jì)一張幻燈片，簡單講解，用姚晨的微博內(nèi)容設(shè)計(jì)連接詞的用法，重點(diǎn)講解，最后用我自己的微博讓學(xué)生句子翻譯，最后讓學(xué)生自己寫微博，話題隨意，用上一句名詞性從句。這是第二天的備課......

第三天晚上

晚上和同學(xué)中的高手交流了一下，同學(xué)說做的很好，很不錯(cuò)。于是有信心決定給吳志榮老師看一看。吳老師的回復(fù)：思路清晰，話題具有時(shí)代氣息，但是重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒有突破。Oh,mygod!重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒有突破，那說明很多東西需要推倒重來。這時(shí)候覺得，要做好一件事情，好難。非常感謝吳志榮老師的指導(dǎo)，我熬到2點(diǎn)，終于重新來過。。。這次，備課的重點(diǎn)主要落在連接詞上，主要關(guān)注what/that;whether/if;what/whateverwho/whoeverwhatever等同類詞與nomatterwhat等同類詞的區(qū)別，that引導(dǎo)的同位語從句。并設(shè)計(jì)了很多學(xué)生活動(dòng)，包括選詞填空、完成句子、替換、討論判斷、觀察探索命題特點(diǎn)等。

第四天晚上

讓人尊敬的吳老師打來電話，說鄭老師要求語法的講解要以文本、語篇為基礎(chǔ)。啊喔！我文本、語篇肯定關(guān)注的不夠。怎么建構(gòu)語篇？如何從語篇中來，到語篇中去？腦袋想破以后，做了以下改變：把姚晨的微博內(nèi)容編成一個(gè)篇章，設(shè)計(jì)連接詞的選詞填空，把我的微博從句子翻譯改成在篇章中翻譯其中的5個(gè)句子，翻譯好后讓學(xué)生朗讀。學(xué)生寫微博這塊，給出一個(gè)新聞（篇章），讓學(xué)生根據(jù)新聞寫微博，用上名詞性從句。

第五天晚上

下午在平陽中學(xué)的附屬中學(xué)11中上了課，名師工作室的同學(xué)給我評(píng)了課，非常認(rèn)真、細(xì)致，大家一致的意見是覺得不錯(cuò)，大的框架可以，需要小細(xì)節(jié)的精細(xì)。另外，吳老師指出，重點(diǎn)已經(jīng)把握的很好，但難點(diǎn)還沒有突破。所以回來后，我又有事情做了......

第六天晚上

what/that,who/whoever,whatever/nomatterwhat這些難點(diǎn)如何突破？思考，解決，睡覺......

六個(gè)晚上備了一堂課，所有的感受歸為一點(diǎn)，做個(gè)老師難，做個(gè)好的老師很難，做個(gè)好的英語老師難上加難。自己要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多，太多。但是，上課后，鄭老師對(duì)我的表揚(yáng)，讓我有信心下次做的更好......我相信，Nopains,nogains。

篇2:教學(xué)心得隨堂課與公開課

如果問問我的同行們：你更喜歡上公開課還是隨堂課？我想大部分人會(huì)更喜歡上隨堂課。原因？幾乎每個(gè)人都會(huì)說自己不喜歡被聽課。

這便是問題的關(guān)鍵。

隨堂課，妙就妙在這個(gè)“隨”字上。因?yàn)闆]有其他的成年人來聽你上課，只有你和一群未成年的學(xué)生，想怎么教就怎么教……總之，上隨堂課會(huì)讓執(zhí)教者心中沒有任何負(fù)擔(dān)。

而公開課則恰恰相反，會(huì)有很多同行、領(lǐng)導(dǎo)、專家坐在后面聽你怎樣上課，會(huì)有很大的心理負(fù)擔(dān)，會(huì)擔(dān)心講的不好受批評(píng)，會(huì)擔(dān)心有學(xué)生搗亂不能批評(píng)……總之，太多太多的擔(dān)心讓執(zhí)教者面對(duì)公開課壓力巨大。如果是比賽型的公開課，那壓力就更大了，幾乎每一位賽過課的老師都知道那種被扒了幾層皮的感覺。

我作為一名講過多次公開課并且賽過課的老師，在此披露自己真實(shí)的心路歷程：

最初，我和所有的年輕人一樣，害怕被別人聽課，尤其是領(lǐng)導(dǎo)聽課；

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)聽完課并不批評(píng)而是提出很多實(shí)際的建議，自己的課堂也因此受益，于是我心里開始不再抗拒被領(lǐng)導(dǎo)聽課；

后來，我多次有機(jī)會(huì)磨課、賽課，經(jīng)歷了幾年的磨煉，自己的課已經(jīng)被全區(qū)乃至全國的不少同行們現(xiàn)場(chǎng)觀摩過，尤其是輔導(dǎo)我講課的領(lǐng)導(dǎo)和教研員，他們聽我課的次數(shù)已經(jīng)數(shù)不清了，而我在這幾年中也逐漸練就了“死豬不怕開水燙”的超好心態(tài)，不管你是誰坐在后面聽我講課，我都視你如空氣，因?yàn)樵谡n堂上我的眼中只有學(xué)生。

