以興趣為推動力滿足幼兒發展需要
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以興趣為推動力滿足幼兒的發展需要
曾經看到過這么一段話，讓我記憶猶心。智者：“你是誰？”教師：“我是幼兒的老師。”智者：“老師是什么？”教師：“是幼兒的大朋友、大伙伴。相信幼兒、欣賞幼兒、引導幼兒，進入幼兒的世界，與幼兒一起成長。”智者：“這世界將會有更多的智者，那就是教師與幼兒。
作為一名走上工作崗位還不到兩年的新教師，我是幸運的。因為我趕上了上海市二期課改的浪潮，可以有機會做一名課改的弄潮兒。但同樣我也是苦惱的，因為面對改革的激流，我又是那么的清澀。不知道有多少時候，我苦惱于為何幼兒沒有我預想的東西生成；又不知有多少時候，面對幼兒基于興趣的生成，比照教材上的大目標，我又不知道如何取舍，進而把孩子有價值的生成轉化為建構課程。
記得在進行“玩具總動員”主題里的小站點“我們的圖書朋友”時，針對主題目標和站點內容我預設了活動“我的明星檔案”。為了給孩子們一些隱性的指導，即為孩子提供一些為自己制作明星檔案的角度，比如：我最喜歡的顏色、我最喜歡的食物、我最喜歡的運動等，活動中，我運用了時尚明星劉德華的掛歷導入，并向孩子們介紹了劉德華的明星檔案。這種導入方式深受孩子們的歡迎，活動中他們不但不約而同地叫出了劉德華的名字，而且還滔滔不絕的談論著他們心中的時尚明星，甚至還樂此不疲地唱著他們的流行歌曲。他們對明星的癡迷和了解出乎我的意料，時尚明星一下子成了孩子們談論的熱點話題。
面對一個個小小的“追星族”，我一時沒有了方向。要不要對孩子的這種熱情加以引導呢？如果引導又該如何加以引導呢？如果建構了相關的活動好象就脫離了主題大目標了，那還有必要引導嗎？就這樣一個個的問題撲面而來。我的思想做著激烈的斗爭。直到翻開了《課程指南解讀》，帶著我的困惑去仔細研讀相關的內容才頓生“柳岸花
明又一村”之感。二期課改要求教師“要學會利用動態的課程資源”，當今的時尚信息不正是一種無時無刻都在影響著孩子們的動態的課程資源嗎。而作為教師應關注到幼兒非主題的生成，“一切以幼兒發展為本”，用開放、整合的觀點看待幼兒的生成活動、廣泛接納幼兒的生成活動。不論其熱點涉及何種領域，只要有普遍意義、且對幼兒的發展有價值，教師就應該幫助幼兒生成該方面的內容，滿足幼兒的興趣需要與發展需要。
豁然開朗后，迎合幼兒興趣點的共同建構活動“我也是明星”應運而生了。結合課程總目標的要求，即“獨立自信地做力所能及的事”以及“能發現和感受生活中的美，萌發審美情感”“積極的嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現生活，具有一定的想象力和創造力”，針對我班部分幼兒不夠自信、不善于大膽表現表達的個性特點，這次活動我們采取了分組才藝PK、個人才藝秀等多種活動形式。正所謂“興趣是最好的老師，關鍵是我們是否善于發現它”。活動中，孩子們在興趣的驅動下，變得更加的自信和樂于表達。一首小合唱“童話”唱出了全班女孩子的心聲，而歌伴舞“喜唰唰”使男孩子們也帥氣了一回。在秀才藝的過程中孩子們追星的情感獲得了滿足，同時也從中了解到明星的辛苦，明白了有付出才有收獲的道理。
由實踐到《解讀》再到實踐的過程，使我深刻體會到：以興趣為推動力，將幼兒的興趣點轉化為課程，師生共同建構課程的巨大價值。只有在此基礎上讓幼兒成為學習的主人的理想才有得以實現的可能。
