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小結(jié)：韻律活動(dòng)對(duì)孩子的重要性

音樂對(duì)幼兒來說是必不可少的，動(dòng)聽的旋律、活潑的節(jié)奏，對(duì)幼兒具有強(qiáng)烈的感染力和吸引力，活潑愉快的音樂，會(huì)使幼兒產(chǎn)生歡樂的情緒，雄壯有力的音樂，能激發(fā)幼兒奮發(fā)向上的精神，抒情優(yōu)美的音樂，能培養(yǎng)幼兒安詳恬靜的性格，詼諧幽默的音樂會(huì)使幼兒的性格更加開朗，正如人民音樂家冼星海所說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”由此看來，音樂對(duì)幼兒的全面發(fā)展起著重要的作用。那么，怎樣將音樂貫穿于幼兒一日活動(dòng)中，讓幼兒度過愉快而有意義的一天呢？

常言道：“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。”這句話道出了凡事都應(yīng)開好頭，有一個(gè)良好的開端。早上教師放歌曲,《禮貌歌》，幼兒隨著音樂唱著跳著跟老師小朋友打招呼,做到了相逢點(diǎn)頭笑,握手問聲好,小朋友歡歡喜喜在一起做游戲,唱歌又跳舞，幼兒在這種歡樂祥和的氣氛中融洽了關(guān)系，受到了有禮貌的教育。也充分體現(xiàn)了音樂在幼兒入園時(shí)的作用。

晨間活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)，早上幼兒剛見面，情緒非常高漲正摩拳擦掌想干點(diǎn)什么，這時(shí)教師播放活潑有力的音樂，幼兒頓時(shí)活躍起來，隨著音樂的變化排隊(duì)、走隊(duì)形。最后按音樂節(jié)拍做操。在音樂的感染下，幼兒的節(jié)奏感強(qiáng)，動(dòng)作準(zhǔn)確，在晨操中又展現(xiàn)了音樂的魅力。

組織好幼兒的課間活動(dòng)是上好課的前提，下課后，有的幼兒你追我趕，打打鬧鬧不是這個(gè)哭了就是那個(gè)叫了，這時(shí)，喇叭里響起了動(dòng)聽的音樂――《團(tuán)結(jié)友愛》,教師領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作在唱唱跳跳中理解了歌詞的內(nèi)容，明白了應(yīng)團(tuán)結(jié)同伴，互相幫助，別人遇到困難要幫助。受到了良好的品德教育。

將音樂貫穿于教學(xué)中，是條有效的教學(xué)途徑，在自由活動(dòng)中，更是離不開音樂的配合，游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，如果讓幼兒自由游戲，只能培養(yǎng)幼兒自由活動(dòng)的能力，但總免不了有點(diǎn)亂，如果教師利用音樂組織幼兒一起游戲效果會(huì)更好。例如：在游戲《找朋友》時(shí)，教師放音樂，同幼兒一起游戲，幼兒聽到音樂，興奮極了，在音樂的配合下，愉快的游戲。

離園是一天的結(jié)束，怎樣來收尾呢？怎樣就能使這一天的活動(dòng)讓幼兒回味無窮，有一個(gè)更好的明天呢，教師放一段輕松的音樂，跟幼兒談話，總結(jié)一天的活動(dòng)，鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，激勵(lì)幼兒繼續(xù)努力，然后教師同幼兒一起唱《離園歌》。互道再見，讓幼兒帶著一天的愉快心情回家。

幼兒是祖國的花朵，幼兒的成長離不開音樂，將音樂貫穿于幼兒一日活動(dòng)中,是他們?nèi)姘l(fā)展的重要一環(huán),在以后的工作中,只要有音樂的參與,就會(huì)收到事半功倍的效果.

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篇2:幼兒韻律活動(dòng)獅王進(jìn)行曲gt;給我啟示

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幼兒韻律活動(dòng)<獅王進(jìn)行曲>給我的啟示

韻律活動(dòng)是幼兒非常喜愛的一種集體音樂活動(dòng)，但韻律活動(dòng)動(dòng)作多、難度大，幼兒較難掌握。我給孩子們執(zhí)教的活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》該課的設(shè)計(jì)主要通過(聽聽-----說說----玩玩----演演幾個(gè)環(huán)節(jié))緊緊圍繞興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，讓幼兒感受、熟悉、理解、表現(xiàn)音樂。針對(duì)幼兒愛聽故事的特點(diǎn)，我嘗試?yán)霉适潞鸵魳菲ヅ洌層變簩?duì)音樂的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有初步的印象。并根據(jù)音樂設(shè)計(jì)了一份圖譜，讓幼兒聽音樂，看圖譜，做身勢(shì)，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)玩玩中感受、理解音樂，享受音樂活動(dòng)的快樂，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

本此活動(dòng)的目標(biāo)我定位在：1是感受音樂性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂變化。2是能隨音樂合拍地表演，體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒，享受情節(jié)表演帶來的樂趣.

由于整個(gè)活動(dòng)在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、組織形式上都打破了原有韻律活動(dòng)的模式，幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，提供給幼兒主動(dòng)活動(dòng)的空間，讓幼兒在匹配的音樂刺激下，產(chǎn)生激情，又在激情的驅(qū)動(dòng)下調(diào)動(dòng)自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新出與同伴不一樣的身體動(dòng)作，讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而使孩子在活動(dòng)中更感興趣、更富有成就感。

活動(dòng)后，我進(jìn)行了反思，覺得在活動(dòng)中有幾個(gè)問題值得我們?nèi)ニ伎迹?/p>

如（1）教師只有一個(gè)如何更好更細(xì)致地關(guān)注到幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒富有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)為教師利用，為同伴所學(xué)習(xí)？

（2）整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的表演栩栩如生，很好地表現(xiàn)了音樂形象，但教師在整堂課中一直處于高亢狀態(tài)，幼兒一直處于興奮狀態(tài)，好不好？

（3）利用故事和音樂匹配，該方法是否也適合小班、中班的幼兒？

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