四段六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式
四段六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式
課堂模式（四段六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式）
以“四段式”為核心，分為六個(gè)環(huán)節(jié)：
1、預(yù)習(xí)展示（課前導(dǎo)入）：不超出３分鐘
第一個(gè)環(huán)節(jié)可以是展示預(yù)習(xí)成果，主要是檢查學(xué)生對(duì)本課題的預(yù)習(xí)情況，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以便教師發(fā)現(xiàn)問題從而臨時(shí)調(diào)整指導(dǎo)策略。也可以是導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)他們對(duì)本課題學(xué)習(xí)的熱情。建議此環(huán)節(jié)總時(shí)間不超出3分鐘。
2、合作匯報(bào)：
獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)：10分鐘
檢查預(yù)習(xí)情況或引入課題后，教師布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)，要求。此環(huán)節(jié)一定不能剝奪學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利，先讓每個(gè)孩子獨(dú)立思考，然后每個(gè)合作小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下組織合作學(xué)習(xí)，教師注重巡視，分組指導(dǎo)。此環(huán)節(jié)建議保障學(xué)生充足的時(shí)間，這一環(huán)節(jié)是課堂最重要的組成部分，所以一定要把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，切實(shí)讓每一個(gè)孩子都“動(dòng)”起來。
匯報(bào)成果：５分鐘
此環(huán)節(jié)是提高學(xué)生表達(dá)能力的主要環(huán)節(jié)，所以一定要讓學(xué)生暢所欲言，教師要注意課堂生成資源的利用，抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、質(zhì)疑升華：10分鐘
此環(huán)節(jié)要求教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)精講。總之教師要做到少講，把充足的時(shí)間留到下一環(huán)節(jié)。
4、練習(xí)鞏固：
練習(xí)拓展：10分鐘
這一環(huán)節(jié)學(xué)生基本上掌握了知識(shí)點(diǎn)，再通過隨堂練習(xí)進(jìn)行鞏固，通過精講多練完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要注意練習(xí)題目與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，與生活的聯(lián)系，適當(dāng)拓展培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、綜合能力、應(yīng)用能力。
知識(shí)小結(jié)：2分鐘
最后這一環(huán)節(jié)可以由教師完成也可以讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，目的是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)。
篇2:先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練課堂教學(xué)模式在歷史課程教學(xué)中基本應(yīng)用程序
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式在歷史課程教學(xué)中的基本應(yīng)用程序
1、導(dǎo)入、板書、示標(biāo)。（3分鐘以內(nèi)）
【目的】
讓學(xué)生總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)要求。
【步驟】
（1）導(dǎo)入新課并板書課題；
（2）明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
【注意事項(xiàng)】
（1）指定目標(biāo)要準(zhǔn)確，例如，這節(jié)課要了解什么，理解什么，掌握什么，認(rèn)識(shí)什么，會(huì)運(yùn)用什么知識(shí)解決那些問題等。
（2）交代目標(biāo)時(shí)，語速要慢，讓學(xué)生理解并能記住學(xué)習(xí)要求。
2、學(xué)生自學(xué)前的指導(dǎo)。（1分鐘左右）
【目的】
讓學(xué)生知道在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，自學(xué)什么，怎么自學(xué)，必須達(dá)到什么要求，屆時(shí)怎樣檢測(cè)自學(xué)效果等。
【步驟】
（1）布置自學(xué)任務(wù)；
（2）指導(dǎo)自學(xué)的方法；
（3）明確自學(xué)的要求
【注意事項(xiàng)】
（1）明確自學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生知道學(xué)什么。有的教材內(nèi)容單一，安排一次自學(xué)。有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次中學(xué)。每一次自學(xué)前都要交代清楚從哪里學(xué)到哪里。
（2）教給學(xué)生自學(xué)的方法。例如看書，是獨(dú)立圍繞思考題看書找答案；還是邊看書，邊與同桌討論，邊解決疑難。
（3）明確的提出自學(xué)要求。即用多長(zhǎng)時(shí)間，達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。
3、先學(xué)。（10分鐘左右）
【目的】
（1）讓學(xué)生按照教師的指導(dǎo)，自己卻閱讀、思考，自己解決所遇到的問題，對(duì)一時(shí)不能解決的問題提出質(zhì)疑。通過讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，品嘗獲得知道的愉悅，使學(xué)生成為學(xué)生的主題，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，通過質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。
（2）通過口答、筆答、板演等形式，檢查敘述自學(xué)的效果，充分暴露學(xué)生自學(xué)中存在的問題，并歸類整理，確定教的內(nèi)容、方式。
【步驟】
（1）學(xué)生自學(xué)
（2）完成檢測(cè)性練習(xí)
【注意事項(xiàng)】
