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小班自主性游戲總結(jié)

游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導(dǎo)下，使兒童的認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)化能力得到積極主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件，對(duì)于孩子而言，游戲又是他們最喜愛也最愿意主動(dòng)接受的活動(dòng)，回顧這個(gè)學(xué)期，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開設(shè)了“娃娃家”、“小書吧”、“小舞臺(tái)”、“建筑工地”、“開心農(nóng)貿(mào)”等角色游戲區(qū)域，組織幼兒開展了形式多樣、豐富多彩的自主性游戲活動(dòng)。對(duì)于小班下學(xué)期的幼兒，其自主性游戲的水平相較上學(xué)期有了很大的提高，對(duì)于游戲的角色意識(shí)以及規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)了，分類整理玩具的情況也有大的改善，在游戲中對(duì)于材料的運(yùn)用也有新的發(fā)展，幼兒之間的交流也更多了。現(xiàn)將本學(xué)期自主性游戲的活動(dòng)情況做一個(gè)總結(jié)：

一、溫馨有趣的環(huán)境，積極參與的孩子

《綱要》中指出：“興趣是最好的老師。”，要讓幼兒積極、主動(dòng)的參與游戲，必須首先調(diào)動(dòng)幼兒參與的興趣，因此，我們?cè)谏蠈W(xué)期的基礎(chǔ)上對(duì)游戲區(qū)的環(huán)境進(jìn)行了優(yōu)化，一方面繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)了：娃娃家、小書吧、小舞臺(tái)、建筑工地等游戲區(qū)域，而且根據(jù)幼兒的能力和游戲中的需要，增設(shè)了“開心農(nóng)貿(mào)”、“小銀行”，獲得了幼兒的喜歡，并且結(jié)合主題，我們及時(shí)更新和替換游戲材料，使幼兒能保持持續(xù)的新鮮感和興趣，幼兒對(duì)于各個(gè)游戲區(qū)非常喜愛，有時(shí)還能與我們一起修補(bǔ)、裝飾游戲區(qū)的環(huán)境，對(duì)游戲區(qū)如家一般的愛護(hù)。

二、充足多樣的游戲材料，豐富的游戲內(nèi)容。

為了促使幼兒對(duì)游戲的興趣不減，也為了激發(fā)幼兒在游戲中的創(chuàng)造性，游戲材料需要源源不斷的更新和替換，因此，我們利用許多空余的時(shí)間，親手制作了大量的成品與半成品，還鼓勵(lì)家長(zhǎng)與我們一起收集了各種各樣的材料，按照各種物品的功能投放到各種不同的區(qū)域，讓幼兒在游戲中有東西可玩、有東西可以創(chuàng)新，另外，我們也會(huì)結(jié)合主題投放相關(guān)的材料，有了充足、多樣的游戲材料，幼兒在游戲中的游戲內(nèi)容也變得豐富了起來，常常會(huì)因?yàn)樾虏牧系耐度攵鴦?chuàng)造出新的游戲內(nèi)容，這是我們多么喜聞樂見的事啊。

三、認(rèn)真的觀察和記錄，詳細(xì)的游戲情況。

在游戲中，我們一直帶著一雙觀察的眼睛時(shí)刻關(guān)注幼兒游戲的情況，幼兒在游戲中會(huì)出現(xiàn)各種問題或矛盾，有時(shí)不能自己很好的解決，會(huì)引發(fā)一些矛盾、爭(zhēng)吵，在幼兒不能解決的時(shí)候，我們會(huì)及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，從而保證游戲的進(jìn)展。針對(duì)幼兒游戲中的表現(xiàn)，出現(xiàn)的問題，解決的方法我們都會(huì)進(jìn)行詳細(xì)及時(shí)的記錄，這樣就可以時(shí)刻了解幼兒游戲的真實(shí)情況，不僅確保游戲的有序開展，并且為下一次的活動(dòng)開展提供了依據(jù)，使游戲的內(nèi)容不斷得到拓展。

