文章來

源制度大全課

件

小結(jié)：歌唱教學(xué)中的困惑和策略

歌唱是音樂教育最易為人們接受和理解的一種形式，也是人們表達(dá)情感的一種方式，

尤其是孩子，當(dāng)他們高興時(shí)就會(huì)情不自禁地咿呀哼起歌來，以表達(dá)自己輕松愉悅的心

情。但是在幼兒園歌唱活動(dòng)中，我們常常看到這樣的現(xiàn)象，很多時(shí)候老師在組織活動(dòng)

時(shí)就像是在表演獨(dú)角戲，自己一遍遍地帶著孩子們唱，孩子們張著嘴巴依樣畫葫蘆，

嘴巴雖在動(dòng)，但幼兒的歌聲不整齊、聲音忽高忽低、更多的是聽到老師的歌唱聲，教

師在教的過程中雖辛苦，卻也很無奈。從多年組織歌唱活動(dòng)的實(shí)踐來看，我分析了其

原因主要原因有以下幾點(diǎn)：

原因一、幼兒對(duì)歌曲感受、理解淺的無味。

有些老師在教學(xué)過程中把感受歌曲、理解歌詞看成是一種形式，輕描淡寫、一帶而過

，幼兒有時(shí)還沒有融入歌曲的狀態(tài)、也就是還沒有感覺到歌曲旋律的美、還沒有真正

感悟到歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，有的教師讓幼兒欣賞了一遍歌曲，就提問

：你聽了這首曲子有什么感覺呢?就認(rèn)為已經(jīng)讓孩子感受了歌曲，對(duì)歌詞的理解，通

過簡(jiǎn)單的提問“你聽到了什么？就算是幫助孩子理解了、掌握了歌詞內(nèi)容，這樣不夠

充分的感受歌曲定會(huì)影響幼兒下面環(huán)節(jié)的歌唱學(xué)習(xí)。

原因二、幼兒對(duì)歌詞記憶難的無奈。

在幼兒園歌唱教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒對(duì)歌詞的學(xué)習(xí)與記憶是學(xué)習(xí)歌曲的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。記

憶是一種比較復(fù)雜的心理過程，是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映，它包括識(shí)記、保持和再

現(xiàn)幾個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒園的孩子年齡特點(diǎn)決定了幼兒的記憶：記得少、忘得快；記憶缺乏

目的性；記憶不精確，大多幼兒表現(xiàn)為記憶不完整、相互混淆等，同時(shí)幼兒還缺乏各

種必要的感性經(jīng)驗(yàn)，尚處于直覺形象階段的思維方式的局限，使他們?cè)诟璩怯辛擞?/p>

憶歌詞的困擾，直接影響了他們的歌唱興趣和歌唱的表現(xiàn)。

原因三、幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)形式枯燥單一的無趣。

幼兒園的歌唱活動(dòng)中，一般以獨(dú)唱、集體合、領(lǐng)唱、輪唱、分聲部合唱、表演唱，如

果在組織活動(dòng)中教師不能靈活運(yùn)用多種演唱的方法，會(huì)讓幼兒感覺歌唱的無趣，漸漸

地也就失去了歌唱的興趣，幼兒的歌唱技能、情感表現(xiàn)、自我的表現(xiàn)就得不到發(fā)展了

。

綜上在歌唱活動(dòng)組織中主要存在的問題，我主要采取了以下幾個(gè)策略來優(yōu)化了歌唱教

學(xué)活動(dòng)，讓幼兒輕松學(xué)唱歌曲。

一、利用多種手段充分讓幼兒感受、理解歌曲，使幼兒輕松、自然融入歌唱。

1、利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)來讓幼兒感受歌曲、理解歌曲。

隨著新課程的推進(jìn)、教師觀念的提升，我們不難看到多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用于歌唱活動(dòng)

中，這給歌唱活動(dòng)注入了很多的活力。由此，我們可以充分利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的

課件、利用現(xiàn)代的軟件來制作多媒體課件。運(yùn)用多媒體技術(shù)，能通過視、聽等多感官

來吸引幼兒感受歌曲音樂、幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，讓幼兒就像是在看動(dòng)畫片一樣輕

