同研一節課《年月日》課后反思

在學校開展的“同研一節課--一人同課多輪”活動中，我執教了《年月日》一課。我在設計這節課時把教學重點定位于認識年、月、日，并掌握它們之間的關系。教學難點是發現并掌握判斷平年和閏年的方法。課上我打算通過自主探究、合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和自主預習的能力。

備課時，從課的容量上來看確實較大。對于三年級的學生來說，要在40分鐘內認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，存在著一定的困難。通過三輪上課，我有以下體會：

一、課前預習助理解。由于我們三月份的習慣養成目標就是養成課前預習的好習慣，而且在我們上學期堅持寫學案導學的基礎上，學生完全有能力也有必要提前預習新課。所以一上課我們就進行學習收獲的交流。通過交流，我們師生共同歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二有31天，是大月；四、六、九、十一月有30天，是小月；二月是平月有28或29天。針對大月、小月容易記混的問題，有些學生還收集提供了左拳記憶法和歌決法。通過這兩種方法的運用，大部分學生很快就記住這一知識點，大大化解了教學難點。這些知識學生完全通過提前的預習得以掌握，課堂變成同學們交流展示的舞臺。在教師的引領下，學生將自己的收獲梳理完善，從而得以進一步理解鞏固。

二、自主參與重實效。

《數學課程標準》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。因此我在教學本課時，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，獨立思考后才讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都“動”起來，從而避免有些學生陷入“坐享其成”的誤區。

在教學大小月之后，我安排了數學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當最后老師報出2月時，有趣的場面出現了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動態，學生此時耐不住了，有些面面相覷......我笑著問：大家想站又不想站的，為什么？學生們搶著說起了理由......這些正好是這節課的重點，這一刻不正體現了學生思維的過程嗎？在最后一環節進行判斷題時，第一輪上課我是讓學生舉手表達之后再找學生說出答案，這樣就有部分學生懶于思考，坐享別人的思考結果。于是教研組的張老師馬上給我提了一個建議，讓學生通過手勢表示對錯，這樣就能讓每一個孩子獨立思考，真正參與到課堂之中。

三、鞏固訓練講方法

在平閏年的教學時，我先出示了1997-20**這幾個年份二月份的天數，學生通過二月份的天數可以很快判斷出平閏年。還有的學生提出通過“四年一閏”的規律也可以判斷出來。然而如果出示的僅僅是閏年該怎么辦呢？通過啟發點撥學生明白了原來用年份除以四也可以判斷出平閏年，在深入學習中掌握了如果是整百年份需要除以400才能夠判斷。在第一輪授課中我只是蜻蜓點水般點了前兩種方法，對于第三種方法則是通過練習得以鞏固。從課堂小測的情況來看，學生看似明白的背后其實隱藏著許多漏洞。所以在第二輪備課時我又添加了幾個練習，希望借此使得學生理解掌握。但是效果還是不理想，于是前來聽課的張主任敏銳地指出本節課我對于重點知識的講解沒有深入，比如對于“四年一閏”這一規律可以請學生推測20**年的下一個閏年是哪一年？2000年的前一個呢？這些練習都有利于學生對于“四年一閏”這一說法的深入理解。而通過除以4或者400來判斷平閏年的方法固然不錯，但是對于三年級的學生，做這種四位數除以一位數的口算還是存在一定難度的。所以評課時張主任根據四的倍數的特征提供了一個小竅門--用年份的后兩位除以4來判斷，如果是整百年份則是前兩位除以4。于是在第三輪上課中，我廣泛借鑒大家的建議，按照修改后的教案進行教學。果然學生不僅反應熱烈，而且從課堂小測的效果來看幾乎是100%的掌握。我在欣喜的同時不禁感慨教師對于知識本身的深入理解和挖掘是多么重要。雖然條條大路通羅馬，但是如果教師能夠為學生指一條省時省力的光明大道，這不僅有利于學生對于新知識的掌握，而且這種善于動腦的榜樣作用無疑對于學生會產生深遠影響。

在本次同研一節課活動中，我感到自己是最大的受益者。雖然我暴露出許多不足，但是因為有了教研組老師的鼎力支持和幫助，我不僅對于教材有了更深的理解和把握，而且對于作為一名數學教師應該具備的素質和精神也有了切身的體會和感觸。生命不息，探索不止！在今后的教學過程中，我將繼續努力，爭當一名優秀的數學教師，將每一堂課作為獻給學生的禮物。

篇2:小學語文夜鶯歌聲教學設計課后反思

教學目標:

1、知識目標:

①認識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、.......、宛轉”等詞語。

2、能力目標

②理解課文內容,體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

③理解課文中含義深刻句子的意思。

3、情感目標

②理解課文內容,體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

重點難點:

重點:“夜鶯”是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。

難點:體會首尾照應的表達方法。

教具準備:

①布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。(歷史背景、有關故事)

②沒見過“夜鶯”的同學,通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。

自主預習:

⒈學生匯報搜集有關夜鶯和杜鵑的資料。(出示幻燈片)

⒉導入新課。(出示幻燈片)

今天,我們學習這篇課文,講的是前蘇聯衛國戰爭的一個小故事。(板書課題)“夜鶯”指誰?夜鶯為什么要唱歌?唱的是什么樣的歌?讀了課文大家就會清楚了。

提練主線

:自學理解課文,結合“閱讀提示”,讀懂含義深刻的句子,深入理解課文內容。

⒈出示自學步驟方法:⑴初讀,學字詞;⑵再讀,知結構;⑶細讀,明中心;⑷精讀,表情感。

⒉默讀課文,出示自學思考題。(幻燈片)

⑴說說課文講了一件什么事?分幾部分寫的?你是怎么分的?課文的重點部分寫什么?

⑵找出小孩回答德國兵的話,想想是什么意思?說明了什么?

⑶在給敵人帶路時,小孩有哪些言行?你從中體會到什么?

⑷游擊隊員是怎么知道敵人情況的?說明了什么?

⑸課文的開頭和結尾都寫了夜鶯的歌聲,說說開頭和結尾有什么聯系?

⒊各小組討論。(逐題出示)

教學過程:

⑴這篇課文寫在蘇聯衛國戰爭時期,一個小男孩幫助游擊隊消滅一伙德國法西斯強盜的事。文章是按照事情發展的順序寫的,可以按起因、經過、結果分為三部分。課文的重點部分寫小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。

⑵小孩對德國兵說:“這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”用這些話來戲弄敵人,說明他是個沉著機智的孩子。

另外還有,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘‘野獸來了!野獸來了!‘‘

篇3:城沙三小體育后滾翻課后反思

城沙三小體育后滾翻課后反思

本課的授課對象是小學四年級的學生，“后滾翻”是人教版體育與健康四年級下冊的教學內容。根據課程標準的要求、教材特點、學生心理、年齡特點以及動作技能形成的規律，安排了本節課的學習內容。通過有效的方法、手段和組織措施激發學生主動參與的積極性，調動學生積極參與體育鍛煉，使教師的引導與學生的主動發展得到充分發揮。并搭配團隊拓展游戲“爬行游戲”為副教材，通過游戲提高學生突破慣性、學習逆向思維的素質，在游戲合作中、游戲競爭中培養學生永不放棄、堅持到底的團隊精神。

教學新苗評比之前，我對課的環節是精心設計的，從實際生活中的事物引入到主課的后滾翻，非常的流暢和自然。而課的開始部分也按照自己預期設計的路線展開，做自編動物模仿操的時候學生玩的很開心，我發現聽課的同事和評委們都在笑，我想平時上課評委一般都是比較嚴肅的，不是嗎？這個時候我感覺不管這堂課最后效果如何，至少在這個環節給大家帶來了快樂，打動了大家的心，我告訴自己可以更放開點，更嗨一點，及時的克制了緊張的情緒調整好心態！在這里要表揚一下自己。

進入基本部分時對前滾翻進行了復習我認為非常的合理，而且這是必要的復習。而課的開始部分也按照自己預期設計的路線展開。當進行到分組練習時，因為學生掌握程度不同導致課堂一度有點混亂的感覺，而且課后感覺自己在課中示范過多，沒能讓學生有更多的時間聯系致使后滾翻動作的練習負荷和密度沒能達到預期值，學生真正掌握后滾翻動作的方法也有所欠缺，整堂課下來，我對自己的表現是不滿意的。因為我覺得自己能夠上好，但是卻沒有發揮出自己應有的水平。優點我就不多說了，總結出了一下幾個缺點，還望大家都給更多的意見。

1.組織教學不夠嚴謹。對課中出現混亂的情況，靈活的應變能力有待加強。

2.游戲和放松設置更應該貼近課的主要內容，之前設計環節的時候只考慮到可以好好的利用墊子，確沒想到更好的通過游戲做一些和后滾翻有關聯的動作，認識到自己在考慮問題的時候還不夠全面，看問題不夠遠。

3.學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。

4.雖然有精心設計，卻沒花更多的時間去磨課。

第一屆教學新苗評比已經落幕，留給我的是老師們誠懇客觀的評價和自己心中難以平靜的心緒，雖然課沒能達到理想的情況，但是體育人有顆強大的小心臟，重要的是我找到了不足，找到了應該努力完善課堂的方向。很感謝學校能給我們一次這樣接受磨礪的機會，也謝謝那些給予我幫助的老師們，這種歷練將是我成功路上的印記。

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