四、有效的指導(dǎo)和講評(píng)，游戲水平的不斷發(fā)展。

在游戲過程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)小班幼兒游戲時(shí)角色意識(shí)較差，堅(jiān)持時(shí)間短，往往會(huì)“三心二意”，看到什么玩什么，這時(shí)需要我們教師以適當(dāng)?shù)姆绞浇槿耄瑤椭變阂庾R(shí)到自己的角色，重新投入到游戲中去，除此之外，還有許多不同的問題，有時(shí)幼兒不能解決時(shí)，我們會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞浇槿耄槿氲姆绞接性S多，如：平行、介入、垂直等，針對(duì)這些問題，在游戲結(jié)束時(shí)和下次游戲開始前，又可以通過示范、游戲評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)分享等方式幫助幼兒解決游戲中的問題。除了有效的指導(dǎo)為幼兒的有效保駕護(hù)航，我們還特別注重講評(píng)活動(dòng)的有效性。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,評(píng)價(jià)的方式也有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，有時(shí)讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。無論是哪種評(píng)價(jià)方式，都努力讓幼兒意識(shí)到自己是游戲的主人，在發(fā)現(xiàn)問題后，下次游戲時(shí)就能玩的更好了。

五、存在的問題和不足，努力的方向。

一個(gè)學(xué)期下來，幼兒游戲水平有了很大的提高，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題：比如扮演角色的堅(jiān)持性較差，常常玩了一會(huì)就沒心思了；存在偏區(qū)現(xiàn)象，一些小朋友總是選擇搭積木游戲，很少參與其他游戲；還有的小朋友和同伴的交往非常少，總喜歡一個(gè)人玩；還有游戲中經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的行為，游戲的規(guī)則與秩序還有待進(jìn)一步加強(qiáng)；整理玩具的情況較差，需進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒分類整理玩具、材料的習(xí)慣等，在下學(xué)期的游戲開展過程中，我們會(huì)對(duì)這些問題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。

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篇2:總結(jié):通過游戲提高幼兒智力與能力

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總結(jié)：如何通過游戲提高幼兒的智力與能力

游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的主要途徑，因?yàn)閷?duì)一切事物的認(rèn)識(shí)都是從感知開始的，而游戲則是獲得感知最佳的一項(xiàng)活動(dòng)，這是由于游戲是幼兒主動(dòng)參與的行為，興趣可以在這里集中，也可以在這里顯示，因此在游戲活動(dòng)中，幼兒熱情高，傾注性強(qiáng)，對(duì)事物的觀察注意里也就比較細(xì)致和持久。所以說通過游戲提高幼兒智力與能力，是幼兒時(shí)期最好的方式和方法。

我在組織幼兒玩游戲時(shí)，為了發(fā)揮幼兒在游戲中的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，我鼓勵(lì)幼兒自己多動(dòng)腦、動(dòng)手去操作、去發(fā)現(xiàn)、去思考，同時(shí)，教師在活動(dòng)中應(yīng)是一個(gè)耐心的支持者、啟發(fā)者、合作者。積極引導(dǎo)者、熱情的鼓勵(lì)者，給幼兒樹立自信心，促使幼兒在游戲內(nèi)容中不斷豐富，不斷提高，以利于有效地開發(fā)幼兒智力和能力。如玩水的游戲時(shí)，可引導(dǎo)幼兒注意浮力的現(xiàn)象及水的三態(tài)變化情況，玩角色游戲時(shí)，啟發(fā)幼兒自己來編故事清潔。幼兒玩拼圖游戲時(shí)，可讓幼兒按照?qǐng)D案擺，鍛煉其觀察模仿能力，也可讓其自由擺設(shè)，培養(yǎng)其想象創(chuàng)造力等，這樣使幼兒的思維在游戲中始終處于活躍的狀態(tài)，不斷提出問題，觀察問題，思考問題和解決問題。通過這些過程使幼兒的思維能力得到加強(qiáng)和發(fā)展。

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篇3:幼兒園園長(zhǎng)課程建設(shè)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié):讓幼兒成為游戲主人

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幼兒園園長(zhǎng)課程建設(shè)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)：讓幼兒成為游戲的主人