（1）學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師督察一定要認(rèn)真，千萬不能走過場(chǎng)。有的學(xué)生可能沒有自學(xué)習(xí)慣，或不善于自學(xué)，或自覺性不高，但教師不能放任。對(duì)自學(xué)認(rèn)真的學(xué)生要給予表揚(yáng)。這樣，被表揚(yáng)的會(huì)更認(rèn)真，其他同學(xué)也會(huì)變的認(rèn)真起來，自學(xué)的質(zhì)量和效率就能不斷提高。
（2）學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師應(yīng)到學(xué)生中去，做過細(xì)的調(diào)查，調(diào)查的重點(diǎn)是中差生，了解他們自學(xué)中的困難，把學(xué)生自學(xué)中存在的問題抓到手，并整理歸類，個(gè)別問題隨時(shí)個(gè)別解決，典型問題在后教中再重點(diǎn)講評(píng)。
4、后教。（10分鐘左右）
【目的】
通過學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥、歸難、補(bǔ)充、更正，學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化，進(jìn)一步條理化，為運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題、解決問題做好準(zhǔn)備。
【步驟】
（1）交流，中上生評(píng)判、更正。
（2）教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充、更正、歸納。
【注意事項(xiàng)】
（1）教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生組學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)過程中暴露出來的主要的傾向性的疑難問題，對(duì)學(xué)生通過自學(xué)已掌握的一律不教。
（2）教師不能就題講題，只找出答案，而要找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，并適當(dāng)?shù)臐B透思想教育。
5、堂完成課堂作業(yè)。（6分鐘以上）
篇3:小班化教學(xué)中課堂教學(xué)模式:自主合作探究課堂教學(xué)模式
淺談小班化教學(xué)中的課堂教學(xué)模式--“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式
摘要：小班化已成為當(dāng)今發(fā)達(dá)教育的一種共同趨勢(shì)。小班化的小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，通過學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn)，重視生生、師生之間的合作交往，促使學(xué)生外部活動(dòng)逐漸內(nèi)化，從而完成知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)”與“獲取”過程。我們結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的實(shí)際，在教學(xué)中嘗試互動(dòng)式教學(xué)，讓互動(dòng)合作貫穿于課堂教學(xué)的整個(gè)過程，充分發(fā)揮教學(xué)合一的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)習(xí)，交流中學(xué)習(xí)，在觀察中學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：小班化；自主；合作；探究
小班化教育為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個(gè)嶄新而又廣闊的空間，它能讓學(xué)生享受多種教育資源，增加接受教育的機(jī)會(huì)，從而使每一位學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。它是在小班配置的條件下，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和以人的發(fā)展為本為核心的素質(zhì)教育觀支配下的教育活動(dòng)體系，形成以師生發(fā)生多向、充分的課堂交往教學(xué)為特征的教育過程，體現(xiàn)出合作與交往、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)的小班教學(xué)特征。
合作教學(xué)，不僅能快速有效地提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也起到促進(jìn)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是全方位的。學(xué)習(xí)不僅指知識(shí)的獲得，更重要的是在學(xué)會(huì)共同探究知識(shí)獲得的過程中，培養(yǎng)合作能力。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)是合作教學(xué)的最基本形式，在教學(xué)中，充分利用學(xué)生之間的和諧互動(dòng)，使學(xué)生由競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變成合作伙伴，在合作學(xué)習(xí)*同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)合作能力。小班化教學(xué)為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了方便。現(xiàn)就“自主、合作、探究”的小班化課堂教學(xué)模式，來談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)切身體會(huì)。
一、小班化教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)
新課程的重體驗(yàn)，重實(shí)踐，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，看一看、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗、說一說、摸一摸、做一做、想一想，都能促使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)造。然而在小班課堂教學(xué)中，教師的種種教學(xué)行為，更輕便的使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、探索者，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種心理需求，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能，喚醒他們的覺悟，發(fā)展他們的個(gè)性，啟迪他們主動(dòng)思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)想象、主動(dòng)實(shí)踐，使其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，達(dá)到有效教學(xué)的目的。例如，口語交際《我會(huì)拼圖》這一課，我通過讓學(xué)生用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，學(xué)生由先感知