松、自然融入歌唱。例如在組織歌唱活動(dòng)《王老先生》時(shí)，我在網(wǎng)上找到了有關(guān)歌曲

的動(dòng)畫視頻課件，在動(dòng)畫的視頻中，幼兒通過觀察看到了了一位老先生、看到了一片

綠草地、看到了一群小雞、看到了老先生在歌唱的畫面，視頻動(dòng)畫的生動(dòng)形象和鮮艷

的色彩、具有動(dòng)感的畫面結(jié)合歡快的歌聲給孩子們留下了深刻的印象，幫助孩子簡(jiǎn)單

又直接地理解了歌曲內(nèi)容，在接下來的環(huán)節(jié)中再通過邊看視頻邊聽伴唱，讓孩子們完

整地感受了歌曲歡快的節(jié)奏、感受了王老先生養(yǎng)小雞的快樂心情、幫助幼兒深刻理解

了歌曲，提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣、為幼兒接下來的歌唱學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、利用教師的范唱，幫助幼兒感受、理解歌曲。

在歌唱組織活動(dòng)中，我們有些老師以為自己準(zhǔn)備了歌曲原唱錄音帶、伴奏帶就大功告

成了，在歌唱活動(dòng)中總是播放歌唱帶和伴奏帶讓幼兒欣賞感受歌曲、理解歌曲，學(xué)唱

歌曲，他們總以為伴隨著美的旋律的音樂帶會(huì)比自己的范唱更能吸引幼兒，能讓幼兒

感受歌曲的性質(zhì)、理解歌曲的內(nèi)容，幼兒能跟著錄音帶和伴奏帶輕松地學(xué)會(huì)了，但在

實(shí)踐中我們常常感受到幼兒聽了原唱錄音帶時(shí)也會(huì)覺得茫然，教學(xué)效果適得其反，因

為教師的范唱在歌唱教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

（1）教師的范唱，能讓幼兒專注地傾聽歌詞內(nèi)容，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

很多老師喜歡先讓幼兒完整聽一遍歌曲錄音帶，然后以“你聽到里面唱了什么呀？”

的提問方式來幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，但原唱帶伴隨了美妙的音樂后往往讓歌詞顯得

有些含糊，幼兒聽不太清楚，而且部分孩子會(huì)被原唱帶中美的旋律所吸引而影響了聽

歌詞的專注力，部分原唱帶速度比較快，幼兒聽起來也比較吃力。因此我在活動(dòng)中嘗

試了自己清唱的方法讓幼兒來傾聽歌詞內(nèi)容幫助幼兒理解歌詞，教師清唱時(shí)還能自己

把握歌曲演唱的速度，把歌詞內(nèi)容完整清楚地展現(xiàn)給幼兒，對(duì)于難點(diǎn)的地方教師唱時(shí)

還可以自身的肢體動(dòng)作來引起幼兒的注意，這樣能更好地幫助幼兒傾聽歌詞從而理解

歌詞內(nèi)容。

（2）教師的范唱能以情動(dòng)人和以聲動(dòng)人，給幼兒表現(xiàn)歌曲情感樹立榜樣。

在新課程中有一首《紙娃娃》的歌，歌曲前半部分優(yōu)美舒緩，表現(xiàn)了下雪天紙娃娃沒

有家、沒有爸爸媽媽的孤單、傷心的心情。歌曲后半部分抒情、稍有激亢地表達(dá)了對(duì)

紙娃娃關(guān)愛的情感，讓紙娃娃要勇敢而堅(jiān)強(qiáng)，送給了紙娃娃一個(gè)爸爸、一個(gè)媽媽，最

后讓紙娃娃找到了一溫暖的家。歌曲非常地感人，前后部分紙娃娃的情感、小朋友的

情感都在發(fā)生著變化，我認(rèn)真分析了歌曲所表達(dá)的豐富的情感后，我為了讓幼兒在情

感上產(chǎn)生共鳴，我就以準(zhǔn)確的情緒唱出了歌曲所要表達(dá)的情感，以自身的聲音、感情

來打動(dòng)幼兒，把這首歌曲的美的聲音、情感傳遞給了幼兒，欣賞時(shí)似乎觸動(dòng)了孩子們

的情感，他們一臉的嚴(yán)肅，個(gè)別原本不太安分的孩子也安靜了下來，他們完全陶醉在

這感人的歌曲聲中了。我想老師的范唱這時(shí)在幼兒心中也樹立了一種演唱的榜樣作用

，幼兒在學(xué)唱時(shí)自然而然地受到感染，和老師一起融入了歌唱，用正確的情感來表現(xiàn)