有幸參加了**年“幼兒園園長(zhǎng)課程建設(shè)培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，在本次活動(dòng)中，聆聽了幾位幼教專家對(duì)課程游戲化建設(shè)的精彩講座，受益匪淺。

在講座中，錢主任對(duì)現(xiàn)在的游戲課程提出了三個(gè)精神：1.讓孩子真游戲。她提出：去掉成品的游戲材料，投入低結(jié)構(gòu)的原材料，區(qū)域?qū)W習(xí)性材料封閉簡(jiǎn)單的取消；要放手讓孩子去游戲，給材料、給空間（室內(nèi)外）、給時(shí)間，給孩子分享游戲的時(shí)間。2.讓老師真放手。孩子不投入，遠(yuǎn)離孩子，觀察，分享看到的。教研活動(dòng)要更多的案例化、情景化，在觀察基礎(chǔ)上解讀孩子游戲行為，想到推進(jìn)游戲的發(fā)展。接下來采取什么樣的行動(dòng)，環(huán)境的調(diào)整、材料的增補(bǔ)、組織方式的改變。（看到、想到、做到）3.讓一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)充溢著游戲精神。（舉例：自主午餐）

接著夏園長(zhǎng)圍繞《把游戲還給童年，讓教育回歸生活――安吉游戲給我們的啟示》，以圖文并茂的形式，讓我對(duì)安吉游戲的有了更多的思考，我們每一位幼兒教育工作者應(yīng)該開始認(rèn)真思考、深刻反省：孩子們到底需要的是什么，我們到底該給孩子怎么的童年？

從視頻中，我們看到了**幼兒園的孩子們沉浸在游戲的快樂世界里――操場(chǎng)上隨意擺弄的油桶、掛在大樹上的秋千、庭院里的沙水池、各種木制的單、雙梯子、木塊、小拖車等，孩子們?cè)趹敉庾杂捎螒颉⒆灾鬟x擇和搬運(yùn)材料，樹林里的席子上，三五個(gè)孩子一邊交流一邊玩著娃娃家；沙水區(qū)，孩子們正做著各種點(diǎn)心；橡膠地上，孩子們用木塊、梯子、木板拼搭出各種房子、小路；“涂鴉區(qū)”里，大畫筆、顏料桶、廢舊汽車、大滾筒，都是孩子們天馬行空的想象畫……每個(gè)孩子都在忙碌著，每個(gè)孩子都盡情享受在自己的獨(dú)特創(chuàng)意中。一切都那么快樂開心，那一張張燦爛的笑臉告訴我們，他們?cè)谶@樣的自主游戲中是多么享受、多么快樂，看著孩子們的笑臉，我們深切地感受到，這里的老師是聰慧的，這里的孩子是幸福的。所有的一切，也向我們揭示著安吉游戲最大的價(jià)值：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲，成就了孩子的可持續(xù)發(fā)展，為孩子幸福地活著奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過今天夏園長(zhǎng)的講座，讓我深深了解到“安吉游戲”的現(xiàn)狀，**幼兒園的老師們，他們最重要的工作是觀察和記錄，用筆和紙，用相機(jī)，他們不需要教會(huì)孩子如何玩，或者介入孩子之間，只需要站在邊上靜靜地看著孩子，陪伴孩子。所以，讓我們共同銘記：尊重孩子――“閉上嘴巴管住手”，發(fā)現(xiàn)孩子――“瞪大眼睛豎起耳”。一定要深刻認(rèn)識(shí)游戲的獨(dú)特價(jià)值，領(lǐng)悟游戲精神：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅，我們要學(xué)會(huì)不斷拷問自己：是否體現(xiàn)了自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神；有沒有讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的額主任；有沒有給幼兒創(chuàng)造豐富多彩的游戲環(huán)境；有沒有讓幼兒在生活和游戲中動(dòng)用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)；有沒有讓幼兒不斷獲得新經(jīng)驗(yàn)；有沒有形成鼓勵(lì)游戲、服務(wù)游戲、學(xué)會(huì)觀察游戲和合理指導(dǎo)游戲的課程文化？唯有這樣，才能在實(shí)踐中反思，在反思中提升。

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