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制度大全課件小班幼兒常規(guī)教育小結(jié)幼兒良好的生活習(xí)慣包括:進餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個環(huán)節(jié),是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。也就是我們平常經(jīng)常說的常規(guī),它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律,調(diào)動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性,培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施。幼兒生活習(xí)慣與自理能力是“動力定型”的建立過程。若一開始由錯誤的教養(yǎng)方式可得錯誤的動力定型,將會導(dǎo)致一生的不良生活習(xí)慣或生活不能自理。反之,若一開始建立良好的動力定型,無疑會終身受益?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女,六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn),飯來張口,衣來伸手。加上小班幼兒年齡小、依賴性強、對一切都感到陌生、新奇,也什么都不會,什么都不懂,頑皮,一旦整天生活在一個班集體里,勢必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)。眾所周知,要搞好一個班級,建立常規(guī)是必要的,初入園的小班幼兒,因而良好常規(guī)的培養(yǎng)顯得尤為重要。那怎樣把常規(guī)轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺生活習(xí)慣。本學(xué)期我們小班年段從實際出發(fā)進行了關(guān)于小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的研討?；仡櫼粚W(xué)期的工作現(xiàn)小結(jié)結(jié)如下:

一、分清階段、把握重點。

從小班一開學(xué)開始,我們在學(xué)期初就對小班幼兒一年中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位,分成若干個階段:小班上學(xué)期的前半學(xué)期:以適應(yīng)、熟悉為主;后半學(xué)期:以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期:以鞏固、適應(yīng)為主;后半學(xué)期:以樂意遵守為主。

二、內(nèi)容分層、循序漸進。

作為教師都希望把自己的班級常規(guī)抓好,但是每班幼兒的特點是截然不同的,要培養(yǎng)千萬不可以“一刀切”,更不可急于求成,常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果,應(yīng)循序漸進。什么常規(guī)在什么時候教下去才適當(dāng),深入到什么程度才適宜,遇到問題,如何去調(diào)整,都應(yīng)象會計做預(yù)算一樣有一個統(tǒng)盤的考慮。下面我就以如何引導(dǎo)幼兒收拾玩具為例,說說各班是如何開展的。

(一)各班級根據(jù)本班幼兒的特點及實際情況,確定目標(biāo)。

小一班:大多數(shù)的幼兒已經(jīng)學(xué)會給玩具分類,但多數(shù)幼兒區(qū)角的觀念還不是很明確,在區(qū)角活動后收拾玩具時經(jīng)常將玩具放錯,如語言區(qū)的玩具放到動手區(qū)。目標(biāo)就定位為學(xué)習(xí)一一對應(yīng)收拾擺放玩具。

小二班:幼兒不能很好的、自覺的愛護和收拾玩具,對丟在地上的玩具不能主動的撿起來,目標(biāo)定位為懂得玩完玩具后要放回原位,學(xué)習(xí)收拾玩具的方法。

小三班:在玩娃娃家時,幼兒不能有次序地收拾玩具,菜市場的菜經(jīng)常很隨意地放回塑料筐中。目標(biāo)定位為初步學(xué)會按相同標(biāo)記收拾玩具。

小四班:一樣玩具要收拾,許多同伴都來幫忙,你幫著往那搬,我?guī)椭@搬,最后玩具沒收好,還爭吵了起來,有時還撒了滿地,這都是因為孩子無法把握好如何適度的幫忙,協(xié)作幫忙的方法沒掌握。目標(biāo)就定位為學(xué)習(xí)合作收拾大型玩具。

(二)通過相互觀摩討論,尋找成功教學(xué)策略。

1、標(biāo)志法:小班幼兒不認(rèn)識阿拉伯?dāng)?shù)字,更不識漢字,記憶的持久性較差,就運用標(biāo)志引導(dǎo)幼兒分類收拾,如放串鈴的框子外就貼上串鈴的標(biāo)志,讓幼兒通過標(biāo)志了解相同的玩具要放在一起,提高幼兒的分類意識;如音樂區(qū)的玩具用上唱歌、音符等較形象的圖案;美工區(qū)就用畫畫等形象的圖案,讓幼兒了解什么材料應(yīng)該放置哪個區(qū)角。

2、游戲法。

幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育,而游戲則是對幼兒進行常規(guī)教育的良好手段。因此,我充分利用教學(xué)游戲?qū)τ變哼M行生活常規(guī)教育。如“送玩具回家家”的游戲,把班級常用物品按固定位置擺放。如:幼兒脫下的衣服疊好后放在玩具柜上,杯子放在杯架上,圖書放在圖書架上等,這樣使幼兒對班上物品的位置產(chǎn)生深刻印象,養(yǎng)成了不亂拿亂放的好習(xí)慣,通過這樣反復(fù)的游戲,幼兒知道什么玩具改該送什么地方,還加深了幼兒玩具哪里拿,哪里放的常規(guī)習(xí)慣。玩“小動物找家”的游戲,讓幼兒扮演不同的小動物,通過看不同的小動物標(biāo)志,相同的動物回到同樣的家,讓幼兒了解到標(biāo)志的起示作用,知道小動物有家,玩具也有家,相同的玩具也要住在一起,使幼兒能分類收拾玩具。