歌曲了。

二、恰當(dāng)運(yùn)用圖譜幫助幼兒記憶歌詞，使幼兒連貫歌唱。

隨著課程改革的不斷深入，越來越多的新歌曲進(jìn)入歌唱活動(dòng)，很多新歌曲深受孩子們

的喜愛，孩子們總喜歡不由自主地哼唱著。在學(xué)習(xí)新歌時(shí)，會(huì)出現(xiàn)幼兒由于缺乏記憶

歌詞的好方法而陷入了死記硬背歌詞內(nèi)容的現(xiàn)象，由此有時(shí)幼兒雖然對(duì)歌曲很喜歡，

但由于記不住歌詞而影響了歌唱、對(duì)歌曲的表達(dá)。因此出現(xiàn)了上述在集體演唱時(shí)有時(shí)

唱有時(shí)停、有時(shí)歌聲響亮有時(shí)鴉雀無聲的現(xiàn)狀。在歌唱活動(dòng)運(yùn)用圖譜的方法，它符合

兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，音樂圖譜能使幼兒手、眼、腦、心并用，建立起復(fù)

雜的神經(jīng)聯(lián)系，使大腦變得更加靈敏、聰慧；在歌唱教學(xué)中如果教師能恰當(dāng)利用圖譜

開展活動(dòng)，將會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效應(yīng)。如歌曲《八只小狗抬花轎》，歌詞內(nèi)容比

較長(zhǎng)，但內(nèi)容富有故事情節(jié)性，幼兒記憶歌詞比較困難，我們可以通過圖譜的方式把

歌詞內(nèi)容展現(xiàn)給幼兒：八只小狗抬花轎的樣子、老虎做轎搖扇子的樣子、向上拋的動(dòng)

作用向上的箭頭、在歌曲《歡樂頌》中我用藍(lán)天中的白云表示“藍(lán)天高高、白云飄飄

，樹上的小鳥表示“樹上小鳥吱吱在叫”用招手表示“歡迎小朋友們到”……圖譜

將歌詞內(nèi)容形象化、直觀化地清晰地呈現(xiàn)在幼兒面前，能激發(fā)幼兒自主歌唱的熱情，

與歌詞內(nèi)容相符的符號(hào)，給了幼兒暗示的作用讓幼兒記憶歌詞輕輕松松，使幼兒能完

整連貫地演唱歌曲。

三、豐富的歌唱形式，使幼兒完美地歌唱。

幼兒從一開始學(xué)習(xí)一首新歌到完美地演繹一首歌曲，應(yīng)在幼兒的多次歌唱練習(xí)中不斷

提升的，如果在歌曲練唱時(shí)，只是機(jī)械地重復(fù)，一遍遍地讓孩子練習(xí)，這會(huì)讓孩子出

現(xiàn)歌唱疲勞，久而久之，孩子失去了演唱的興趣，注意力也開始渙散，因此達(dá)不到預(yù)

設(shè)的歌唱目標(biāo)了。所以在教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)歌曲的特點(diǎn)采取多種歌唱形式調(diào)

動(dòng)幼兒演唱歌曲的的積極性，也使幼兒體會(huì)到歌唱活動(dòng)中所帶給他們的無窮樂趣。

1、根據(jù)歌曲的特點(diǎn)采用不同的演唱方法。

幼兒的歌曲是多種多樣的，有的歌曲內(nèi)容是充滿故事色彩的如《八只小狗抬花轎》、

《迷路的小花鴨》等這些歌曲可以采用邊表演故事內(nèi)容的的方式邊演唱、讓幼兒的歌

唱就像是在演演繹一個(gè)音樂故事、有的歌曲是游戲性較強(qiáng)《逛公園》可以采用邊做游

戲邊演唱歌曲，讓幼兒在游戲中歌唱、不知不覺掌握了歌曲的演唱方法。《幸福拍手

歌》、《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》幼兒一聽到歌詞內(nèi)容或是一唱歌曲就想動(dòng)起來，我

