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工作心得之范本

做了多年的班主任，使我體會到個中的艱辛與勞苦，但更使我刻骨銘心的，是被認可的喜悅以及為人梯的幸福。我時常叩問自己：一個平凡的靈魂能走多遠?一個人在普通的崗位上能作出多大的貢獻?然而正是這細瑣平凡的工作給了我答案，給了我繼續向著遠方風雨兼程的勇氣和力量。

教師對學生的激勵和鼓舞，就像是點石成金的魔棒一樣，往往會讓你眼前一亮，收到意想不到的效果。班主任要充分相信學生，要創造機會，為學生提供空間，給學生展示自己的機會，讓學生體驗學習的快樂和成功的喜悅。

一、營造班風，用智慧引領學生。

身為班主任，抓好班風，是義不容辭的責任。“團結、緊張、主動、向上”是我們的班訓。接到一個新的班級以后，我講的第一個內容就是團結，只有大家擰成一股繩，才能產生蓬勃向上的力量。同學之間互幫互助，牢牢樹立班級聲譽第一的思想，走出去不給班級抹黑，時時想到我是××班的學生，代表班級形象。柏楊先生在《丑陋的中國人》中講到“一個中國人是條龍，三個中國人是群蟲”就充分詮釋了團結的重要性。

在工作中先講”三大紀律，八項注意”，三大紀律是教室紀律，寢室紀律，飯場紀律;八大注意是：注意個人形象，注意時間觀念，注意學習方法，注意語言文明，注意衛生習慣，注意學習動態，注意身體財物安全，注意班主任和老師的臉色。在管理中，對事不對人，處理問題，以班紀為準繩，做到公平公正，處理事件讓學生心服口服。

優良的學風，是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力，是班集體的生命線。在學習中，要營造一種積極緊張的氛圍，開發潛能，激發熱情，注入活力。每位同學制定近期目標和遠期目標，咬定目標不放松，朝著目標前進，前進，再前進，日有小進，月有大進。學生實現了自己的理想，既有動力，又有樂趣，享受到成功的快樂。

二、關注成長，用美德教育學生。

教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”我認為，學習做人是最重要的，然后才是長知識長本領。如果說我對學生有偏愛的話，我就偏愛那些思想品質好的學生。因此我把教孩子做人放在第一位：

1、教育他們有責任心。為自己的健康、安全負責;為自己的學習負責;為自己的行為后果負責;勇于承擔一些責任和義務。

2、教育學生尊重他人。在家尊重家人朋友，在學校尊重老師同學，在社會上尊重每一個人。說話做事考慮別人的感受，與人為善，不自私自利，一切以自我為中心，否則走上社會遲早會吃大虧的。

3、教育他們勇于吃苦。吃得苦中苦，方為人上人。我班學生都比較優秀，學習壓力大，我教育他們不怕苦，不怕累，變壓力為動力，努力學習，爭取更優異的成績，有了收獲就有成就感了，拼搏的過程雖然艱辛，但拼搏本身就是一種樂趣!

三、疏導心理，用真愛感動學生。

英國教育家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學生的品格還是智慧，都不可能充分或自由的發展?！蔽乙恢闭J為，被老師喜愛的學生，常常會充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上?！案腥诵恼撸群跚??！睅啄陙恚遗ψ龅接诩毼⑻幰娬媲?，真誠地關心學生，熱心地幫助學生。平日里，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自帶他去看;并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服，叮囑他們好好吃飯。有了困難及時幫他們解決。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是學生更多的愛!!我送出的是真情，收獲的是學生對我更多理解和真心，也是我最快樂的一件事!

當然在教育中，對學生的愛應該是理智的，而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。在教育中，對學生的愛應是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。我不因權勢而愛因門第而愛因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。英雄不問出身。我關注著所教的每一個學生。、

四、發掘潛力，用信心激勵學生。

自信心被譽為“精神世界的一朵鮮花”，它可以產生積極的行為動機，使人富有進取精神，對人的成長和一生有重要的影響。德國著名教育學家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！睂W生的自信心是通過一點一滴逐步培養起來的。有時，一句鼓勵的話語、一次表揚、一次成功的體驗，都會增強他們的自信心。

一旦學生樹立了信心，就會迸發出無限的激情和力量。陳彥泓同學，頭腦聰明，但性格內向不善言辭，成績不突出，但潛力很大。跟家長交流多次，家長很健談，很重視對孩子的教育，很擔心孩子，把希望寄托在老師身上。我感到了壓在肩上的重擔。多次單獨和彥泓談心，了解到他看的書還是比較多的。課堂上有針對性的讓他回答問題，發現他作業中的閃光點，多作肯定性評價，創造盡可能多的機會讓他展示自己，引導他如何準確地達意傳情，如何辭約意豐地表達觀點，甚至如何運用所學旁征博引含蓄幽默的闡述見解。時間一天天過去了......

在不斷地激勵、鼓舞下，他逐漸樹立了信心，學習積極性更高了，明朗的笑容掛上了他那洋溢著青春的臉上。一次他和父親參加教育界朋友聚會，席間父輩們談到素質教育等問題，他落落大方，侃侃而談，很有見解地表達了自己的觀點，讓大家驚詫不已，這還是當初那小子嗎?親眼見證了長子的巨大長進，驕傲的父親當即打電話給我，言辭中抑制不住極度的興奮，衷心向老師表示感謝!從此，這孩子展開激情的雙翼，在學習的碧海藍天中自由地翱翔......