3、情景法

幼兒的注意力容易轉(zhuǎn)移,對他們感興趣的東西,他們就容易接受,并且接受很快,反之,幼兒就注意力不集中,情景式教學(xué)是小班最有效的方法之一,我們就利用小班幼兒這一年齡特點,盡量采用情景式的教學(xué),如設(shè)置小熊家的情景,以讓幼兒幫小熊整理家貫穿整個活動,讓幼兒討論收拾玩具的次序,并引導(dǎo)幼兒有次序地進行收拾。

4、觀看視頻

(1)把幼兒平日里亂收玩具的情況拍攝下來,讓幼兒通過觀看自己的錄象進行思考和討論懂得愛護和收拾玩具。

(2)拍攝有關(guān)幼兒搬玩具的相關(guān)錄像片段。

片斷一:一個幼兒搬不動玩具。

片斷二:許多幼兒來幫忙,沒商量,方向不一致,玩具還是沒收回原位。

片斷三:一個幼兒來幫忙,協(xié)商一人搬一邊,玩具收回原位。

片斷四:許多幼兒來幫忙,商量方法,玩具收回原位。

也是讓幼兒通過觀看、體驗、比較尋找出最好的方法。

(三)活動后的反思

1、教師在活動中要多注意一些細節(jié)部分,如游戲時搭建的房子不牢固,致使場面有些混亂;攝的視頻材料,不僅要注意整體內(nèi)容,還要關(guān)注視頻中的對話,它可能就是影響活動的重要因素;教師組織活動要注意提問的設(shè)計,不適宜太泛,思維空間不能太大,應(yīng)多為選擇性等較簡單的問題,使幼兒稍一動腦就能回答的問題。

2、情感交流與肢體語言相結(jié)合,創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境,使常規(guī)管理生情并茂。如多用一些身體的語言如:抱抱他們、親親他們、與他們握握手,通過這些與孩子情感交流,建立良好的師生同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,孩子們會越來越喜歡你,有了感情的基礎(chǔ),這是建構(gòu)良好常規(guī)的基本前提。

3、和孩子一起制定常規(guī)

通過不斷學(xué)習(xí)落實《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的過程中我認(rèn)識到,引導(dǎo)幼兒自己解決問題是讓幼兒主動發(fā)展的好機會,在每次解決問題的過程中,不僅鍛煉孩子的語言表達力,還能發(fā)展他們的思維能力,增強責(zé)任意識。還孩子一起制定常規(guī),能使孩子們由簡單、被動遵守規(guī)則轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砹己玫牧?xí)慣。

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篇2:中揚實驗幼兒園常規(guī)教育心得

中揚實驗幼兒園常規(guī)教育心得

常規(guī)教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容，常規(guī)教育也是孩子學(xué)會適應(yīng)集體生活并具備初步獨立的生活能力，形成良好的行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律的重要手段，所以常規(guī)教育方法很重要。我們?yōu)榱烁玫呐囵B(yǎng)幼兒的常規(guī)也嘗試進行了以下幾種常規(guī)教育方法：

一、榜樣激勵法

榜樣激勵法是讓幼兒通過老師對幼兒的良好行為表現(xiàn)給予表揚和肯定，讓幼兒有個榜樣學(xué)習(xí)，其改變自己不好的行為習(xí)慣的一種教育方法。幼兒的辨別是非能力較差，但幼兒對老師的表揚和鼓勵是非常重視的，因此，我們老師應(yīng)利用幼兒的這種心理，及時肯定幼兒的良好行為，特別是對能遵守常規(guī)的幼兒要及時表揚，并鼓勵其他幼兒像其學(xué)習(xí)，鞏固，而逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：培養(yǎng)幼兒的自理能力，解決幼兒不愿洗手的壞習(xí)慣，老師可以讓以養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒做示范、展示給幼兒看，在這基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會洗手，當(dāng)幼兒洗干凈后，老師及時給予表揚和鼓勵，使幼兒有種榮譽感，逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。

二、引導(dǎo)法

引導(dǎo)法實際也是種榜樣教育，主要通過講述一些有教育意義的故事，從而使幼兒遵守常規(guī)、做榜樣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒都喜歡聽一些好玩有趣的故事，老師可以充分利用故事的內(nèi)容對幼兒進行常規(guī)教育。如：老師向幼兒講述《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓幼兒明白故事中的角色，教育幼兒愛惜糧食。在進餐時強化幼兒，這樣幼兒就會有意識，因此，掉飯?，F(xiàn)象明顯減少。老師可以讓幼兒扮演故事中的角色，使幼兒在故事中明白。