們就讓幼兒一邊做歌詞動(dòng)作一邊演唱、有的歌曲樂句間歌詞內(nèi)容有明顯的角色區(qū)分，

我們可以采用接唱、輪唱的方法來演唱如《歡樂頌》、《王老先生》

2、同一歌曲，遞進(jìn)不同演唱目標(biāo)

幼兒學(xué)唱歌曲中，我們需要通過很多的環(huán)節(jié)來讓幼兒學(xué)會(huì)歌曲，那么教師就應(yīng)該在每

一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒有新鮮感，才能抓住幼兒的興趣點(diǎn)，使幼兒在每一個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)中不

覺得枯燥乏味，我想這就需要我們教師在幼兒練唱歌曲的各環(huán)節(jié)中層層提出要求，讓

幼兒在每一遍的練唱時(shí)都有一定的目標(biāo)可依。歌曲《王老先生》比較簡(jiǎn)短，節(jié)奏鮮明

、歡快，還有歌曲中的襯詞部分也很受小朋友的喜歡。第一第二遍，我主要讓幼兒熟

悉歌曲旋律、看圖理解熟悉歌詞內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)說歌詞。第三遍主要請(qǐng)幼兒隨教師的

伴奏琴聲有節(jié)奏地說歌詞。第四遍，請(qǐng)幼兒用輕輕的聲音跟著老師于完整歌唱。第五

遍，我請(qǐng)幼兒響亮地快樂地歌唱，表現(xiàn)王老先生在地里養(yǎng)小雞的快樂心情。第六遍，

我和幼兒采用對(duì)唱的形式，幼兒和幼兒采用對(duì)唱的形式來表現(xiàn)歌曲中的襯詞。第七遍

，請(qǐng)幼兒看圖進(jìn)行新的挑戰(zhàn)，部分幼兒唱、部分幼兒念襯詞的方法來合作，既培養(yǎng)了

幼兒的合作能力，也提高了幼兒的演唱興趣。本次活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)都給幼兒一個(gè)新

的演唱目標(biāo)的挑戰(zhàn)，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中參與的興趣一浪高于一浪，興趣點(diǎn)始終被豐富

的演唱形式所吸引，孩子們也在活動(dòng)中體驗(yàn)了歌唱的樂趣，在寓教于樂的氛圍中較成

功地完成了活動(dòng)也目標(biāo)。

在幼兒園的歌唱活動(dòng)中，教師的策略有很多，只要我們教師能做個(gè)有心人，在活動(dòng)過

程中盡力使幼兒體會(huì)到歌唱活動(dòng)中所帶給他們的無窮樂趣，一定能讓越來越多的孩子

喜歡歌唱，唱出最美的歌。

文章來

源制度大全課

件

篇2:幼兒園歌唱教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得

幼兒園歌唱教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得

在幼兒園教學(xué)中，音樂課作為每周必有的教學(xué)活動(dòng)。由于沒有受過系統(tǒng)的音樂課培訓(xùn)，在給孩子們上課時(shí)，時(shí)常會(huì)覺得枯燥。在集體教學(xué)中我覺得以往自己用的比較多的方式就是：圖譜、動(dòng)作、表演、故事等等。雖然孩子們很開心，但是自己總覺得不得勁。在學(xué)習(xí)了徐卓婭的歌唱教學(xué)模式后，對(duì)于音樂課的教學(xué)更進(jìn)一步了解了。從三部分進(jìn)行了講解。

一、用美好的聲音歌唱。唱歌不只是會(huì)唱，對(duì)于有些孩子隨口的唱，老師的教學(xué)要求要有所提升，用好聽的聲音，字正腔圓地唱出歌詞。

二、集體環(huán)境下的歌唱教學(xué)。集體教學(xué)的導(dǎo)入方法有很多，從動(dòng)作、創(chuàng)編、表演、故事、歌詞朗誦等都可以。形式多樣，這就需要老師在備課時(shí)發(fā)揮想象力。這一切都是為了更好地進(jìn)行教學(xué)，而不能盲目地運(yùn)用，讓簡(jiǎn)單的變成了復(fù)雜，違背了教學(xué)的方法。三、問題與研究的學(xué)習(xí)。為了提升孩子的能力，老師需要對(duì)孩子們進(jìn)行歌唱的糾正及引導(dǎo)。