總的來說，現在的孩子個性十足，很多學生有心理問題，我們要重視學生的心理需求，重視他們對愛、對表現、對賞識的需求。做心理工作時要有針對性、實效性、主動性。在教育教學中不能僅僅做一些膚淺的工作，要用滴水穿石之功，盡春風化雨之力，關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。

五、冷靜機智，用真誠打動學生。

那天當我的班長羅馥萱快步走進教室去黑板前寫通知時，賴楷佳調皮地伸出了他的腳，毫無防備的馥萱被絆趴下了，等被拉起來時滿口鮮血，嘴唇被撞破，門牙被撞斷了一顆!我聞聲趕到，怒火中燒，在準備向楷佳咆哮時，我一閃念，靜下來了，對嚇得變了臉色的楷佳說：別怕，冷靜，你先好好學習，老師來處理。安撫一下他后立馬帶馥萱去處理傷痛，醫生說這顆門牙廢了......不能拖到家長來問我，我要掌握主動權。我暗忖，我給了這女孩很多愛與信任，跟我有一定的感情，又是我器重的班長，個人素質不錯。先做好孩子的工作，通過孩子來牽制家長，先穩定大家的情緒，都平靜下來才好處理。

總的來說，作為一名普通的班主任，每天要做的事都在重復，有人說重復的讓人感到疲倦，可那些對于我來說不僅是一種樂趣、一份癡情，更是超越了功利之后的一種愉悅。既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。作為班主任的我，累并快樂著。

篇2:工作心得做孩子成長道路上引路人

昨晚十點多鐘，忽然收到一條QQ信息，是學生家長發來的，說孩子從七點開始寫作業，一直寫到現在還沒寫完，讓孩子先休息了。我盯著信息看了許久，終是沒有回復。因為，我昨天布置的作業并不多。

今天一早檢查作業，那個孩子的作業果然沒有寫完。因為家長的那條信息，我沒有多說什么，只讓孩子上午放學前抽時間補上?？傻鹊椒艑W我再去檢查，孩子依然沒有寫完，我不得不讓她留下補寫。其實，她明明已經寫了一部分，最多再花十來分鐘就寫完了?？蛇@個孩子寫作業拖拉、磨蹭，小動作多，寫了十幾分鐘，愣是只寫了幾行字。我終究還是心軟，擔心孩子餓肚子，便讓她回家去補，下午拿來給我檢查。

然而，我的好意并沒有得到好的結果。下午讀書時間，我讓她拿作業給我看，結果見她在書包里翻了很久也沒拿出作業來。問她，她就瞪著一雙大眼睛巴巴地看著你，一句話也不說。最后還是她旁邊的同學告訴我，說是她說的，作業忘帶了。這讓我很是生氣，就她目前的表現，我怎么也無法相信她的作業會認真完成。忘在家里，誰知道寫沒寫完呢？再者，如果她真的愿意寫作業，就該知道作業沒有按時上交已是不對，更何況超過了老師規定的補作業的時間，又怎么會這么大意忘在家里呢？就算她真的寫完了，卻把作業忘在家里，這樣的粗心也是要不得的。所以，我要求她用別的本子，再把作業重寫一遍。

……

說實在話，我不知道這孩子能不能在下午放學前把作業交上來，但就她以往的表現來看，恐怕還是交不上的可能最大。這個孩子學習缺乏自覺，寫作業從來都喜歡磨蹭。如果家長管得緊，她才會按時完成。如果家長疏于督促，她就會放任自流。我與孩子的父親不止一次地溝通過，但是她家庭情況比較特殊，這也是十分無奈的事。她小時候父母離異，她一直跟著父親。后父親再婚，新媽媽人我也見過，還是不錯的，對她也可以，但是有了小弟弟之后，沒有更多的時間和經歷來管她的學習。她的爸爸對她也不錯，管也是管的，可畢竟忙于工作，不能經常陪伴督促。這就導致她有空子可鉆。而且，據她家長的說法，這孩子心思敏感，懂得也不少，嘴巴能說會道，屬于情商比較高的。但是在家經常使性子，軟硬不吃，打也不行。要么就是嘴上答應，卻不去做。這讓父母也很是頭疼。對于這樣的情況，作為老師，我也無法幫助更多，只能經常與孩子的家長溝通，尤其是她的爸爸，向他了解一下孩子在家的情況，再給出一些適當的建議。

事實上，上學期有一段時間，她爸爸花了很大精力管她，還是有一定效果的，起碼家庭作業有進步，不但能按時完成，而且質量尚可。而作業的好評，也促進了她的聽講狀態。在期末測試中，她的成績也還不錯。由此可見，家長的用心陪伴和督促輔導是有明顯的作用的。但過了短短一個寒假，這孩子想是放松得厲害，剛開學顯然心收不回來，便又故態復萌。上周她爸爸也給我發過信息，說她在家里發脾氣，不寫作業，還摔東西……再看她今天的表現，雖然不吵不鬧，不頂嘴，但明顯心底是又生出了“敵對情緒”……

從這個孩子身上，我們不得不去思考：孩子的問題，很多出在家庭。如果孩子的父母能夠在家多關心孩子，多和孩子溝通，多陪伴孩子，在學習上認真督促、悉心輔導，多一點耐心去傾聽、去引導，而不是動輒批評、打罵，或以工作忙碌、輔導不了、孩子不聽話等理由為自己找借口，逃避責任，孩子或許不會變成這樣。

寫到這里，心里一直郁積的情緒終于緩緩散去。我想，我還是需要再找孩子的爸爸談一談。教育并非一日之功，不管是老師還是家長，我們都需要多一點耐心，多一點方法，真正從孩子成長的角度出發，做孩子成長道路上的引路人。

篇3:教育工作心得發現美體驗美

熱愛學生，平等地對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心。老師在日常教學活動中，還應該仔細注意學生的一言一行，應該有一雙善于發現的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師的我們應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我曾在教學實踐中嘗試了分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。