“天高任鳥飛，海闊任魚躍”。在課改這塊沃土上，我仍然青澀，依舊有徘
徊，但我希望每一次的徘徊都能帶給自己新的感悟，每一次的解惑都帶給自己新的高度。踏踏實實開墾腳下的沃土，不斷延
展自我潛能是我的目標，我相信自己的付出會不斷迎來驚喜的時刻。
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篇2:教育信息化引領幼兒園教育發展
教育信息化引領幼兒園教育發展
摘要
當今正處于信息時代，網絡是我們這個社會的必需品，也是這個時代的代表產物。教育信息化是將信息作為教育系統的一個載體，并在教育的各個領域廣泛地利用信息技術，促進教育現代化的過程。而作為幼兒教師，人類的靈魂的工程師，更離不開教育的信息化。
關鍵詞：教育信息化專業發展互動
十年前剛參加工作時，許多教師對于教育信息化還比較陌生，談到信息技術大家利用最多的就是在公開教育課上播放多媒體課件，而當時在我們幼兒園也沒有教師自己能制作多媒體課件，都是花費許多的時間和精力請計算機專業人事為我們量身訂做合適的課件，很多相關的素材還需要我們自己從圖書上尋找或是動手繪制然后再掃描……似乎當時的電腦就是個播放器、存儲器、打字機，我們這所省級示范性幼兒園也僅僅是每個年級組配備兩臺電腦。就在2000年10月25日教育部召開了全國中小學的信息工作會議，在會上確定了中小學要普及信息技術教育，要能夠通過互聯網和寬帶網連通，同時把信息技術課程列入中小學的必修課程，從這以后，中小學的教育信息化出現了持續、均衡、快速發展的新的階段，而我們幼兒園也乘著這股東風，投入到信息化建設的大潮中。
幼兒園組織教師參加“現代化信息技術”的電腦培訓，使得一些起初連“桌面”是什么，開關機都不知道的“電腦盲”（里面包括一些老教師）變成能較熟練操作“Word、Excel”的電腦新手；部分教師還自學了PowerPoint、Flash等應用軟件。后來隨著幼兒園及教師家庭電腦的普及，更多的教師對計算機網絡有了更靈活的運用，比如收發郵件、上網查找資料等。單位領導還經常組織教師進行計算機應用技能的“大比武”，以競賽的方式推動教師信息化的發展。
現在的我們不僅每個班級都配備電腦，更有幼兒園自己的網絡平臺，還創建了幼兒園的專業教育網站，為幼兒園、家長及社會的交流、溝通架起了合作的橋梁。由此可見，我們的幼兒園在發展，我們的幼兒教師專業技能更在教育信息化的發展中得到提到與鍛煉。
一、教育信息化促進了幼兒教師的專業發展
教師的專業化不僅包括先進的教育理念、教育方法技能、廣泛的學科知識，還包括了掌握和運用現代信息媒體的技術能力。幼兒園為我們幼兒教師搭建了一個展示自我的舞臺，讓我們體驗到了成功的喜悅。我們充分利用信息化的優勢，在每個班級內都實施了資源共享，教師可以很好的利用電子備課，不必大家聚在一起就能對活動進行共同研討，節省了我們的時間，讓我們有更充沛地精力去教育好幼兒、服務于社會。
通過網絡，教師不斷將有價值的信息，下載到自己的教學資源庫中，有文本、聲音、視頻、圖像等。我們在大量免費獲取信息的同時，也為其他網絡愛好者提供一些有益的資源。比如：我們教師，除了在網上發布班務計劃總結、周計劃、教育隨筆等，還會發布一些班級動態、環境布置、親子游戲等，展示學校風采、班級風采、幼兒風采、教師風采。網絡平臺突破了現實生活的很多局限，對教師成長的空間來說更開放，更大氣。為我們的單調的教育生活，注入了一種新的活力。