再后來，我不再賽課了。但我的身邊卻有很多慕名而來要聽我課的年輕人，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我總是會(huì)先問他們：“你要聽我的隨堂課還是公開課？如果是公開課我這里有錄像你拷回去在電腦上就可以看，如果是隨堂課歡迎你進(jìn)班聽。”

由此一句話，我不得不承認(rèn)在我心中，隨堂課與公開課是有區(qū)別的。

是的，在我的隨堂課上，我要面對(duì)約等于80人的大班額，沒有實(shí)物展臺(tái)，還有一些特殊學(xué)生隨時(shí)制造的意外。這樣算來，一節(jié)40分鐘的課能高效利用30分鐘就已經(jīng)很好了。

而公開課呢，一般我們都會(huì)挑選不超過60人的表現(xiàn)較好的學(xué)生來上課（有些老師為了課堂效果甚至把好幾個(gè)班的優(yōu)等生湊起來），現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物展臺(tái)多媒體一應(yīng)俱全，沒有特殊學(xué)生制造意外（因?yàn)樗麄兌急涣粼诎嗌蠜]有出場(chǎng)）。這樣的一節(jié)課，40分鐘是被利用的滿滿的，絕對(duì)高效。

然而對(duì)于我們剛剛走上工作崗位的年輕老師來說，他們鮮有機(jī)會(huì)講公開課或是賽課，他們要面臨的第一關(guān)就是隨堂課。因此，我經(jīng)常對(duì)來聽我課的年輕人說：“我建議你來聽我的隨堂課，如果你想聽公開課，可以上網(wǎng)去搜一些名師，他們的公開課上的都比我好。在隨堂課上，除了聽我對(duì)知識(shí)的講解外，更重要的是聽我怎樣掌控課堂、組織學(xué)生。”

于是，在我的隨堂課上，經(jīng)常有不同的年輕人來聽課，他們其中有的并不是教數(shù)學(xué)的。而我，為了給他們做榜樣，也就要不斷提升自己，我開始琢磨怎樣把公開課中的一些方法技巧融入隨堂課，漸漸地，我竟然發(fā)現(xiàn)公開課與隨堂課其實(shí)并沒有區(qū)別。

這讓我想到了之前聽過的一句話：公開課隨堂化，隨堂課公開化。第一次聽到這句話的時(shí)候，覺得特別不可思議，現(xiàn)在自己居然親身感受到了。真是妙哉！

公開課隨堂化

篇3:教師公開課聽課心得體會(huì)

教師公開課聽課心得體會(huì)

我們生物組的組長范靜老師去山東昌樂二中學(xué)習(xí)了一周，回來后覺得人家的教學(xué)模式更好，所以我們組也想學(xué)習(xí)一下。

這種新的模式總體來說是先預(yù)習(xí)后展示，也就是一節(jié)新課，先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)一下，然后在下一節(jié)課上展示課。

中午第四節(jié)課我在19班上了，覺得效果很不錯(cuò)。這種模式首先讓學(xué)生看書5分鐘，自己畫出重難點(diǎn)，然后再深度讀書15分鐘，討論幾道重點(diǎn)題。

經(jīng)過兩輪的看書學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)認(rèn)真真地把書看了兩遍，而不像以前為了完成導(dǎo)學(xué)案而看書，并且是囫圇吞棗地看。

看完后請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下你認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？

第2個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生自己看書15分鐘，然后討論幾道重點(diǎn)題。以前學(xué)生遇到討論題都不敢寫答案，現(xiàn)在我要求他們把答案寫在書上，我發(fā)現(xiàn)他們都寫得非常好。

第3個(gè)環(huán)節(jié)鞏固應(yīng)用，完成練習(xí)冊(cè)上幾道基礎(chǔ)題，然后誰先完成誰先站起來，如果你們組都完成了加分，依次10分，9分……

在每小組內(nèi)完成后站著的同學(xué)可以互相討論，然后全組討論，出一份你們組認(rèn)為最好的作為本組的成績，這個(gè)同學(xué)的答案代表了本組的共同努力的結(jié)果。所以他們會(huì)很認(rèn)真，很努力地討論。

雖然在19班是第一次上這樣的課，但是19班的學(xué)生很配合，效果也很好，上完課后我發(fā)現(xiàn)他們班的同學(xué)把書上畫了很多東西，許多同學(xué)總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)非常好，也正是我要講的重點(diǎn)。

感覺這樣的課更能讓學(xué)生深入透徹地看書，理解課本的內(nèi)容，比上一節(jié)課我直接告訴他們知識(shí)點(diǎn)更容易接受。

變老師的教，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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