通過學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多以前不知道的東西，也了解到自己以前有很多忽略的東西其實(shí)是很重要的。讓歌唱教學(xué)活動(dòng)真正地活起來，老師是要付出努力的，首先要讀懂教材，認(rèn)真分析教材，了解音樂教材的風(fēng)格與性質(zhì)，準(zhǔn)確地定位目標(biāo)，把握歌曲的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有必要的時(shí)候要把難點(diǎn)、重點(diǎn)前置。除了這些還要加強(qiáng)掌握音樂知識(shí)和技能，只有自己掌握良好音樂知識(shí)和技能，才能教會(huì)孩子欣賞音樂和學(xué)唱音樂。

篇3:小結(jié):組織歌唱教學(xué)

文章來源

制度大全課件

qiquha.CoM

小結(jié)：如何組織歌唱教學(xué)

一、完整的歌唱活動(dòng)，律動(dòng)－發(fā)聲－學(xué)唱是三個(gè)最基本的大環(huán)節(jié)。

（一）律動(dòng)的目的首先就是要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)音樂的氛圍。托小班鼓勵(lì)每個(gè)幼兒參與進(jìn)來，產(chǎn)生樂意表演的愿望。中大班可以增加一點(diǎn)難度，可以讓幼兒自己聽著音樂自由發(fā)揮，加上節(jié)奏和動(dòng)作的要求。

（二）發(fā)聲練習(xí)是歌唱教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

1）在發(fā)聲練習(xí)時(shí)要求幼兒要保持正確的唱歌姿勢(shì)。身體坐自然，眼睛平視，兩手下垂，放在腿上。

2）教師不要要求幼兒大聲唱，最好的辦法就是教師作出正確，美好的榜樣，讓幼兒在聽的過程中模仿學(xué)習(xí)。

3）在練習(xí)發(fā)聲曲時(shí)，旋律要呈階梯式的上行下行，以半音為基準(zhǔn)。

4）發(fā)聲曲和后面學(xué)唱歌曲在音高和內(nèi)容方面都有一定的關(guān)聯(lián)，音高上最高音要達(dá)到所唱歌曲的最高音。

5）選擇發(fā)聲曲目時(shí)，還要注意所發(fā)的音從開口音開始，容易打開嗓子

（三）學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)。

首先，要有完整欣賞的環(huán)節(jié)。欣賞的形式可以是多樣的可以包括有聽錄音唱，教師示范演唱等等，清唱是歌唱教學(xué)中的一個(gè)不可少的環(huán)節(jié)。

第二、要遵循從集體唱到個(gè)別唱的一個(gè)規(guī)律。在集體跟唱時(shí)，首先，要有伴奏跟唱。其次，要關(guān)注是否每個(gè)幼兒，鼓勵(lì)幼兒一起跟唱，從輕聲跟唱入手，再引導(dǎo)幼兒逐漸提高音量，過渡到獨(dú)立演唱。另外，最初幾遍跟唱時(shí)，樂曲伴奏的速度要慢，再逐步過渡到正常速度。

第三、練習(xí)唱時(shí)要遵循動(dòng)靜交替，形式多樣的原則。幼兒在跟唱數(shù)遍后，會(huì)產(chǎn)生一定的疲勞感，可以分小組唱，分男女演唱。其次，幼兒注意力持續(xù)時(shí)間有限，要注意動(dòng)靜交替，用不同的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)唱，例如根據(jù)歌曲內(nèi)容的不同，輔以動(dòng)作，圖片，游戲等。另外，根據(jù)不同年齡段孩子的程度也要有不同的要求，托小班要鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都能一起愉快的演唱，以愿意，樂意為要求，而中大班則要更多引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確的表達(dá)情感，注意音準(zhǔn)。最后可以根據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容的難易程度加上復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，如游戲、歌表演的內(nèi)容。

文章來源

制度大全課件

qiquha.CoM