篇3:幼兒園教育中教育信息化發展
幼兒園教育中的教育信息化發展
摘要
當今正處于信息時代，網絡是我們這個社會的必需品，也是這個時代的代表產物。教育信息化是將信息作為教育系統的一個載體，并在教育的各個領域廣泛地利用信息技術，促進教育現代化的過程。而作為幼兒教師，人類的靈魂的工程師，更離不開教育的信息化。
關鍵詞：教育信息化專業發展互動
十年前剛參加工作時，許多教師對于教育信息化還比較陌生，談到信息技術大家利用最多的就是在公開教育課上播放多媒體課件，而當時在我們幼兒園也沒有教師自己能制作多媒體課件，都是花費許多的時間和精力請計算機專業人事為我們量身訂做合適的課件，很多相關的素材還需要我們自己從圖書上尋找或是動手繪制然后再掃描……似乎當時的電腦就是個播放器、存儲器、打字機，我們這所省級示范性幼兒園也僅僅是每個年級組配備兩臺電腦。就在2000年10月25日教育部召開了全國中小學的信息工作會議，在會上確定了中小學要普及信息技術教育，要能夠通過互聯網和寬帶網連通，同時把信息技術課程列入中小學的必修課程，從這以后，中小學的教育信息化出現了持續、均衡、快速發展的新的階段，而我們幼兒園也乘著這股東風，投入到信息化建設的大潮中。
幼兒園組織教師參加“現代化信息技術”的電腦培訓，使得一些起初連“桌面”是什么，開關機都不知道的“電腦盲”（里面包括一些老教師）變成能較熟練操作“Word、Excel”的電腦新手；部分教師還自學了PowerPoint、Flash等應用軟件。后來隨著幼兒園及教師家庭電腦的普及，更多的教師對計算機網絡有了更靈活的運用，比如收發郵件、上網查找資料等。單位領導還經常組織教師進行計算機應用技能的“大比武”，以競賽的方式推動教師信息化的發展。
現在的我們不僅每個班級都配備電腦，更有幼兒園自己的網絡平臺，還創建了幼兒園的專業教育網站，為幼兒園、家長及社會的交流、溝通架起了合作的橋梁。由此可見，我們的幼兒園在發展，我們的幼兒教師專業技能更在教育信息化的發展中得到提到與鍛煉。
一、教育信息化促進了幼兒教師的專業發展
教師的專業化不僅包括先進的教育理念、教育方法技能、廣泛的學科知識，還包括了掌握和運用現代信息媒體的技術能力。幼兒園為我們幼兒教師搭建了一個展示自我的舞臺，讓我們體驗到了成功的喜悅。我們充分利用信息化的優勢，在每個班級內都實施了資源共享，教師可以很好的利用電子備課，不必大家聚在一起就能對活動進行共同研討，節省了我們的時間，讓我們有更充沛地精力去教育好幼兒、服務于社會。
通過網絡，教師不斷將有價值的信息，下載到自己的教學資源庫中，有文本、聲音、視頻、圖像等。我們在大量免費獲取信息的同時，也為其他網絡愛好者提供一些有益的資源。比如：我們教師，除了在網上發布班務計劃總結、周計劃、教育隨筆等，還會發布一些班級動態、環境布置、親子游戲等，展示學校風采、班級風采、幼兒風采、教師風采。網絡平臺突破了現實生活的很多局限，對教師成長的空間來說更開放，更大氣。為我們的單調的教育生活，注入了一種新的活力。
信息教育時代，寄予幼兒教師更多的機遇與挑戰，我們利用網絡學習交流、思考寫作。在網絡中，不受時間的限制，不受空間距離的束縛，每個人可以自由地遨游在信息汪洋里，采擷自己喜歡的花朵。這里，我們可以與大師進行思想的對話，與專家進行零距離的溝通，與同行切磋教育教學的藝術。
二、教育信息化實現了幼兒園教育和家庭教育的有效互動