三、行為鞏固法

行為鞏固法是教師定期對幼兒的行為進行檢查和評比，從而是幼兒在生活常規(guī)的約束下自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的教育方法。在鞏固的同時，教師要鼓勵幼兒堅持良好的行為習(xí)慣。教師可以評紅花的方法，對幼兒進行表揚和鼓勵。對行為習(xí)慣較差的幼兒進行個別教育。

從小培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)對幼兒的成長很重要，也能更好的幫助老師和家長教育孩子。所以，在本次的幼兒常規(guī)展示中，幼兒無論是從哪一方面的常規(guī)都有了明顯的進步。因此，在這里也想與大家一起分享一下我們的常規(guī)教育方法。

最后，也想對大家說，常規(guī)培養(yǎng)是要從點滴開始，周而復(fù)始、循序漸進的進行。不怕煩，有耐心，多與孩子交流，你會從孩子身上看到許多閃光的東西，讓那么多閃光點凝聚在班級里，那你的班級一定是一個特色的常規(guī)班。

篇3:總結(jié):常規(guī)教育在日常生活中巧用

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總結(jié)：常規(guī)教育在日常生活中的巧用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理”。一個班級的常規(guī)好差，直接影響到幼兒的成長環(huán)境和教師組織一日活動的質(zhì)量，可以這樣說，沒有良好的常規(guī)，就沒有幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，常規(guī)培養(yǎng)是幼兒園教育過程中不可忽視的一部分。下面就淺談一下我們班的常規(guī)管理。

㈠音樂的巧用

1.收歸玩具是我們會固定播放幾首幼兒熟悉的歌曲，讓幼兒在愉快的音樂伴奏下一邊哼著歌曲一邊收拾積木玩具。

2.要集中幼兒進行活動時，我們會播放歡快的《鈴兒響叮當(dāng)》

讓幼兒假裝駕著小馬車，歡快的回到座位上。

3.要洗手了，我們會伴隨著《洗手歌》，一邊唱著一邊認(rèn)真的完成洗手任務(wù)。

4.要排隊了，我們會播放一首歡快熟悉的《火車快飛》，讓孩子們開著火車排成整齊的隊伍走出教室。

5.心得：自從利用了音樂的使用，給我班的孩子形成了一個約定俗成的信號，逐漸形成條件反射。擺脫了我們平時一遍一遍說教的束博。

㈡游戲的巧用

1.餐后，要培養(yǎng)孩子用毛巾擦臉擦嘴的習(xí)慣，剛開始孩子們總是不能堅持，一遍一遍的強調(diào)后，效果總不理想。于是，我們兩個老師，就對孩子說：“哇，你看，你們都變成小貓咪了，滿嘴滿臉都是油。小貓咪，咱們來洗臉吧。”于是孩子們被吸引住了，一起學(xué)著小貓咪，做洗臉動作。

2.午餐后的散步，多次發(fā)現(xiàn)孩子有追跑現(xiàn)象，多次提醒，收效甚微。于是我們換了種方法，對他們說：“咱們來學(xué)小烏龜走路好嗎？孩子們非常的感興趣”。之后我們散步會學(xué)蝸牛、小猴子走鋼絲等。

3.心得：游戲是幼兒基本活動，是幼兒最喜歡的活動。因此游戲是對幼兒進行常規(guī)教育的良好手段，讓幼兒在有趣的游戲中接受教育也是幼兒所樂于接受的。

㈢值日生的巧用

1.負(fù)責(zé)檢查孩子們飯前飯后洗手的情況。

2.負(fù)責(zé)午睡后協(xié)助幼兒疊被子。

3.負(fù)責(zé)分發(fā)活動材料。

4.有的當(dāng)班級中“交警”。

5.心得：值日生分工明確，剛開始我們請能力強的孩子來擔(dān)任，后來就慢慢全班幼兒輪流擔(dān)當(dāng)。這是一個自我管理和管理他人的過程，能充分調(diào)動孩子的主動性和積極性，在自覺或不自覺的助人為樂中學(xué)習(xí)了常規(guī)。

㈣贊美的巧用

1.幼兒洗手不認(rèn)真，特別是我們大班的孩子，道理講了，方法教過了，最初幾天還洗的挺認(rèn)真，時間長了就開始敷衍了事。因此，我們在幼兒洗手的時經(jīng)常表揚和激發(fā)幼兒愛美的感受：“某某小朋友的小手又白又嫩，因為他每次都認(rèn)真的洗手，看洗的多仔細，過幾天他的手一定會變的更好看。告訴你們一個小秘密，你要認(rèn)真洗手，手上會有香皂的香味。現(xiàn)在，每次洗手，孩子們都會主動的把干凈的手伸出來聞一下和看一下。

2.心得：在日常生活中，千萬不要因事小而吝嗇你的鼓勵和表揚，孩子們會因為你的一句簡短的贊許開心半天，而更加努力的做好每件小事

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。好的常規(guī)，需要我們循序漸進的教育，而好的教育，更需要我們潛移默化的熏陶。可見，在幼兒的常規(guī)教育中融入快樂教育的藝術(shù)是多么重要。

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